最新數(shù)學(xué)教育隨筆

1、數(shù)學(xué)教育隨筆數(shù)學(xué)教育隨筆一數(shù)學(xué)教學(xué)課堂創(chuàng)新方法創(chuàng)新是人類社會(huì)開展與進(jìn)步的永恒主題.如果一個(gè)人在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是自己什么也不會(huì)創(chuàng)造,那么他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲.在推行素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平是教育的核心,創(chuàng)新是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)開展的一個(gè)顯著動(dòng)力.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺興旺的不竭動(dòng)力.21世紀(jì)的人才必將是有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新水平的人才.未來社會(huì)綜合國力的競爭,歸根結(jié)底是知識(shí)創(chuàng)新的競爭,是創(chuàng)新人才的競爭.因此,我們必須以新的人才觀審視我們的教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.在科學(xué)技術(shù)高度開展的今天,教學(xué)已不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造水平.這是時(shí)代賦予我們的重任,也是

2、對(duì)師生提出了新的更高的要求.那么究竟如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平呢？我認(rèn)為：一、在課堂教學(xué)中建立民主的師生關(guān)系在課堂教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生不是孤立存在的.個(gè)體,他們通過某種形式相互聯(lián)結(jié),共同完成整堂課的教學(xué)目標(biāo).因此,教師在課堂教學(xué)中必須實(shí)施教學(xué)民主,構(gòu)建新型的師生關(guān)系,為學(xué)生樹立善于合作的楷模.實(shí)踐證實(shí),凡充分發(fā)揚(yáng)民主的課堂教學(xué),學(xué)生處于一種寬松自由、生動(dòng)活潑的氣氛中學(xué)習(xí),他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和求知欲望得到充分發(fā)揮,不僅能夠明顯提升教學(xué)效率,同時(shí)教師的合作意識(shí)、民主風(fēng)格對(duì)學(xué)生養(yǎng)成尊重他人意見、自我定位、并有效配合整體完成預(yù)定目標(biāo)的意識(shí)、習(xí)慣,產(chǎn)生著穩(wěn)定而深刻的影響.可見,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,建立新型

3、的師生關(guān)系,做民主的教師,做學(xué)生的知心朋友,是提升教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平的前提條件.因此,在教學(xué)中必須注重：(1)把微笑帶進(jìn)課堂,為學(xué)生水平培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛.小學(xué)生年齡小,情緒易受暗示,教師的一言一行,一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響師生的情感交流,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng).所以,教師要發(fā)自內(nèi)心地把微笑帶進(jìn)課堂,用生動(dòng)、形象的語言感染學(xué)生,為他們學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境.(2)對(duì)學(xué)生一視同仁,使每個(gè)學(xué)生的水平都得到不同程度的提升.教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,而不是面向“優(yōu)等生；要促進(jìn)學(xué)生全面開展,而不是單純地應(yīng)付測試；要采取各種有效的手段,讓不同層次的學(xué)生都獲得不同程度的成功.如對(duì)學(xué)困

4、生增強(qiáng)雙基練習(xí)、補(bǔ)缺補(bǔ)漏,對(duì)優(yōu)生根據(jù)水平加深練習(xí)的深度和廣度.二、在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位要在課堂教學(xué)中落實(shí)對(duì)學(xué)生水平的培養(yǎng),關(guān)鍵在于樹立教師“教是為學(xué)生“學(xué)效勞的觀念,在成認(rèn)教師主導(dǎo)地位的同時(shí),更應(yīng)確立學(xué)生是課堂的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),來培養(yǎng)學(xué)生水平,以展學(xué)生智力,具體地說,在教學(xué)中應(yīng)做到：1、增強(qiáng)實(shí)踐操作,落實(shí)學(xué)生水平的培養(yǎng)課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣是“師講生聽、“師講生抄,在這種教師唱獨(dú)角戲的課堂上,學(xué)生一般都處于消極被動(dòng)的地位,學(xué)習(xí)興趣受到壓制,學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)更是無從談起.要在課堂教學(xué)中落實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造水平的培養(yǎng),教師就應(yīng)當(dāng)充分當(dāng)“導(dǎo)演,從教材實(shí)

5、際出發(fā),根據(jù)學(xué)生年齡特征、學(xué)習(xí)情況,多組織指導(dǎo)學(xué)生開展一些實(shí)際的操作活動(dòng),讓學(xué)生在教學(xué)過程中唱主角,在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的水平.比方,愛玩游戲是每個(gè)學(xué)生的天性,在教學(xué)中不妨把“找朋友,“送信,“奪紅旗等游戲引進(jìn)課堂,寓知識(shí)于游戲之中,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)、開展水平.止匕外,也可以利用教具,現(xiàn)代化的教學(xué)手段、學(xué)具等材料,讓學(xué)生親自動(dòng)手拼一拼、畫一畫、比一比、量一量、剪一剪等,在實(shí)踐操作活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生各方面的水平.2、開展開放式討論,促進(jìn)學(xué)生水平的培養(yǎng)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生只會(huì)答復(fù)“是或“不是,或模仿教師和課本表達(dá)答復(fù)下列問題,沒有時(shí)機(jī)也不敢說出自己對(duì)知識(shí)的理解或自己的方式.現(xiàn)代的課

6、堂教學(xué)總是在教學(xué)活動(dòng)中留給學(xué)生一塊相當(dāng)充裕的自由活動(dòng)的天地,他們根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同,把問題拋給學(xué)生,同時(shí)將學(xué)生編為規(guī)模不等的群體,或同桌兩人,或前后四人一組,或讓學(xué)生自由組合,針對(duì)老師拋出的問題進(jìn)行討論或研究.在這種學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生思維活潑,互相得到啟發(fā)和幫助.每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)發(fā)表自己的意見,同時(shí)又必須傾聽別人的觀點(diǎn),并從別人的想法中看到自己的缺乏.另一方面,群體之間友好的競爭也是必不可少的.在教學(xué)過程中,教師要注意有機(jī)穿插帶有競賽因素的學(xué)生活動(dòng),或以個(gè)體為代表,或以集體為根本單位,通過競爭決定群體勝負(fù),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神,體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的作用具有積極影響.因此,要促進(jìn)學(xué)生水平的

7、開展,教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,開展開放式討論活動(dòng),讓學(xué)生有充分施展才能的時(shí)機(jī),大膽發(fā)表與教師、課本不同的看法,培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考、創(chuàng)造性解決問題的水平.三、在課堂教學(xué)中情感特征是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)力美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系.因此,我認(rèn)為教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生情感的投入,重視對(duì)學(xué)困生的改善,使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué),激發(fā)其自尊.歡樂向上的激情是提升教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力.在教學(xué)實(shí)踐中,情感教育必須以課程為載體和中介,我屢次嘗試了“皮塔馬利翁效應(yīng).收到了理想的教學(xué)效果.我對(duì)學(xué)生一視同仁,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的微笑灑向全體

8、學(xué)生,我用熱愛和尊重,贏得了學(xué)生對(duì)我的喜愛和信任,創(chuàng)造出一種和諧、寬松、相互尊重的教學(xué)氣氛.這種良好的師生關(guān)系使學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望顯著提升,教學(xué)效果大有改觀.教師重視對(duì)學(xué)生情感的投入,可以使平庸者脫穎而出,愚笨者聰明起來.于是我給學(xué)困生制訂了“五優(yōu)先政策：即“課堂提問優(yōu)先、巡視輔導(dǎo)優(yōu)先、板演練習(xí)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中盡力表達(dá)分類教學(xué)、分層指導(dǎo).例如,在作業(yè)練習(xí)的練習(xí)題組設(shè)計(jì)時(shí),我遵循“低起來、小臺(tái)階、緩坡度的原那么,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平又分為必做和選做,讓優(yōu)生吃飽吃好,讓學(xué)困生吃飽消化,學(xué)生們都能在各自的根底上得到開展.這一舉措,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造水平.時(shí)代呼喚

9、科技,科技呼喚人才,人才源于教育,教育渴望改革,教育需要?jiǎng)?chuàng)新.創(chuàng)新是人類社會(huì)開展進(jìn)步的階梯,對(duì)個(gè)人來說,勇于創(chuàng)新是一種優(yōu)良的品質(zhì).在知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪的情況下,更要求人們有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新水平.從小培養(yǎng)這種精神和水平,對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義.我們要銘記陶行知先生的話：“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人,讓我們向著創(chuàng)新之路邁進(jìn)吧.數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆二運(yùn)用好教學(xué)這門藝術(shù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),有實(shí)用性的知識(shí),促使學(xué)生的開展,提升課堂教學(xué)的有效性.高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益.實(shí)行高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái),給老師一種新的希望,給學(xué)校一個(gè)更美好的未來.對(duì)

10、自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確.每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù).教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題.如果是問題情境,教師提出的問題那么要具體、明確,有新意和啟發(fā)性,不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么等問題.2、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息.當(dāng)今的信息社會(huì)里,學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息.二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要以學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí),來提升我們的課堂效率,導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用.我們的數(shù)學(xué)課堂正是通過：根底知識(shí)填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)

11、的練習(xí)、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大局部簡單問題,把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決,讓學(xué)生帶著問題聽課,經(jīng)過這么長時(shí)間的的推行,覺得效率還是不錯(cuò)得.三、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí).四、課堂展示,展出自信和魅力課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程,

12、使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地開展.教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用,帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,展示學(xué)生個(gè)性,從而使每一個(gè)學(xué)生都得到開展.使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效.1、課前展示應(yīng)該在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要,有針對(duì)性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示.假設(shè)需要激趣,可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等；假設(shè)學(xué)生有水平可說突破難點(diǎn),可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識(shí)等.2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著問題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平.課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)的重要環(huán)節(jié),而問題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況.上課學(xué)生對(duì)問題的劇烈討論

13、,更能知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化,同學(xué)間互相幫助,增進(jìn)學(xué)生間的感情,與此同時(shí),在講題中,學(xué)生更能找到自信.3、課堂展示,讓學(xué)生在有限的黑板空間,使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括水平.4、激情點(diǎn)評(píng),最好是脫稿,此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對(duì)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的印象,在講的過程中做到條理清楚,環(huán)節(jié)明確,到達(dá)對(duì)題的方法的總結(jié)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納.鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)水平,概括水平.增強(qiáng)學(xué)生得自信心和勇氣,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣.五、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思.“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù).一堂課不會(huì)十全十美.我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)

14、控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思中學(xué)習(xí).促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會(huì)更好.總之,對(duì)于高校課堂我雖然也抱有過疑心的態(tài)度,也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極,不知道他們是否真正能融入到新課堂中,是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題.但是經(jīng)過實(shí)踐,我如釋重負(fù),學(xué)生的整體水平不但沒有下降,還稍有提升.另外,改革就難免有這樣或者那樣的問題,比方導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些問題解決課、穩(wěn)固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和缺乏；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提升上來；怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題.但是我相信

15、,既然有了好的開端,我就會(huì)一如既往的努力下去,只要有努力就有收獲.數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆三高效課堂教學(xué)反思高效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,即實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量,低耗時(shí)、高效益,到達(dá)使學(xué)生從“不懂至廣懂,從“不會(huì)至廣會(huì),變會(huì)學(xué)、愿學(xué)到樂學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面開展、主動(dòng)開展和個(gè)性開展的目標(biāo).每個(gè)教師上了無數(shù)節(jié)課,靜下心來反思一下,我上的每節(jié)課都有效嗎？有沒有低效無效的時(shí)候？低效無效的原因是什么？應(yīng)如何改良？怎樣才能提升教學(xué)的高效性？通過對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識(shí)的有效探究,結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐,其實(shí),課堂教學(xué)不是學(xué)生配合老師,而是老師配合學(xué)生；其次不是學(xué)生不肯說,更多

16、的時(shí)候是學(xué)生不知說什么、怎么說,這問題就出在老師的引導(dǎo)如何有效激活在學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的主體學(xué)習(xí)意識(shí).六年級(jí)學(xué)生一方面抽象思維、動(dòng)手操作、自學(xué)水平等進(jìn)一步增強(qiáng),另一方面面臨畢業(yè),學(xué)習(xí)壓力大,情緒易波動(dòng),自我限制水平變得不如以前.因此,在六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握六年級(jí)學(xué)生心理、生理、思維變化以及新課標(biāo)的根本理念,因勢利導(dǎo),努力提升六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效激活學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí).下面,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,從以下幾個(gè)方面談一談對(duì)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有高效意識(shí)的反思：一、掌控課堂教學(xué)時(shí)間.正所謂向40分鐘要質(zhì)量,一節(jié)課40分鐘,一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右.這也就是為什么老師在講課的時(shí)

17、候要突出重點(diǎn)的原因,也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因.所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制.連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式水平和提升熟悉真正起作用的時(shí)間,并充分利用好這些時(shí)間.合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間.教師不能一味地要求學(xué)生自主、合作、探究,都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間二、創(chuàng)設(shè)巧妙的課堂教學(xué)情境.良好的課堂氣氛,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲,思維水平,有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,有利于挖掘?qū)W生的潛能.課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神,融洽師生關(guān)系,教師把愛心帶進(jìn)課堂,把微笑帶進(jìn)課堂,把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生,

18、把溫暖送給學(xué)生,形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氣氛,創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛.使學(xué)生產(chǎn)生最正確的學(xué)習(xí)心態(tài),主動(dòng)參與學(xué)習(xí).三、充分利用教學(xué)資源.教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板,一支粉筆,一張嘴巴講到底的落后狀況,多利用現(xiàn)代教具.如小黑板、掛圖、投影儀、多媒體等,這樣既可節(jié)約板書,有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時(shí)間,又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息,利于學(xué)生立體思維.其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方,需要我們多加揣摩,多利用.可見重視教具及課本插圖的作用,也不失為提升課堂效率的有效手段,更能表達(dá)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí).四、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧.在一般的教學(xué)中,教師就問題提問題,較直觀,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,分析、綜合等水平.而應(yīng)該將問題從各個(gè)角度,各個(gè)層次分解成假設(shè)干小問題,使每個(gè)問題