小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

1、最新資料推薦小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿尊敬的各位家長(zhǎng)：大家上午好！首先，很高興大家能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái) 參加家長(zhǎng)會(huì)。作為三年級(jí)四班的一員，我感到非常開(kāi)心和萬(wàn)分的榮幸。我是今年來(lái)接手這個(gè)班的語(yǔ)文老師，在興奮之余，我更多的是感到有很多的壓力。但是，我并不會(huì)因此而退縮，我會(huì)多多向老教師學(xué)習(xí)， 決不讓我們班的學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)文而拖了后腿。來(lái)到咱們班已經(jīng)一個(gè)多月了。我覺(jué)得，我和孩子們相處的還不錯(cuò)， 至少?zèng)]有學(xué)生當(dāng)著我的面 說(shuō)我不喜歡你。而且，我也看到了， 很多的同學(xué)學(xué)習(xí)很刻苦， 很積極。雖然我講的課可能不是那么的生動(dòng)有趣，但他們的聽(tīng)講卻也是很認(rèn)真的，我提問(wèn)時(shí)，舉手發(fā)言的可以說(shuō)是成片

2、成片的。看到這樣的情景， 我很開(kāi)心， 也為這群孩子已有的成績(jī)感到驕 傲。雖然也免不了有的孩子忍不住會(huì)說(shuō)幾句話，或者做一些小動(dòng)作。但是，只要你看一眼他， 他就明白是自己做的不對(duì)， 然后很 快的就會(huì)改正。我覺(jué)的這一點(diǎn)其實(shí)也很棒， 因?yàn)槔先瞬皇浅Ｕf(shuō)嘛， 只有一等人才是用眼教的所以，我很喜歡我們班這群孩子， 雖然也免不了因?yàn)樽鳂I(yè)或一 些其他的事情而生氣， 或者是批評(píng)他， 但是，卻不會(huì)因此而想放 棄他，或者是再也不管他。我是希望她們會(huì)學(xué)好， 會(huì)有很大的進(jìn)步的。接下來(lái)，就有關(guān)語(yǔ)文這科， 我說(shuō)一下自己的一些想法。作為一名三年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加廣泛，除了基礎(chǔ)知識(shí)以外， 就是閱讀和寫(xiě)作。而閱讀則是學(xué)生

3、對(duì)文章的分析、理解、歸納和概況等綜合能力 的體現(xiàn)。所以，有不少家長(zhǎng)覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件頭疼的事情。確實(shí)如此，如果說(shuō)，數(shù)學(xué)有一條線， 牽一發(fā)而動(dòng)全身， 像直 瀉而下的瀑布的話， 那么，語(yǔ)文就好比是茫茫無(wú)邊而又深不可測(cè)的 大海。孩子們?cè)鯓硬拍茉谶@樣的大海里自由自在地遨游呢？ 怎樣讓他 們?cè)谛W(xué)階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢？ 這就是我們共 同要探討的問(wèn)題。我想，我們現(xiàn)在要做的， 就是如何幫助孩子重新樹(shù)立學(xué)語(yǔ)文的 信心，重新感受到語(yǔ)文課的樂(lè)趣。一二年級(jí)的時(shí)候， 我們主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí)， 拼音、 生字、 詞語(yǔ)讀幾遍抄幾遍， 也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫記， 一般 不成問(wèn)題， 但是，現(xiàn)在可就有點(diǎn)不

4、同了， 因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上的基礎(chǔ)知識(shí)以外， 作業(yè)本上有更多比較活 的題，也就是我們通常所說(shuō) 的這些題目是沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以是一題多解， 不像學(xué)生字、拼音該怎么讀就怎么讀， 所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求， 基礎(chǔ)還必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握、 同時(shí)還要拓展孩子的思維， 從不同角 度去考慮問(wèn)題，學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了， 并開(kāi)始練習(xí) 寫(xiě)作文，如果基礎(chǔ)方面不扎實(shí)， 寫(xiě)作也就困難了，因?yàn)閷?xiě)作文必須要有事實(shí)的語(yǔ)言， 如果積累少了， 寫(xiě)作文時(shí)就沒(méi)話說(shuō)， 這就要 辛苦我們各位家長(zhǎng)， 要輔導(dǎo)孩子進(jìn)入中年級(jí)， 順利過(guò)渡到高年級(jí)。因此，有一些學(xué)生因?yàn)椴幌雽W(xué)， 為了逃避寫(xiě)作業(yè)在家長(zhǎng)面前說(shuō)： 今天老師沒(méi)布置作業(yè)

5、， 或者說(shuō)： 在校已經(jīng)做好了。這就要我們家長(zhǎng)檢查一下是否已經(jīng)完成。希望家長(zhǎng)在工作之余多抽點(diǎn)時(shí)間看看孩子的作業(yè)，輔導(dǎo)一下他們的學(xué)習(xí)，讓他們把成績(jī)搞上去。1 、要讓孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。能正確、 流利地熟讀課文； 思考勾畫(huà)重點(diǎn)句的理解； 勾畫(huà)生 字詞；查字典解釋生詞的意思； 思考課后問(wèn)題， 將理解寫(xiě)在課文 旁邊，做一些簡(jiǎn)單的批注； 提出不理解的問(wèn)題。2 、對(duì)于課文，和預(yù)習(xí)時(shí)的要求有所相同。一定要能正確、流利有感情地朗讀課文。正所謂，讀書(shū)百遍， 其義自見(jiàn)。讀得多了，自然就能體會(huì)到作者想要表達(dá)的含義。對(duì)于這一條，是需要家長(zhǎng)的大力支持的， 希望家長(zhǎng)能多多督促。用生字組詞；摘錄文中好詞佳句；背誦精彩的句子，段落、

6、 古詩(shī)等，我也是會(huì)對(duì)她們作出相應(yīng)的要求?；旧?，每學(xué)完一課， 我都會(huì)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。每一個(gè)單元學(xué)完后，我也會(huì)聽(tīng)寫(xiě)，看看她們的掌握程度。3 、對(duì)于作業(yè)， 我是每天都留的。因?yàn)闆](méi)有校訊通， 我都會(huì)讓他們記到自己記作業(yè)的小本子上。一般而言， 新授課之后， 都要寫(xiě)生字。學(xué)完課文之后，都要做配套練習(xí)冊(cè) 和小學(xué)生生活。每天的作業(yè)我都要改， 如果有不完成的就讓其補(bǔ)上，課堂作業(yè)就更是如此了。在背誦課文方面， 由于學(xué)生多， 老師逐個(gè)檢查是不現(xiàn)實(shí)的。我會(huì)在課堂上抽查， 或者讓小組長(zhǎng)檢查， 有時(shí)也讓家長(zhǎng)配合檢 查并簽字為證。在一段時(shí)間內(nèi)向全班同學(xué)宣讀并表?yè)P(yáng)背誦快的同學(xué)，這樣就可以起到鼓勵(lì)背誦快的， 促進(jìn)背誦慢的。4 、三

7、年級(jí)的語(yǔ)文試卷， 內(nèi)容靈活多樣， 除了作文以外，還有短文分析，修改病句等內(nèi)容，這些一般占試卷的一半分?jǐn)?shù)， 而 這些內(nèi)容語(yǔ)文書(shū)上是沒(méi)有的，修改病句的方法只能靠平時(shí)的記錄，因?yàn)槔蠋熃Y(jié)合一些作業(yè)， 會(huì)介紹一些修改的方法， 短文分析的方法 也只能靠平時(shí)的積累， 要寫(xiě)好作文也只能靠平時(shí)的勤學(xué)苦練。3 / 16最新資料推薦因此，從這些情況來(lái)看， 學(xué)生在上課時(shí)進(jìn)行記錄， 是非常重 要的一個(gè)環(huán)節(jié)。建議各位家長(zhǎng)回家后查一查您的孩子記錄了多少，比如，我要求他們記錄的多音字， 按要求寫(xiě)詞語(yǔ)、 組詞等等。二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀， 提升寫(xiě)作水平。（一）、關(guān)于閱讀：有些家長(zhǎng)一直苦惱孩子的作文寫(xiě)的不好，想盡一切辦法為孩子找補(bǔ)習(xí)班

8、等， 可能結(jié)果卻并不盡如人意。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究積累， 閱讀欣賞能力、 寫(xiě)作能力是日積月 累形成的。孩童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期， 學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)， 最擅長(zhǎng)背誦。多讀多背多寫(xiě)，語(yǔ)文不會(huì)差。班里寫(xiě)作水平不高、閱讀短文不會(huì)做、經(jīng)常寫(xiě)莫名其妙病句的 肯定不愛(ài)看書(shū)。也就是說(shuō)，如果孩子的頭腦中沒(méi)有存貨，是寫(xiě)不出文章的。古語(yǔ)云：讀書(shū)破萬(wàn)卷， 下筆如有神。要想讓孩子寫(xiě)出好的作文， 就要增加學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量， 讓 學(xué)生多讀書(shū)多看報(bào)，對(duì)于一些重要的經(jīng)典的語(yǔ)句，要讓孩子們朗讀 背誦。這樣，學(xué)生就可以從讀中學(xué)寫(xiě)，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富語(yǔ)言。如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。1 、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)

9、慣。每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺(jué)的養(yǎng)成。例如，孩子每天臨睡前留出半小時(shí)至一小時(shí)的時(shí)間，進(jìn)行讀書(shū)。剛開(kāi)始的時(shí)候， 家長(zhǎng)可以陪著他， 和他一起讀書(shū)， 一起交流 書(shū)中的內(nèi)容，和讀完之后的感觸。要讓孩子說(shuō)，讓他表達(dá)?？赡芤婚_(kāi)始他的表述并不盡如人意，但是不要著急，只要練習(xí)次數(shù)多了， 看的書(shū)多了， 他自然就知道該怎么說(shuō)了。天天如此， 最后形成孩子的自覺(jué)行為。這樣，她不僅讀了很多書(shū)， 而且也充分的鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉兩得。在這當(dāng)中， 我們要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間， 循序漸進(jìn)， 慢慢進(jìn)入正軌。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生將有極大的幫助。2 、

10、培養(yǎng)專心閱讀， 邊讀邊思考的習(xí)慣。要養(yǎng)成這一習(xí)慣， 必須做到：姿勢(shì)要端正；環(huán)境要安靜；作息要定時(shí)；學(xué)習(xí)地點(diǎn)要固定；養(yǎng) 成默讀的習(xí)慣。一定不要因?yàn)槭遣怀雎暤目磿?shū)， 而養(yǎng)成用手指讀的習(xí)慣， 這樣 的習(xí)慣不利于培養(yǎng)孩子讀書(shū)的速度，也會(huì)限制孩子大幅度掃視全文然后進(jìn)行概括的能力。在孩子們閱讀的過(guò)程中， 糾正那種小和尚念經(jīng)有口無(wú)心 的不良 習(xí)慣，指導(dǎo)孩子讀書(shū)時(shí)常問(wèn)為什么和為什么不的習(xí)慣。針對(duì)文章的內(nèi)容和寫(xiě)法，問(wèn)自己為什么，可以深入思索；問(wèn)自己為什么不，可以培養(yǎng)逆向思維， 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。3 、培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆， 帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做摘錄、記 筆記可

11、以及時(shí)記下心得體會(huì)， 對(duì)積累資料和活躍思想十分有利。孩子們?cè)趯W(xué)完漢語(yǔ)拼音后，就能夠利用工具書(shū)進(jìn)行閱讀。我們要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)， 并且身體力行，常常和孩子一起帶上 工具書(shū)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)帶工具書(shū)閱讀的好處， 使孩子們謹(jǐn)記在心。4 、培養(yǎng)有序閱讀的習(xí)慣。有序閱讀指閱讀要有計(jì)劃性，閱讀時(shí)不能見(jiàn)異思遷，半途而廢。閱讀的行為要有條不紊：書(shū)放在什么位置， 筆記和筆放在哪里， 暫時(shí)不讀時(shí)怎么做記號(hào) 等. 關(guān)鍵一點(diǎn)，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)， 根據(jù)具體情況， 有的放矢地逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀量增加了， 有的家長(zhǎng)又有新的煩惱了：我的孩子看了很多書(shū)，家里也有很多書(shū)，怎么見(jiàn)他的閱讀能

12、力、作文水平提高呢？ 我想，閱讀和作文都不是一步登天、 一蹴而就 的，它是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程， 需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間、 反復(fù)曲折 的歷程。（二）關(guān)于寫(xiě)作：這是我要重點(diǎn)講的第二點(diǎn)。小學(xué)三年級(jí)，作文教學(xué)正式開(kāi)始起步， 這是小學(xué)生從口頭語(yǔ)言 轉(zhuǎn)而發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的 關(guān)鍵一步。尤其是三年級(jí)， 作為作文時(shí)代的開(kāi)端， 三年級(jí)作文教學(xué)的好壞 直接影響到學(xué)生以后的作文和語(yǔ)文水平發(fā)展。要寫(xiě)出好文章， 并不是一朝一夕的事情， 它需要我們從平時(shí)做 起，在生活中留心觀察， 善于積累等等。很多學(xué)生不喜歡寫(xiě)作，主要原因有三點(diǎn)：一是無(wú)話可寫(xiě)（其根本原因就是閱讀量少），二是不知道怎么寫(xiě)。久

13、而久之，學(xué)生便怕寫(xiě)， 不愿意寫(xiě)。三是懶惰的孩子只愿講不愿意寫(xiě)。長(zhǎng)此以往， 他本來(lái)可以達(dá)到優(yōu)秀的習(xí)作水平就退步了。面對(duì)這三大難題， 作為家長(zhǎng)，首先要消除速戰(zhàn)速?zèng)Q，一勞永 逸的念頭。作文非一日之功， 需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累，一步一步行走。7 / 16最新資料推薦對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)， 讓孩子寫(xiě)日記是個(gè)很好的起步方法。日記形式靈活，內(nèi)容自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫(xiě) 作水平的捷徑之一。天天動(dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路， 積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越 寫(xiě)越熟。而且日記也是一種積累材料的過(guò)程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，活期儲(chǔ)蓄，隨用隨取，只有用心把事記下來(lái)， 寫(xiě)成日記，哪 怕只是一兩句話，日積月

14、累， 時(shí)間長(zhǎng)了， 就會(huì)使自己所寫(xiě)的日記由點(diǎn)到淺，由線到面形成精彩文章的雛形 。另外，我始終堅(jiān)信：好文章不是寫(xiě)出來(lái)的， 而是改出來(lái)的。在孩子們作文剛剛開(kāi)始起步階段就應(yīng)培養(yǎng)他們自主修改習(xí)作的 習(xí)慣?？傊?，我將和各位家長(zhǎng)一道共同教育好你的子女，我的學(xué)生。為了孩子們的健康成長(zhǎng)，我們走到一起來(lái)了，為了我們的理想， 我們必須一起努力， 實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想， 而你們的理解和支持， 就是 我工作最大的動(dòng)力， 即使苦累，我也會(huì)感到欣慰。江詠梅三年級(jí)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 尊敬的各位家長(zhǎng)：三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不同于、2年級(jí)了 ，抽象的知識(shí)增多了， 應(yīng)用題的難度加大， 這方面對(duì)學(xué)生意志力的要求更高。所以有些孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)起來(lái)一時(shí)

15、難以適應(yīng)， 再加上如果沒(méi)有 養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 學(xué)習(xí)的努力程度不夠， 這樣也就很容易出現(xiàn)學(xué) 習(xí)困難和成績(jī)下滑的現(xiàn)象， 家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備， 不能全責(zé)怪孩子。對(duì)于3年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)， 我覺(jué)得應(yīng)以激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣、 培養(yǎng)良好習(xí)慣和教會(huì)學(xué)習(xí)方法為主。3 年級(jí)的孩子正處?kù)队尚蜗笏季S向邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，也是性格形成和習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段。他們大都活潑好動(dòng)，自制力不強(qiáng)， 情感還比較脆弱， 思維不夠嚴(yán)密。課堂40分鐘，若能集中精力學(xué)習(xí)30分鐘就已經(jīng)很不錯(cuò)了 ， 如果這30分鐘能夠積極思考， 專心地學(xué)， 是完全能學(xué)好的。為了提高課堂的學(xué)習(xí)效率， 在上每節(jié)新課前我都精心制作了 課 件，運(yùn)用多媒體上課優(yōu)點(diǎn)確實(shí)比

16、較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加積極有趣， 更加輕松愉快。因?yàn)槎嗝襟w課件當(dāng)中的聲音圖片動(dòng)畫(huà)對(duì)孩子很有吸引力。但并不是新課上完了 ，他們就學(xué)會(huì)了， 因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)必須通 過(guò)不斷練習(xí)運(yùn)用才能牢牢掌握。在上完新課后， 我一般要讓他們練習(xí)做3到4遍相關(guān)內(nèi)容的 題。所以練習(xí)量是比較大的。數(shù)學(xué)作業(yè)除了有數(shù)學(xué)書(shū)上的題、學(xué)校定的一本練習(xí)冊(cè)和一套試卷以外， 還有區(qū)上發(fā)的校本課程，我還選了 一套黃岡密卷和其他 資料上的一些題復(fù)印成試卷給他們做。我們平常練習(xí)題的難度是絕對(duì)高於教材要求的難度的。比如說(shuō)有一次家庭作業(yè)周長(zhǎng)計(jì)算，那一套題的難度就可以接近三年級(jí)奧數(shù)題的難度。所以有的家長(zhǎng)感覺(jué)學(xué)生做起來(lái)有點(diǎn)困難。但這個(gè)不要緊， 因?yàn)槟菚r(shí)才

17、剛上完新課， 練習(xí)量還不夠。第二周我還用了 三天來(lái)專門(mén)練習(xí)運(yùn)用這個(gè)單元的知識(shí)。在平常的教學(xué)中， 我是比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的。比如：正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣， 課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí) 憤，專心聽(tīng)講的習(xí)慣， 認(rèn)真做作業(yè)并按時(shí)完成的習(xí)慣，獨(dú)立思考的 習(xí)慣，作業(yè)后仔細(xì)檢查的習(xí)慣， 及時(shí)改正錯(cuò)題的習(xí)慣等等。一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的，并不是一朝一夕，-蹴而就的。但一定要堅(jiān)持下去， 因?yàn)橐粋€(gè)好習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終生。在課后輔導(dǎo)方面，我覺(jué)得還是下了不少功夫。經(jīng)常利用早中晚的課余時(shí)間， 我和陳老師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)， 主要是針對(duì)上課沒(méi)學(xué)好，作業(yè)不會(huì)做和作業(yè)沒(méi)完成的學(xué)生。大多數(shù)同學(xué)能當(dāng)天掌握當(dāng)

18、天所學(xué)的知識(shí)，但由於有的學(xué)生記憶力較差，當(dāng)天掌握了， 第二天又忘記了， 又得再輔導(dǎo)。一、學(xué)好數(shù)學(xué)的七個(gè)習(xí)慣。1 、專心聽(tīng)講的習(xí)慣。大家思考一下， 為什么在家里覺(jué)得自己的孩子挺聰明， 而學(xué)習(xí) 成績(jī)則平平？ 為什么差不多的智力同樣的老師同樣的上課， 學(xué)習(xí)懸 殊會(huì)這么大？ 聽(tīng)課，是一個(gè)孩子最基本的獲取知識(shí)的能力 !專心 聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題， 數(shù)學(xué)成績(jī)不會(huì)太差。2 、善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。所以要求家長(zhǎng)們一定要求孩子注意題目中你還能提出什么問(wèn) 題？這類題目。因此注意培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)不是記憶性為主的學(xué)科， 而是思考性為主的學(xué)科， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)

19、 題，提出問(wèn)題， 使孩子養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦， 勤于思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是受益無(wú)窮。3 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣。讓孩子自學(xué)看書(shū)， 不是放手隨便看而是在我們啟發(fā)引導(dǎo)下；激發(fā)學(xué)生的看書(shū)興趣， 教給學(xué)生看書(shū)的方法，養(yǎng)成學(xué)生看書(shū)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。三年級(jí)一班有學(xué)生 名，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練， 大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，上課能懂得怎樣聽(tīng)講，知道按老師 的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問(wèn)題，同學(xué)之間能互相幫助， 互相學(xué)習(xí)，互相團(tuán)結(jié)。11 / 16個(gè)別學(xué)生知識(shí)的掌握較差，有些學(xué)生現(xiàn)在還是不會(huì)閱讀課本，注意力不集中， 理解能力較差，因此，在今后的教學(xué)中， 要注意 學(xué)生學(xué)習(xí)

20、習(xí)慣的培養(yǎng)等。二、取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)：1. 學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 提出問(wèn)題、 解決問(wèn)題 的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用， 初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知 識(shí)解決問(wèn)題的能力。2. 學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3. 學(xué)生初步形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。4. 學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。其他的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)：1 、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕叹摺W(xué)具。讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得知識(shí)。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)活潑的具體形象， 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中， 教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng)， 對(duì)于學(xué)生獲取

21、知識(shí)的影響，體現(xiàn)的很明顯。讓學(xué)生用學(xué)具盆中的數(shù)字卡片擺出算式，比讓學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)出結(jié)果要方便， 而且組成一個(gè)數(shù)時(shí)，更能顯示擺的優(yōu)越性，注 重微機(jī)在課堂中的使用，用各種有趣的動(dòng)畫(huà)形象來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣, 提高活動(dòng)效果。2 、數(shù)學(xué)課上， 強(qiáng)化了知識(shí)的趣味性， 以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的 魅力去吸引學(xué)生、 感染學(xué)生； 結(jié)合事例和史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行了 學(xué)習(xí) 目的的教育，如：數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道了 任何一個(gè)數(shù)學(xué)家的成功 后面都包含著他的辛勤汗水。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。因此，在上學(xué)期我注意了課內(nèi)容豐富多采，形式多樣， 富有吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中感到新穎有趣

22、。并得到成功的滿足， 培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣， 學(xué)生樂(lè)在其中， 堅(jiān) 定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)了學(xué)生的意志力，養(yǎng)成了良好的習(xí) 慣。3 、挖掘數(shù)學(xué)中知識(shí)美的因素， 數(shù)學(xué)本身具有無(wú)窮的美妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥， 沒(méi)有藝術(shù)性， 這種看法是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。因此，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用數(shù)學(xué)符號(hào)、 公式的抽象美，數(shù) 學(xué)知識(shí)的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯美， 數(shù)學(xué)比例的技巧美， 引導(dǎo)學(xué) 生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律， 收到了良好效果。4 、通過(guò)數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)興趣的目的，愛(ài)游戲是兒童的天性，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣。例如：最新資料推薦撲克、幻方、火柴等都可納入數(shù)學(xué)游戲中， 學(xué)生在玩中

23、學(xué)，培 養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很善于動(dòng)腦。5 、把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系， 發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，當(dāng)學(xué)生掌握了基本知識(shí)后，把學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又發(fā)展了 學(xué)生的思維能力和推理能 力，使學(xué)生立足實(shí)際， 面向未來(lái)， 進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。三、存在的不足之處：1 、 一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，方法不對(duì)， 主要表現(xiàn)在：上課聽(tīng)講不認(rèn)真， 家庭作業(yè)經(jīng)常完不成； 加上學(xué)生家庭的不配 合，造成了學(xué)習(xí)差。還有一部分是， 反映問(wèn)題慢， 基礎(chǔ)太差。2 、在教學(xué)中， 不注意學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展， 只是一味的教學(xué)課本內(nèi)容， 教學(xué)太死板， 不夠靈活， 不注意學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí) 踐能力的培養(yǎng)。3 、教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力還比較差，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。4 、在上課時(shí)，有時(shí)會(huì)留下一些小問(wèn)題，比如說(shuō)，有個(gè)別的落后生不能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握，還需要課下輔導(dǎo)。5 、教師的教育思想有待于進(jìn)一步更