教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》解讀

1、人生百年,立于幼學(xué)教育部?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?解讀一.?指南?的根本結(jié)構(gòu)與框架?指南?從五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與開展,分別是：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù).每個領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面.每個方面分為兩個局部.一是學(xué)習(xí)與開展目標,分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以到達什么開展水平提由了合理期望,共32個目標.二是教育建議,根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與開展目標,針對當前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與開展的教育途徑與方法,同時也指生了錯誤做法對幼兒終身開展的危害,為廣闊家長和幼兒園教師提供了

2、具體、可操作的指導(dǎo),共87條教育建議.二、?指南?突生的教育理念?指南?既適用于幼兒園教師,也適用于廣闊家長,操作性和實用性都很強,著重強調(diào)了以下幾個方面的教育理念：1 .幼兒是積極主動的學(xué)習(xí)者.促進幼兒學(xué)習(xí)與開展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造時機和條件,注重激發(fā)和保護幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性,豉勵、支持和引導(dǎo)幼兒去主動探究和學(xué)習(xí).2,珍惜童年生活的獨特價值.要充分熟悉生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值,把握蘊含其中的教育契機,讓幼兒在一日生活中,在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂.3 .尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點.要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際

3、操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,嚴禁“拔苗助長式的超前教育和強化練習(xí).4 .尊重幼兒開展的個體差異.幼兒的學(xué)習(xí)方式和開展速度各有不同,在不同學(xué)習(xí)與開展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異.孩子年齡越小,個體差異就越明顯.成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時間到達相同的水平,應(yīng)允許幼兒根據(jù)自身的速度和方式到達?指南?所呈現(xiàn)的開展“階梯,不用一把“尺子衡量所有幼兒.5 .重視家園共育.強調(diào)要重視家庭教育對幼兒終身學(xué)習(xí)和開展的重要影響,倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系,創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境,注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響.只有家長和幼兒園共同努力,才能有效地促進幼兒身心健康成長,否那么就會事倍功半.三、“五大領(lǐng)域相關(guān)解讀

4、一語言領(lǐng)域6 傾聽與表達、閱讀與書寫準備兩個方面,提由6個目標.強調(diào)語言領(lǐng)域重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流水平,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解水平.【教育建議】強調(diào)要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的時機,提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事.強調(diào)要在生活情境和閱讀活動中萌發(fā)幼兒對文字的興趣,反對通過機械記憶和強化練習(xí)過早識字.二科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認知兩個方面,提由6個目標.強調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣,體驗探究過程,培養(yǎng)初步的探究水平；幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣,初步理解數(shù)量關(guān)系、形狀與空間關(guān)系,培養(yǎng)初步的邏輯思維水平.

5、【教育建議】強調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心、求知欲,注重探究過程,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比擬、操作、實驗等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題.反對提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容,反對強化練習(xí)某些知識和技能.三健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動作開展、生活習(xí)慣與生活水平三個方面,著重強調(diào)了三點：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康,也包括心理健康；二是身體動作和手的精細動作開展；三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、根本的生活自理水平和自我保護水平.【教育建議】為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,保持愉快的情緒,形成平安感和信賴感.反對成人過度保護和包辦

6、代替,養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習(xí)慣.四社會領(lǐng)域從人際交往和社會適應(yīng)兩個方面,著重強調(diào)了三點：一是培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往水平,二是學(xué)習(xí)自尊、自主和自信,三是關(guān)心和尊重他人,逐步適應(yīng)群體生活,遵守根本的行為標準.【教育建議】為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛和平等的家庭和集體生活氣氛,建立良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系.強調(diào)幼兒的社會性在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地開展起來的,成人的典范作用至關(guān)重要.五藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面,強調(diào)讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物,讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品,萌發(fā)對美的感受和體驗；豉勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)

7、水平與創(chuàng)造水平.【教育建議】著重強調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗；要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造,不用成人的審美標準去評判幼兒,不追求技能練習(xí).四、熱議話題深度剖析一教師和家長運用?指南?的具體建議考慮到幼兒開展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個體差異,學(xué)習(xí)和運用?指南?時,最重要的是融會貫穿地理解?指南?所倡導(dǎo)的理念,用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點,為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境,因勢利導(dǎo),因材施教.運用?指南?時要特別注意幾點：1 .?指南?提供的幼兒學(xué)習(xí)與開展目標和典型表現(xiàn)是家長和教師觀察了解幼兒的參照

8、,但不是評價和衡量幼兒開展快與慢、好與差的“標尺,不能簡單地對照指標評判幼兒,更不能將?指南?作為分領(lǐng)域練習(xí)的“清單,為追求“達標而對幼兒進行強化練習(xí).2 .?指南?有助于幫助家長和教師根據(jù)每個幼兒的特點,確定適合其身心狀況的合理開展目標,但?指南?中的各學(xué)習(xí)與開展目標不能簡單、直接地用作幼兒園的具體教育活動目標和活動內(nèi)容,應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和需要,制定有針對性的活動目標,選擇活動內(nèi)容,提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料,并善于把握蘊含其中的教育契機,促進每個幼兒在原有水平上的開展.3 .要從促進幼兒全面開展的角度,理解和運用?指南?各領(lǐng)域的目標及要求,注重各領(lǐng)域之間和目標之間的相互滲透和整合,

9、促進幼兒身心健康協(xié)調(diào)開展,絕不能片面強調(diào)和追求幼兒在某一方面和幾個方面的開展.二保證?指南?的實施和貫徹落實?指南?指明了幼兒學(xué)習(xí)和開展的根本方向,為正本清源,預(yù)防和克服“小學(xué)化現(xiàn)象提供了具體方法和建議.一是各級教育行政部門要加快推進義務(wù)教育均衡開展,同時加大整治力度,要嚴格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策,標準小學(xué)招生程序,依法堅持就近免試入學(xué)制度,果斷取締圍繞小學(xué)招生開展的各種形式的考核、面試、測試等選拔性測試,鏟除學(xué)前教育“小學(xué)化的土壤.二是要積極探索幼兒園和小學(xué)的雙向銜接,幼兒園要科學(xué)、合理地幫助幼兒做好入學(xué)準備,重點做好語言表達、初步邏輯思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)水平的準備,以及主動性、規(guī)那么意識和遵守規(guī)那么的水平、任務(wù)意識和執(zhí)行任務(wù)的水平等社會適應(yīng)水平的準備.嚴禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教育內(nèi)容.小學(xué)要重點做好入學(xué)后的過渡和適應(yīng)教育,有針對性地縮小兩個階段在環(huán)境、課程、班集體和人際關(guān)系方面的差異,減緩學(xué)習(xí)的坡度和難度.嚴禁小學(xué)