小班繪本教案：誰藏起來了

1、名稱： 誰藏起來了目標：1 、觀察、記憶動物的位置和神情，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并清楚地表達。2 、體驗和同伴一起閱讀、游戲的樂趣。準備：繪本PPT、人手一套動物操作圖片、空底板過程：一、動物的家（明確房間號碼的含義，找到一一對應(yīng)的動物）導語：這是一本書，認識嗎？來了幾個動物朋友？提問：他們是誰？住在哪個房間？重點： 用不同的提問方式，幫助幼兒找到每個動物的家，如：小狗住在哪個房間？303 是誰？難點：如房間302 中“ 3”代表什么？“2”代表什么？小結(jié)：9 個動物都是好朋友，他們住在同一幢房子里，都有自己的房間號碼。二、動物玩捉迷藏（仔細記憶和發(fā)現(xiàn)動物的變化）導語：今天動物們玩起了捉迷藏。

2、你們玩過捉迷藏嗎？是怎么玩的？（調(diào)動幼兒以往的生活經(jīng)驗）提問：動物們躲起來了，你們能找到他們嗎？1、動物藏起來了 T:誰藏起來了？（根據(jù)底板顏色和動物身體的顏色來判斷）2、動物轉(zhuǎn)身一一T:哪個朋友不一樣了？怎么不一樣了？（根據(jù)動物的外形特征判斷）3 、動物不見了 引導幼兒來提出問題“ 哪個動物不見了”4 、關(guān)燈了 通過動物的眼睛來回憶動物的位置。游戲：開火車小結(jié)： 動物們藏得再好，也逃不過我們雪亮的眼睛。因為我們看得仔細、記得牢、才能說得清楚。三、動物找家（無任何提示記憶和擺放所有動物的位置）1 、教師提供三層樓的空的底板，幼兒幫助9 個動物找到正確的家。2 、互相檢驗。（自檢、他檢）3 、看

3、動物表情變化|»|如團活動目標:1.在找動物的過程中，初 步讓幼兒通過事物的局部特征來 判斷整體，初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力。2. 激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。活動準備：教師教具：1.捉迷藏大游戲圖一張2.小貓和小狗的大卡片20 張3.照相機4.手的道具5.小貓和小狗的房子幼兒材料：1.小貓和小狗卡片10張2.誰藏起來了游戲圖1張 活動重難點：通過事物特征判斷整體?；顒恿鞒蹋阂?游戲引出興趣二.出示動物卡片，引導觀察其特征»三.出示掛圖捉迷藏四.找朋友五.結(jié)束活動過程：一.游戲引出興趣師：問答歌：小朋友，告訴我！小貓小貓怎么叫？（小狗小狗怎么叫？） 幼：王老師，告訴你！小貓小貓唯

4、唯唯。（小狗小狗汪汪汪）二.出示動物卡片，引導觀察其特征1 :看看！今天我請來了誰的一家？（出示小貓和小狗的圖片） 幼：小貓，你們好?。ㄐ」?，你們好?。?:看看這些小貓有什么不一樣？（小狗有什么不一樣？）教師小結(jié)：看看小狗的一家。有戴帽子的小狗，有系鈴鐺的小狗，還有扎蝴 蝶結(jié)的小狗。再看看小貓的一家。有白色的小貓，有灰色的小貓，還有黃色 貓。）3:我們來和手寶寶做個游戲，請你猜猜它是誰？（用手掩蓋，露出動物局部 特征。）三.出示掛圖捉迷藏1 .小貓和小狗請我們小朋友到它們家，玩捉迷藏的游戲。（教師出示掛圖。）2 .可是，我們發(fā)現(xiàn)小貓和小狗還沒藏好，身體還露在外面呢，請你猜猜它是 誰？你是怎么發(fā)

5、現(xiàn)的？3 .請動物出來：尾巴上扎蝴蝶結(jié)的小狗，請出來?。ń處煶鍪緢D片）四.找朋友1.小貓和小狗要請我們小朋友幫它們找朋友，記住有要求：它們要找和自己 長的一模一樣的做好朋友。（邀請個別幼兒上來。）幼：白色小貓和白色小貓做好朋友，它們在一起。（教師把一樣的放在一起放 在圖片上。）2. 看！這里有許多小貓和小狗要請你們幫忙，幫他們找朋友！你們愿 意嗎？（幼兒操作，教師把幼兒的作品拍攝下來。）3. 整理環(huán)節(jié)：白色小貓我送你回家.4. 點評：（1.）請你告訴我你是用什么方法找到它的好朋友的？（教師 出示拍攝的照片，引導幼兒觀察要有序。）（2.）你在幫他們找朋友過程中，有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？（小貓小狗有 新的

6、朋友。）五.結(jié)束1 :聽，誰來了？（音樂：哈巴狗）2 :幼兒表演哈巴狗。中班繪本誰藏起來了目標：1、能根據(jù)動物的局部特征，觀察圖片的前后變化。2、通過游戲加強空間方位的認識。3、在游戲中快樂觀察、快樂記憶。準備：磁性黑板、多媒體設(shè)備、PPT誰藏起來了、圖卡人手一份、繪本一本。活動過程：1、引入今天我?guī)砹艘槐緯纸姓l藏起來了誰藏起來了，你們覺得會是什么樣一個游戲？（捉迷藏、躲貓貓）看，來了一群動物朋友，他們也來玩這個游戲，數(shù)數(shù)有幾只呢？ （ PPT1）請一個幼兒來數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9, 一共有9個動物朋友2、初步感知動物們的位置1、 我們來看看，都來了哪些動物朋友？（狗、

7、老虎、河馬、袋鼠、獅子、兔子、犀牛、豬、羊）用誰住在幾零幾？ ”和幾零幾住著誰？ ”的方式進行提問如豬住在幾零幾？:“303住著誰呢？ ”等。3、 猜猜看，誰藏起來了 ？（PPT2）小動物要和大家玩捉迷藏的游戲了，我們一起來看一看。誰藏起來了 ？幾零幾的？從哪里可以看出來?(PPT3)這次誰躲起來了？他住在幾零幾？你怎么知道是呢？(PPT4)你看到誰躲起來了 ？從哪里看出來的？(PPT5)有誰藏起來了嗎？幾零幾的呢？(PPT6)(背面的動物)這次小動物們又是怎么藏的呢？仔細看看。他住在幾零幾？我們讓他們轉(zhuǎn)過身來。4、 操作(PPT7)(只有動物眼睛的圖片) 如果他們藏得再多一點， 你們也能找到

8、他們嗎? 還記得誰在什么位置嗎？ 幼兒操作，請幼兒將 9只動物按照原來的位置擺放在塑料卡上。 根據(jù)幼兒操作講評。5、 通過其他特征找動物(PPT8、 PPT9)現(xiàn)在動物們要換個玩法，找找看，哪個動物有變化？（哭的動物）（睡著的動物）從哪里看出來的呢？（PPT10 ）出示放大的圖片比較睡著的動物。6、 結(jié)束今天玩的游戲都是誰藏起來這本書里面的。這次來玩游戲的只有9個動物朋友，里面還有許多動物藏在那里等著你們?nèi)フ夷?！有興趣的小朋 友可以想想辦法去找找這本書，然后和其他伙伴一起來玩，好嗎？課后反思交流：我今天上的是繪本誰藏起來了，在沒有接觸繪本之前，大家 可能和我同樣有一個認識，認為繪本就是幼兒園的

9、語言教學，特別是 故事教學差不多。但是，繪本并不單純是故事教學，它不像故事教學 那么簡單，誰藏起來了書中文字非常少，我們在指導閱讀時 重點 是讓孩子觀察圖片變化、了解動物特征、增加對空間方位的認識。（這 是這節(jié)課的重點）這節(jié)課是一個綜合活動，它把數(shù)學和科學都融入到 教學中去。借助這一節(jié)課，目的在于拋磚引玉，讓大家了解繪本教學 可以運用不同的形式開展，我們可以以繪本為載體，多領(lǐng)域地開展活 動，繪本教學可以走向多元化。這個繪本從封面上就可以直接看出是一本關(guān)于動物的繪本，誰藏起來了 "、誰轉(zhuǎn)過身去了二 誰哭了: 誰睡著了 ”等巧妙的藝術(shù)構(gòu) 思和精致的手工畫非常形象，動物們輪流藏起來，孩子們

10、非常喜歡。 書中有18個動物，我根據(jù)中班上冊的年齡特點，刪選了 9個動物作 為上課的內(nèi)容，如果要給其他年齡段使用，也可以用6個、12個、16個等等，就看本班實際水平了。今天上下來，我覺得 9個動物對于這些孩子們，也是比較適合的。對于其他的繪本，我們在教學準備時也要有個取舍，就是，一節(jié) 課可以截取一些你認為需要的東西，讓孩子們學習。可以是幾個情節(jié)， 可以是幾個片段，目的在于適合自己班的孩子。（環(huán)節(jié)）我一共制作了 10張PPT,動物們輪流藏起來，我使用 了不同的引導語，如誰藏起來了？ ”接下來會是哪個動物呢？ "他們 藏得再多一點，你們找得出來嗎？ ”同一個問題，使用不同的問法， 同一個

11、目標，使用不同的方法，如讓孩子們頂頂犀牛角、學學小豬叫， 用歌聲呼喚老虎轉(zhuǎn)身，孩子們興趣高漲，圖片一張一張地出現(xiàn)，孩子 們并沒有覺得乏味，反而覺得非常有挑戰(zhàn)性。后面的操作部分是檢驗孩子們學習成果的時候了， 也是本節(jié)課的 難點，大人可能覺得困難的事情，孩子們通過前一階段的學習，通過 老師的提問：誰住在幾零幾”、幾零幾的是什么動物？ ”大部分孩子 已經(jīng)掌握9個動物的方位了。今天是公開課，我使用的是彩色打印， 平時我們的課也有很多是讓小朋友動手操作的，這就需要人手一份的 材料，平時，為了節(jié)省材料，可以用黑白的復印，電腦、復印機可以 減輕我們老師的工作量，做出來也是既美觀又方便。而且上了課以后， 操作材料還可以放在平時的區(qū)角中使用， 不會浪費。我在準備教具的 時候，復印好，找來小朋友以前使用過的杰立卡的文件夾，做房子的 材料是廢物利用的，搬來封塑機，放在辦公室里，自己就去帶班了。等5點鐘下班回來，房子、卡片已經(jīng)全部剪好放在蘿筐里了， 地上都是碎紙屑，就像來了海螺姑娘，全部教具完成了。我們辦公室老師不 帶班的老