有關(guān)物理教學(xué)中的提問

1、.有關(guān)物理教學(xué)中的提問課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一。恰當(dāng)提問不但可以活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解學(xué)生掌握知識情況，而且可以啟迪智慧，進(jìn)步學(xué)生的思維才能。通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展回憶、比照、分析、綜合和概括，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。下面從六個(gè)方面來討論這一問題。一、提問是最好的反響方式通過提問所接收到的語言反響信息，比其它形式的反響信息具有準(zhǔn)確性、詳細(xì)性、即時(shí)性和簡潔性。它可以使老師當(dāng)堂理解學(xué)生對知識的理解和掌握程度，從而及時(shí)地調(diào)控教學(xué)程序，改變教學(xué)策略，使學(xué)生能更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。二、提問可以進(jìn)步學(xué)生的注意力假如注意力集中，大腦中只有一個(gè)學(xué)習(xí)興奮中心，聽課效果就比

2、較理想。學(xué)生在答復(fù)以下問題時(shí)精力集中，而在聽講時(shí)有時(shí)散漫。老師要以授課的內(nèi)容來牽動(dòng)學(xué)生，用一個(gè)個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的“問號來吸引學(xué)生的注意力，從而收到良好的教學(xué)效果。三、提問可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺乏對于一些重要物理概念，一般程度的學(xué)生往往以為自己能復(fù)述就算懂了，其實(shí)不然。物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維形式，所以老師在課堂上要針對概念提出一些實(shí)際問題，誘發(fā)學(xué)生考慮，幫助學(xué)生理解自己對知識的掌握情況，特別是在學(xué)生一般認(rèn)為理當(dāng)如此的地方，可提出與常規(guī)看法相悖的問題，展開深化討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈敏性、獨(dú)特性和創(chuàng)新意識。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對已解決的問題，進(jìn)展深化的探究，或以題目的本身提出疑問或變換題

3、目的條件，一題多變、一題多解，誘發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變才能。四、提問可以進(jìn)步學(xué)生的語言表達(dá)才能學(xué)生思維才能的開展總是和語言分不開的，課堂提問便是培養(yǎng)學(xué)生正確地掌握學(xué)科語言表達(dá)才能的契機(jī)。如老師在做演示實(shí)驗(yàn)的過程中，采用邊做邊提問，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、想象才能和語言表達(dá)才能。五、提問的對策課堂教學(xué)中在提問方面要注意以下幾點(diǎn)：1所提問題要與課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)相符，問題要精，要善問、巧問，同一物理問題，可以從不同側(cè)面提出，提問的角度不同，效果往往不一樣。2要面向全體。3提問要有層次性，較難的問題要巧設(shè)階梯、化難為易。4要靈敏應(yīng)變，針對學(xué)生的答復(fù)和反響，追問下去，擴(kuò)大戰(zhàn)果。六、提問方式課堂上，老師假設(shè)能根據(jù)詳細(xì)的情況形成各種不同的問題情境，就可以使學(xué)生的注意力迅速集中到特定的事物、現(xiàn)象、專題或概念上來，從而到達(dá)優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造的目的。根據(jù)詳細(xì)內(nèi)容可以采取適當(dāng)?shù)姆绞?，“設(shè)疑式、“逗趣式、“比照式；“刨根式、“比喻式、“伏筆式、“層遞式提問等等，總之，老師的課堂提問是一門學(xué)