小學課堂紀律管理的方法有哪些

1、小學課堂紀律管理的方法有哪些小學生正處于一個活潑好動，對各種事物都充滿好奇心的階段，小學課堂紀律管理有助于培養(yǎng)小學生的紀律意識，規(guī)范 小學生在課堂上的行為，逐漸培養(yǎng)他們遵守紀律的習慣。課堂 是小學生學習知識的重要場所，有效的課堂紀律管理，可以促使小學生更好地進行學習，提高小學課堂的教學質(zhì)量。小學課堂紀律管理的方法有哪些一、小學課堂紀律管理出現(xiàn)的問題1. 小學生課堂上注意力不集中 調(diào)查顯示，很多小學生都存在著上課注意力不集中的問題，學生注意力不集中不會直接影響課堂紀律，但是會嚴重影響小 學生的學習效率，影響教師的教學質(zhì)量。小學生在課堂上注意 力不集中，主要表現(xiàn)在眼神沒有精神，容易發(fā)呆，對于教師所

2、 講的一臉茫然，在課堂上不積極回答問題，喜歡在課本和書桌上亂涂亂畫，還有一些小學生生性好動，一會摸摸這，一會動動那，喜歡在做一些小動作，玩鉛筆盒，摳手指。2. 小學生在課堂上爭吵打架 在課堂上小學生容易為了一點小事而爭吵甚至打架，例如，同桌拿了我的橡皮不還給我，他在桌子上占的位置比我的大， 他把鋼筆水灑到了我的衣服上等等，小學生會因為這些相互爭 論，如果這時候教師沒有發(fā)現(xiàn)，他們也許會越來越放肆，甚至 大聲爭吵，動手打架，這種情況不僅影響了小學生的之間的感情和友誼，也對課堂紀律造成了很壞的影響，常常是教師比較頭疼的問題。3. 小學生故意搗亂有很多小學生性格很特別，總喜歡在課堂上做出一些奇怪的舉動

3、，喜歡引起教師和其他同學的注意，例如，在教師寫板書的時候拿紙團砸前面的同學，或者發(fā)出一些奇怪的聲音，或者故意碰一下正在寫字的同學。很多教師在面對這種故意搗亂的行為時，常常為了趕教學進度不得不睜一只眼閉一只眼2 ，還有一些教師會示意這些同學安分一點，以維持課堂紀律，多數(shù)教師遇到這種問題，都感到非常的頭疼，一方面如果嚴厲得處罰這些同學就會影響整個班級的教學進度，另一方面如果放縱不管，這些同學的搗亂行為會影響班級的良好課堂紀律。二、基于素質(zhì)教育的小學課堂紀律管理對策1. 教師要善于調(diào)控課堂紀律(1) 動靜結(jié)合的課堂氛圍。小學課堂的紀律管理不是要制定各種嚴格的班級制度，而是要引導學生通過自己行為共同維

4、護課堂秩序，和諧課堂紀律。小學生正處于活潑好動的階段，因此我們不主張制定嚴格的課堂紀律把小學課堂搞得死氣沉沉，讓學生感覺課堂很壓抑。教師要可以合理的調(diào)節(jié)課堂氛圍，通過唱歌或者游戲調(diào)動一下課堂氣氛，讓學生們在一個愉悅的課堂中享受學習知識的過程，這樣不僅可以激發(fā)小學生的學習興趣，還可以提高小學生的注意力，提高教學質(zhì)量。另外，教師要掌握好“動”的尺度，不能讓課堂過于活躍影響教學，動靜結(jié)合，促進小學生更好地進行學習。(2) 設(shè)置一些基本的課堂紀律。設(shè)置一些基本的課堂紀律有助于培養(yǎng)小學生的紀律意識，例如，教師將一些基本的課堂紀律打印出來貼在班級里，主要內(nèi)容包括：預備鈴響后要迅速回到教室，在自己的位置上坐

5、好，拿出下一節(jié)課的課本; 上課鈴響后，老師走入教師，班長要喊起立，全班同學向老師問好，老師禮畢請同學們坐下; 如果上課遲到，需要在門口打報告老師允許后再進入教室; 上課保持正確的坐姿，認真聽講，積極思考問題，向要回答問題要舉手，老師允許后起立回答問題;同學在回答問題時，其他同學不能惡意打斷，老師不讓討論時，禁止相互交頭接耳; 下課鈴后，教師離開教室以后學生們方可離開。通過設(shè)置這些基本的課堂紀律，規(guī)范小學生的行為，培養(yǎng)他們自覺遵守課堂紀律，自覺維護課堂秩序。對于一些違反課堂紀律的行為，教師要積極地和學生進行對話，了解學生的想法，用親切的語氣來和學生交流，鼓勵學生自覺改正，不斷進步。如果在課堂上出

6、現(xiàn)一些搗亂的行為，教師要積極地運用眼神、表情、手勢等方式演示學生，這樣既保護了學生的自尊心，又不影響整個教學活動。例如，對于一些上課注意力不集中的同學，教師可以走出去拍拍他的肩膀，或者敲敲他的課桌，提醒學生要注意聽講。2. 培養(yǎng)良好的課堂習慣培養(yǎng)良好的課堂習慣是基于素質(zhì)教育的小學課堂紀律管理的重要目標，良好的課堂習慣不是一天養(yǎng)成的，需要教師不間斷的指導和教育小學生的一舉一動。良好的課堂習慣包括良好的學習習慣和正確的思想道德觀，良好的課堂習慣可以提高學生的學習效率，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，是學生持久學習的重要動力。(1) 良好的傾聽習慣良好的課堂習慣離不開認真的傾聽，小學生的傾聽能力是最基

7、本的課堂的素質(zhì)，通過傾聽教師的講課內(nèi)容、同學們的觀點和思路，和別人進行溝通交流。小學生的課堂一般是45 分鐘，小學生的注意力通?？梢猿掷m(xù)大約20 分鐘， 20 分鐘之后很容易出現(xiàn)注意力不集中，大腦習慣性疲勞，因此，教師要合理安排課堂進度和節(jié)奏，通過一些積極地方式調(diào)動課堂氣氛，活躍小學生的思維，幫助他們迅速集中到課堂中來。例如，教 師可以在課堂中穿插一些趣味性的游戲或者唱歌，充分調(diào)動小學生的參與性，讓小學生得到一定的放松，再投入到緊張的學 習中。(2) 良好的回答問題習慣 在小學課堂教學中，學生是學習的主體，教師主要起輔導的作用。很多小學生遇到疑惑的問題時，怕老師批評或者害怕 別的同學嘲笑，不敢

8、舉手提問問題。教師在實踐的課堂教學中， 要密切關(guān)注每一個學生的一舉一動，講解完一個知識點后觀察 學生的表情，如果看到有的同學表現(xiàn)出很困惑的表情，要積極 地詢問是否沒有聽懂，鼓勵學生們積極地提問問題，發(fā)表自己 的觀點和想法。由于小學生學到的詞匯量和表達方式有限，有很多學生不知道該如何回答問題，教師要積極地進行引導，教他們應該怎 樣提出自己感到困惑的問題，教他們應該怎樣回答問題，逐漸培養(yǎng)學生良好的回答問題習慣。(3) 良好的記筆記習慣 良好的記筆記習慣有助于學生更好地記憶和理解課堂知識，便于學生在課下可以拿出筆記進行溫習，另一方面，在課堂上 記筆記有助于學生集中精力，緊跟教師的講課思路，提高學生的學習效率。在課堂上教師要重視培養(yǎng)學生的記筆記習慣，跟著老師的教學內(nèi)容，一邊聽一邊記，將老師講的重點內(nèi)容用筆寫下來， 幫助學生提高記憶力，迅速掌握課堂重點知識，學生的筆記是 第一手復習資料，人的記憶力只能持續(xù)一段的時間，課堂筆記 可以幫助學生很快想起老師講的