有序數(shù)對 教案

1、.有序數(shù)對 教案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 有序數(shù)對教案，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。有序數(shù)對教學(xué)目的 知識與技能 從實際生活中感受有序數(shù)對的意義，并會確定平面內(nèi)物體的位置過程與方法 通過有序數(shù)對確定位置，讓學(xué)生感受二維空間觀，開展符號感及抽象思維才能，讓學(xué)生體會 詳細(xì)-抽象-詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和探究精神，創(chuàng)造性思維意識。體驗數(shù)學(xué)來源于生活及應(yīng)用于生活的意識，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣重點 有序數(shù)對的概念及平面內(nèi)確定點的方法難點 對有序數(shù)對中的有序的理解，利用有序數(shù)對表示平面內(nèi)的點教學(xué)方法 以通俗、活潑的素材引入本節(jié)課內(nèi)容;本節(jié)采用情景建構(gòu)教學(xué)法一 教學(xué)流

2、程一創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課引例1小明買了一張8排6號的電影票，怎樣才能既快又準(zhǔn)地找到座位呢?引例2規(guī)定豎為列，橫為排，假如我的朋友在第3列，你能知道他她是誰嗎?假如說我的朋友在第3列，第2排，那么你知道他她是誰嗎?歸納8排6座、第3列，第2排共同點：用兩個數(shù)表示位置。約定：影院座位，排數(shù)在前，座數(shù)在后;教室座位列數(shù)在前，排數(shù)在后。那么上述位置可簡記為8，6，3，2。介紹：像8，6、3，2這種用括號括起來的一對數(shù)我們把它叫做數(shù)對。追問：12排10座怎么表示?教室中6，3表示什么?3，6呢?它們意義一樣嗎?可以發(fā)現(xiàn)，有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對，假如約定了前面的數(shù)表示列數(shù)，后面的數(shù)表示排數(shù)，那么a與

3、b組成的數(shù)對就表示一個確定的位置。引入課題有序數(shù)對二合作交流、探究學(xué)習(xí)由上述問題直接引出概念有序數(shù)對：有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對，記作a，b。請考慮：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)有序數(shù)對，有序數(shù)對都有哪些用處?探究1請學(xué)生結(jié)合實際的教室座位 假設(shè)位置記法為列數(shù)，排數(shù)1請問5，4和4，5表示的是哪個同學(xué)的座位?2游戲：老師說出一組數(shù)對相應(yīng)的學(xué)生立即站起來。3考慮：3，4和4，3指的是不是同一位置?討論利用有序數(shù)對，可以準(zhǔn)確地表示一個位置，生活中利用有序數(shù)對表示位置的情況很常見，如人們常用經(jīng)緯度來表示地球上的地點等。展示課件三應(yīng)用遷移、穩(wěn)固進(jìn)步小明是朝陽實驗學(xué)校剛?cè)雽W(xué)的初一新生，他為了盡快熟悉

4、學(xué)校，請高年級同學(xué)為他畫了學(xué)校的平面示意圖。假如用2，4表示圖上校門的位置，那么花壇圖書館、體育館、教學(xué)樓的位置分別可以表示成什么?課件展示地圖解：花壇4，6，圖書館5，0，體育館9，6，教學(xué)樓10，3四回憶反思、拓展升華知識點：有序數(shù)對有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對，記作a，b。注意點：a，b與b，a表示的是兩個不同的位置。主要方法：利用有序數(shù)對可以確定平面內(nèi)點的位置，如根據(jù)數(shù)對畫圖形。反之，也可點的位置轉(zhuǎn)化為有序數(shù)對，如經(jīng)緯網(wǎng)的使用。有序數(shù)對與點的位置實現(xiàn)了簡單的數(shù)形結(jié)合。五拓展應(yīng)用小王初到某個公司，你有什么方法讓他比較容易地找到圖上的幾處場所。六布置作業(yè)自由設(shè)計 二選一1、

5、在方格紙上設(shè)計一個用有序數(shù)對描繪的圖形。2、設(shè)計一個游戲，如解密游戲、迷宮游戲等。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別

6、是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。教觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少

7、的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時

8、機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。學(xué)反其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。思 七年級學(xué)生的好奇心較重，學(xué)