小學(xué)英語(yǔ)模擬上課注意事項(xiàng)

1、小學(xué)英語(yǔ)模擬上課注意事項(xiàng)一級(jí)：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角 單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞 感興趣。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)教師階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英 態(tài)試。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常 也就是說(shuō)在小學(xué)階段著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、掌握良好的語(yǔ)感和日常交際能力。而低年級(jí)學(xué)生尤其是三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)

2、，對(duì)一 去進(jìn)行低年級(jí)尤其是三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)呢？根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，我談一點(diǎn)自己的淺見(jiàn)：三年級(jí)是起始年級(jí)，從導(dǎo)言課開(kāi)始，始終貫徹 感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作 ”的教學(xué)理念。以興趣引導(dǎo)為方向，以自主學(xué)習(xí)為目 方案。一、教育思路。1、三年級(jí)是一個(gè)活潑好動(dòng)的年級(jí)，他們的自主學(xué)習(xí)和自治能力薄弱，需要我們不斷的用物質(zhì)和精神雙重刺激，才能發(fā)揮他們的潛 用喜報(bào)等措施鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。通過(guò)以往的三年級(jí)教學(xué)，我深深的了解到，三年級(jí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，他們從零開(kāi)始，從無(wú)到有的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就像一年級(jí)學(xué)習(xí)興趣，如何利用好他們的好奇和興趣這是至關(guān)重要的。在一開(kāi)始，我以一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，結(jié)合我國(guó)進(jìn)入wto通

3、日益頻繁，英語(yǔ)的使用也越來(lái)越廣泛等，使學(xué)生能明白英語(yǔ)的重要性特殊性。并通過(guò)這節(jié)課的講解，后來(lái)的點(diǎn)滴滲透，使學(xué)生慢 通過(guò)這些努力，我的課堂的秩序比以前帶的班有了更好的表現(xiàn)。課上能積極回答問(wèn)題，課下能積極練習(xí)、運(yùn)用。2、長(zhǎng)短結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的積極性。長(zhǎng)期的獎(jiǎng)勵(lì)制度已經(jīng)實(shí)施，可有的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因?qū)@種獎(jiǎng)勵(lì)措施不感興趣，上課總是無(wú)精打采。根據(jù)這種境況，我又用印有英進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過(guò)一段時(shí)間的使用，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)上來(lái)了，課堂秩序井然，學(xué)生能積極回答問(wèn)題，認(rèn)真思考問(wèn)題。二、教學(xué)方法。在對(duì)三年級(jí)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不能很好的完成試卷上的內(nèi)容，而出現(xiàn)錯(cuò)誤的則是比較淺顯易懂的單詞或會(huì)

4、出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知已經(jīng)很好了，怎么還有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？通過(guò)我細(xì)致深入的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：這部分學(xué)生對(duì)單 如果離開(kāi)配圖，對(duì)單詞的記憶則明顯不如看書(shū)讀的效果好。我終于明白，原來(lái)學(xué)生對(duì)單詞只能達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)，而沒(méi)能達(dá)到識(shí)記的要求 題，感覺(jué)應(yīng)該改變自己以往的教學(xué)方法，重新摸索自己教學(xué)的方法：1、音、形、義結(jié)合。上面的案例說(shuō)明在低年級(jí)教學(xué)中單單用語(yǔ)音教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)是不夠的。僅僅是看讀單詞、讀句子，是不能解決學(xué)生對(duì)知方法，訓(xùn)練學(xué)生 音、形、義”結(jié)合，才能夠達(dá)到認(rèn)知、識(shí)記和運(yùn)用的能力的培養(yǎng)。也就是：看詞讀音說(shuō)義，聽(tīng)音認(rèn)詞說(shuō)義，見(jiàn)義讀詞匯達(dá)到運(yùn)用交際的效果。在教學(xué)中，我以卡片或者實(shí)物進(jìn)行單詞的

5、引出，利用卡片增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，然后再通過(guò)圖片訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞意義的理解，最后真練讀。這樣能初步的做到對(duì)單詞的音、形、義”的結(jié)合。在課下我讓學(xué)生制作單詞卡片。把我們應(yīng)該識(shí)記的單詞都制成卡片，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行單詞的識(shí)記、認(rèn)讀。（隨便在單音說(shuō)義；然后家長(zhǎng)再說(shuō)漢意，學(xué)生見(jiàn)義讀音認(rèn)詞等。）通過(guò)課上和課下的努力，學(xué)生在對(duì)單詞認(rèn)知和識(shí)記的能力上都有了大幅度的提高。在詞匯教學(xué)中，只有達(dá)到了音、形、義”結(jié)合,子英語(yǔ)的陋習(xí)。2、任務(wù)型教學(xué)伴隨課堂。我對(duì)任務(wù)型教學(xué)還不太了解，但我逐步的去接觸這種教學(xué)模式，不斷的去嘗試，不斷的去完善。任務(wù)型教學(xué)我不知道其真正的定義 作業(yè)（任務(wù)）然后通過(guò)各種教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓

6、學(xué)生去認(rèn)知、理解課文，然后回答、驗(yàn)收任務(wù)的完成情況。任務(wù)型教學(xué)不僅能使學(xué)生明了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又便于教師掌控學(xué)生的各種情況；既能提高學(xué)生的積極性和良好品質(zhì)的培養(yǎng)，又重、難點(diǎn)明了、清晰。先把要學(xué)習(xí)的知識(shí)的進(jìn)行總結(jié)歸納，然后教授課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題就讀書(shū)、去學(xué)習(xí)，然后檢查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解答，從解答中就能 著問(wèn)題去讀，可以讓學(xué)生明白本課要掌握的知識(shí)，難點(diǎn)、重點(diǎn)都包括在問(wèn)題中，一目了然，從而達(dá)到教學(xué)目的。輕松、快速了解學(xué)生當(dāng)堂掌握情況。還以上個(gè)方法為例，知識(shí)內(nèi)容都能在黑板上體現(xiàn)，讓學(xué)生來(lái)回答。通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，從回答問(wèn)題的準(zhǔn)確和完整的程度來(lái)分析學(xué)生 從而能使教師更系統(tǒng)的了解學(xué)生，并能使教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)

7、上的不足，指明教師今后教學(xué)努力的方向，從而減少學(xué)生的兩極分化。 培養(yǎng)學(xué)生的積極性和良好品質(zhì)。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)的不同形式，多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從小學(xué)生心理的角度來(lái)看，他們具有強(qiáng)烈的表演欲和虛榮心，通過(guò)表演 而激發(fā)學(xué)生的積極性；小學(xué)生又具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和交流的欲望，通過(guò)猜測(cè)型和交際型任務(wù)的實(shí)施，提高和激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)興趣。 英語(yǔ)競(jìng)賽的任務(wù)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的參與欲，而且還能培養(yǎng)他們的合作精神、集體榮譽(yù)感。俗話說(shuō)：1枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！睆母?jìng)賽中不斷地培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，感知個(gè)人的渺小和集體力量的強(qiáng)大的目的。激發(fā)興趣，提高課堂效率。從小學(xué)生愛(ài)玩的天性出發(fā)，單純的游戲只能烘托課堂氣氛

8、，形式主義。而通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，既能達(dá)到游戲的效果，營(yíng)造和諧、愉快 學(xué)生潛在的意識(shí)。集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課。快速、扎實(shí)的完成教師布置的任務(wù)，提高課堂效率，節(jié)省教師的時(shí)間，從而給教師和個(gè)別 任務(wù)教學(xué)不僅能使學(xué)生樂(lè)于其中，更能使教師寓教于樂(lè)、樂(lè)在其中。何樂(lè)而不為呢？三年級(jí)還處于英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段，英語(yǔ)教學(xué)要以創(chuàng)建活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，還要 唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，側(cè)重提高明小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。而要學(xué)好英語(yǔ)，首先要練好口語(yǔ)，但在教學(xué)初期，學(xué)生中往往不同程度地出現(xiàn)不愿意說(shuō)的"怯口 "心理。有

9、些生性內(nèi)向、膽小的孩子在夕錯(cuò)。如何在40分鐘課堂教學(xué)中，打開(kāi)學(xué)生嘴上的這把"鎖"，讓學(xué)生從被動(dòng)地開(kāi)口過(guò)渡到主動(dòng)地說(shuō)，大膽地練呢？淺談小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特點(diǎn)及對(duì)策觀察體會(huì)總結(jié)了學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特點(diǎn)，其一：新學(xué)科的誘惑與學(xué)生對(duì)他的困惑；其二：感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求； 自尊心強(qiáng)，自信心弱；其五：注意的短暫性與表象性；其六：堅(jiān)持性與自覺(jué)性。1、 學(xué)科的誘惑與困惑。三年級(jí)學(xué)生是第一次接觸英語(yǔ)這一學(xué)科，由于英語(yǔ)是一種全新的語(yǔ)言，加上社會(huì)與家庭的渲染與影響，學(xué)生對(duì)這新的課程充滿了好 這也是學(xué)生從對(duì)英語(yǔ)的無(wú)知向求知發(fā)展的動(dòng)力。這對(duì)他們學(xué)好英語(yǔ)有很大好處，教師應(yīng)抓住這一有利

10、因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充 始就愛(ài)上這一學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)。但同時(shí)，學(xué)生又不知英語(yǔ)應(yīng)該怎么學(xué)，是怎么樣的一門(mén)功課，就對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑 還由于英語(yǔ)是另外一種與漢語(yǔ)截然不同的語(yǔ)言，在交流、溝通或?qū)W習(xí)時(shí)，有一定困難，學(xué)生感到難于啟齒，這就要求教師在開(kāi)始時(shí) 決不能讓學(xué)生心中剛剛?cè)计鸬幕鹈绫荒愕哪谎蜎](méi)。我在教學(xué)中時(shí)刻注意學(xué)生們的反應(yīng)，用不同的方法調(diào)整學(xué)生的不同心態(tài)。2、 感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生說(shuō)大不大，說(shuō)小不小。他們雖對(duì)自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么有了基本認(rèn)識(shí)，但做起來(lái)還是不能完全用意志力 候，也是如此。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)

11、容。小學(xué)生的記憶強(qiáng)度不大，尤其是低年級(jí)階段。所 直觀教學(xué)手段，如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。我教學(xué)實(shí)踐證明，越是教學(xué)手段豐富，學(xué)生的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效 反過(guò)來(lái)，如果只是簡(jiǎn)單的、干巴巴地教給他們單詞，然后翻譯出單詞的意思，不但當(dāng)時(shí)他們不愛(ài)聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，而且記憶效果 少拿出兩種或兩種以上的教學(xué)用具，這樣既節(jié)省了不必要的話語(yǔ)，而且學(xué)生也能從直觀的實(shí)物掛圖增加感性認(rèn)識(shí)，有時(shí)還配上相關(guān) 官，使學(xué)生迅速有效地記憶，收到了良好的效果。3、 情感需求勝過(guò)嚴(yán)格要求。他們對(duì)教師的態(tài)度，不是你對(duì)我越嚴(yán)格就越愛(ài)學(xué)，而是愛(ài)學(xué)他們喜歡的老師上的課。人對(duì)客觀事物采取什么態(tài)度，決定于某一事物 合人的需要，又取

12、決于事物和個(gè)體需要之間存在的關(guān)系，隨著這種關(guān)系的不同，人對(duì)客觀事物就產(chǎn)生不同的態(tài)度，從而使人在主觀 的學(xué)生需要的是能夠與他們 玩”到一起的老師。需要在趣中求學(xué)。情感和認(rèn)識(shí)過(guò)程是緊密聯(lián)系著的，認(rèn)識(shí)過(guò)程是產(chǎn)生情感的前提和 才了解主客體之間的需求關(guān)系，從而產(chǎn)生情感。沒(méi)有對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，就不能產(chǎn)生情緒和情感。人的情感不僅以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，而 的認(rèn)識(shí)世界之一。積極地、良好的情緒能激勵(lì)感知的積極性，提高認(rèn)識(shí)的效果和保持的牢固性，加強(qiáng)想象與思維的生動(dòng)性和創(chuàng)造性 認(rèn)識(shí)的積極性，降低記憶和思維水平，產(chǎn)生消極的影響。小學(xué)階段，我們?nèi)昙?jí)學(xué)生的情感和情緒比較強(qiáng)烈，這就要求我們的教師 勃，趣味盎然。同時(shí)他們對(duì)某一學(xué)科的

13、內(nèi)容產(chǎn)生興趣可能是教師的表?yè)P(yáng)等。產(chǎn)生高度的熱情，甚至非常激動(dòng)。4、 自尊強(qiáng)、自信弱。對(duì)待他們應(yīng)該保護(hù)其自尊心，激發(fā)集體榮譽(yù)感。不要認(rèn)為三年級(jí)的學(xué)生還小，談不上自尊，但事實(shí)上，他們的自尊心很強(qiáng)，如果學(xué) 不受歡迎的地位，大多數(shù)學(xué)生都有自暴自棄、自卑感的缺點(diǎn)。因此，奮發(fā)上進(jìn)的動(dòng)力不足。教師要幫助學(xué)生提高自尊心，激勵(lì)他們 們接受教育、克服缺點(diǎn)、積極向上。保護(hù)個(gè)人自尊心與培養(yǎng)集體榮譽(yù)感是融合在一起的，教師要組織品德問(wèn)題學(xué)生參加集體活動(dòng)， 學(xué)的交往與合作，約束與制止不良的行為。完成任務(wù)后的喜悅，能增強(qiáng)品德問(wèn)題學(xué)生的勇氣和信心，提高服從集體行為規(guī)則的意向 位。比如：在教單詞時(shí)，采取競(jìng)賽的方式，以小組為單位，

14、勝利一組得小紅花。這樣差一點(diǎn)的學(xué)生在整個(gè)小組的帶動(dòng)之下，也可能 年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心的不足表現(xiàn)為：不敢說(shuō)、或不敢大聲說(shuō)；對(duì)自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)多少表示懷疑；對(duì)自己能學(xué)什么樣不清楚 并展示他們的成績(jī)，培養(yǎng)他們的自信心，才能使他們進(jìn)步提高。5、 注意的短暫性與表象性。三年級(jí)學(xué)生對(duì)一種事物的注意力保持時(shí)間很短，比如在一節(jié)課里，總是用一種教學(xué)手段，學(xué)生很快就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有新鮮感，他們主動(dòng) 沖動(dòng)性。比如：在讓學(xué)生根據(jù)單詞發(fā)音，找出與圖片相對(duì)應(yīng)的單詞時(shí)，他們?yōu)榱私o小組爭(zhēng)得小紅旗，就會(huì)不顧課堂的組織性和紀(jì)律 的前提下，同時(shí)要嚴(yán)密地組織課堂教學(xué)，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有充實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，安排與提出富有啟發(fā)

15、性的問(wèn)題， 中，這就能更有效地制止與減少學(xué)生分散注意的機(jī)會(huì)，從而保證有意注意長(zhǎng)時(shí)間地處于穩(wěn)定狀態(tài)。6、 堅(jiān)持性與自覺(jué)性較差。三年級(jí)學(xué)生個(gè)別的能夠按照教師的要求在課后也能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自覺(jué)地把課堂老師的要求完成。但絕大多數(shù)的學(xué)生做不到這一 上得下相當(dāng)大的功夫，盡量能在課堂上培養(yǎng)出學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)，自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，并掌握如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。還要 比、競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)等方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到學(xué)習(xí)的一貫性。我們都知道在小學(xué)階段三年級(jí)是孩子的轉(zhuǎn)型期，在三年級(jí)這一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，如果學(xué)生能打下一個(gè)較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為今 交際的能力，將起著極為重要的作用。作為小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)教師，你不能用

16、四、五年級(jí)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)。我覺(jué)得對(duì)于剛開(kāi)設(shè)英 它年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)的。那怎樣上好小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)課呢？以下是我進(jìn)入小學(xué)，擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教師五年的教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)看法。 一、上好三年級(jí)英語(yǔ)第一課。我們都知道良好的開(kāi)端是成功的一半，如何上好第一課是每一位英語(yǔ)老師應(yīng)該認(rèn)真思索的問(wèn)題。我是 仿性強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，在第一節(jié)課就開(kāi)始激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。作為一個(gè)老師，形象也是非常重要的，尤其是英語(yǔ)老師。如師的話，那么在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)的。所以我認(rèn)為男教師可以紳士一點(diǎn)，女教師可以洋氣”一點(diǎn)。2、課堂首先用一個(gè)英語(yǔ)的開(kāi)場(chǎng)白。走進(jìn)教室后，我一邊招手一邊面帶笑容的用英語(yǔ)和學(xué)生說(shuō)"hello!

17、 boys and girls!,并簡(jiǎn)單介紹"i' m your new然后互相用" hello!，打招呼，這個(gè)時(shí)候?qū)W生還有些害怕，不能完全放開(kāi)，我就豎起大拇指夸張的表?yè)P(yáng)他們："very good!" "super!"學(xué)生在第一時(shí)間領(lǐng)略到英語(yǔ)的風(fēng)采。雖然很多英語(yǔ)學(xué)生不能聽(tīng)懂，但是他們?cè)绞锹?tīng)不懂，就越想知道是什么意思，這樣就越能激發(fā)節(jié)英語(yǔ)課必須用英語(yǔ)作為開(kāi)場(chǎng)白，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。3、讓學(xué)生了解生活中的英語(yǔ)。告訴學(xué)生，英語(yǔ)其實(shí)離我們學(xué)生的*常生書(shū)包上、文具盒上等等，很多地方都能找到英語(yǔ)；很多食物名稱其實(shí)就是英語(yǔ)直譯過(guò)來(lái)的，如co

18、ffee,、hamburger等；還有牙膏品表示美好，整潔；而一些感嘆詞，如： yeah! wow! cool!等。讓孩子們突然豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語(yǔ)也不是很神秘很遙遠(yuǎn)的，無(wú)意識(shí) 生有學(xué)好英語(yǔ)的信念。第一，讓學(xué)生明白，在新學(xué)期大家都是站在同一起跑線上的，是同時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，誰(shuí)勤奮、誰(shuí)努力，誰(shuí)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。第二、訂立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的制度。比如，堅(jiān)持每天聽(tīng)英語(yǔ)磁帶1015分鐘，每天大聲朗讀課文，同學(xué)之間盡量用學(xué)過(guò)的二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。我們也知道小學(xué)生不像成年不感興趣的東西，他們是不會(huì)去學(xué)習(xí)的。美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：對(duì)學(xué)生的

19、最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！碑?dāng)工在教學(xué)中施展自己的才華，會(huì)積極參與到教學(xué)中，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。所以我在三年級(jí)的英語(yǔ)課中主要是以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興利用英語(yǔ)歌曲來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)。”從兒童的心理特征來(lái)說(shuō)，他們?cè)诔钑r(shí)，隨著旋律的起伏變化，到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能大大的提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我在上 unit 1 hello時(shí)，播放歌曲hello ,學(xué)生學(xué)唱，然后讓他們改歌詞， 臉上洋溢著自豪和滿足。2、利用課文中的let's do部分來(lái)提起學(xué)生的興趣。在三年級(jí)的教材中每課都有l(wèi)et's do,只要你把這部分樂(lè)，學(xué)生非常的活躍。他們一邊跟音樂(lè)活動(dòng)，一邊讀單

20、詞，一點(diǎn)也不厭學(xué)。例如我教squirrel 一詞時(shí)，let's do中就說(shuō)：jump like a也讀著jump like a squirrel。他們的感觀器官被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)。3、利用實(shí)物、圖片引起學(xué)生興趣，增加課堂氣讓學(xué)生把他們喜愛(ài)的玩具動(dòng)物帶進(jìn)教室里，學(xué)習(xí)氛圍馬上就上來(lái)了，許多同學(xué)都用玩具動(dòng)物來(lái)表演對(duì)話，他們大膽表現(xiàn)，熱情高漲這樣的教學(xué)培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力，表演能力、開(kāi)放了學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)了他們的自信心。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是了解世界的一個(gè)重要工具，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是從三年級(jí)開(kāi)始的，是在牢固掌握漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上能分清聲母、韻 別而進(jìn)行的，是一項(xiàng)培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)性學(xué)科。是隨著知

21、識(shí)內(nèi)容的不斷增加和程度的加深，需要記憶和理解的東西越來(lái)越多，如果教 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育工作，大部分學(xué)生就會(huì)越學(xué)越吃力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的減弱，最后喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心 么，如何才能大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和質(zhì)量呢？我通過(guò)近年來(lái)的一些教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得了一些較好的效果。一、從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要靠教師來(lái)培養(yǎng)，興趣是理智和情感、思想與行為相結(jié)合的統(tǒng)一，分為直接興趣和間接興趣，剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小一次聽(tīng)到good morning.how are you ? goodbye, li ping. hello!的時(shí)候，很新奇、很感興趣，都強(qiáng)著講，這是一種直接興趣。作

22、趣，所以，每堂課我都堅(jiān)持使用日常用語(yǔ)，教他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話，鼓勵(lì)他們大膽的講英語(yǔ)，對(duì)講的好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，培們的學(xué)習(xí)興趣，上課時(shí)就能做到學(xué)有所得，學(xué)一點(diǎn)、記一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)，使他們得到滿意的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然會(huì)增 加。在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣在教學(xué)中應(yīng)盡量使之延長(zhǎng)，然而間接興趣的培養(yǎng)更不可忽視，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性 世界未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)；資本的國(guó)際化、和經(jīng)濟(jì)的全球化；當(dāng)今世界的發(fā)展和建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家的關(guān)系。講革命領(lǐng)袖和 思想教育熏陶。我還經(jīng)常采用較為靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如：利用課前課后的時(shí)間給他們唱英語(yǔ)歌 唱英語(yǔ)歌曲，利用電

23、教手段給學(xué)生放教學(xué)磁帶錄音、自制幻燈片、具有吸引力的電腦課件制作畫(huà)面與對(duì)話等，課堂上做一些有趣的 good morning ,sam. good morning . how are you ? i'm fine. how are you ? goodbye 等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)， 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英 我在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，師生之間的感情融洽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，記得我剛開(kāi)始上英語(yǔ)課時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答不出我提出的 我教學(xué)的方法出現(xiàn)了問(wèn)題還是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣沒(méi)有激發(fā)起來(lái)？當(dāng)課堂上我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不注意聽(tīng)講、搞小動(dòng)作的時(shí)候，我想方 不活躍，教學(xué)效果不佳，后來(lái)我反復(fù)思考，找學(xué)生交流、談心，設(shè)法發(fā)展師

24、生之間的友情，這樣在教學(xué)中課堂氣氛才逐漸的活躍了 注意聽(tīng)講、搞小動(dòng)作的時(shí)候，教師要投以友善的目光，鼓勵(lì)他們集中精力上好課，當(dāng)學(xué)生回答不出教師提出的問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo) 認(rèn)為自己能行，試著回答，錯(cuò)了教師給糾正，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去他們會(huì)有進(jìn)步的。我在對(duì)待學(xué)生時(shí)時(shí)常做到，動(dòng)之以情、曉之以理 他們的朋友。作為教師要給學(xué)生一種外在的親和力”，讓他們?cè)谡５膶W(xué)習(xí)生活中沒(méi)有過(guò)多的壓力，能在輕松、愉快中學(xué)習(xí)，這樣二、從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做起培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生進(jìn)行有效的的學(xué)習(xí)，也是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力半，好的習(xí)慣養(yǎng)成，將是他們終生受益。1、培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口的

25、習(xí)慣。剛學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生盡管興趣濃厚，但是有些學(xué)生還是羞于開(kāi)口，怕說(shuō)錯(cuò)了大家笑話。所以，在課堂上 不對(duì)就多來(lái)記次，直到說(shuō)好為止，上課時(shí)間不夠就在自習(xí)課或休息的時(shí)間加以訓(xùn)練，課堂上盡量給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽 給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的練習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，這樣在我?guī)У膶W(xué)生中逐步形成了爭(zhēng)先恐后地強(qiáng)著開(kāi)口講英語(yǔ)的良好局面。2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦的好習(xí)慣。課堂上的朗讀訓(xùn)練必不可少，除了這之外，堅(jiān)持給學(xué)生安排一定地朗讀時(shí)間，課堂上放錄音磁 們逐步達(dá)到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)地純正。從熟讀到背誦，這樣逐步的培養(yǎng)習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)說(shuō)、會(huì)運(yùn)用都能起到很大的作用 我在教學(xué)過(guò)程中采取了以下方法：（1）借助圖片、幻燈片、生動(dòng)

26、的課件制作畫(huà)面或事物給學(xué)生提示。（2）借助手勢(shì)、動(dòng)作、表情示。（4）借助主要?jiǎng)釉~、詞組、和句型給學(xué)生提示。以上情景教學(xué)，身勢(shì)、語(yǔ)言、歸納、演繹等教學(xué)方法的運(yùn)用，能有效的幫助 言內(nèi)容繁榮內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的記憶很有利。3、從培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)慣抓起。從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始抓起，從筆順到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要求規(guī)范化，凡是書(shū)中書(shū)寫(xiě)練習(xí)教師都要要 和考試等都要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)作業(yè)讓學(xué)生傳閱，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。在他們身邊樹(shù)立看得見(jiàn)、摸得范、整潔、正確的好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣從現(xiàn)在做起。我們的校園內(nèi)外一般都是運(yùn)用國(guó)語(yǔ)對(duì)話，英語(yǔ)對(duì)話對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不習(xí)慣的，英 境，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中使用英語(yǔ)對(duì)話，提高他們的英語(yǔ)對(duì)話水平。課