教學設(shè)計 (2)

1、二年級上冊趣味游戲識字5教學設(shè)計教學目標：1、認識10個生字，會寫8個生字。2、正確流利地朗讀諺語。3、培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。教學重點：學習生字教學難點：理解諺語教學過程：一、 導入新課。1、觀看動畫：熊大熊二采蜂蜜。觀看結(jié)束，師問：同學們，熊大為什么開始沒采到蜂蜜，后來又采到蜂蜜了呢？2、師：這就叫團結(jié)起來力量大。今天，我們就來學一組關(guān)于團結(jié)的諺語。同學們打開書，翻到識字五。二、整體感知，讀準字音。1、自由朗讀諺語。（要求：大聲、準確，不會讀的字可借助拼音。）2、教師檢查朗讀。（齊讀指名讀小組讀男女生讀。）3、理解諺語意思。（1）通過朗讀，你從中明白了什么？（2）學生自讀思考，教師根據(jù)理解

2、情況組織學生分組討論。（3）學生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由，其他同學評一評。4、學生合作認讀生字。（1）師：聽完你們讀課文,老師覺得你們不僅學懂了道理,也應(yīng)該學會這一課的生字,現(xiàn)在就請同學們找到自己的好朋友，合作認讀生字。（2）合作讀生字(齊讀帶拼音生字)。請學生說說讀這些生字要注意什么? （2）現(xiàn)在老師把生字寶寶的名字(拼音)去掉,你們還認得不?(去拼音齊讀,指名讀)我們來開開小火車,讀對了就可以當小老師,其他小朋友跟著讀兩遍。(生開火車、帶讀) 三、趣味識記字詞。1、識字游戲：玩撲克牌。（1）目的：鞏固本課生字的認記。（2）準備：每位學生準備9張字卡。（3）方法：

3、本游戲要求在同桌兩人之間進行。雙方輪流出示字卡讓對方為出示的生字組詞，如果組詞正確，字卡就要送給組詞一方，否則自己保留字卡。比較最后誰的字卡多，多者獲勝。2、詞語游戲：能量大比拼。（小組內(nèi)學習生字，交流記憶方法，之后再班內(nèi)交流。）（1）結(jié)合生活實際識字：移、柴、易可用加一加的方法。折、搓運用直觀法,要用到手,可用做動作 。謀形聲字斤、折把這兩個字擺在一起講。移動電話（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折疊（折），搓手，搓繩（搓、繩），一斤重（斤）等。（2）猜字謎識字：一名工人用手捻羊毛（搓）門口一根長電線（繩）方法：教師將學生分成2組，交叉拿謎面，指明小組內(nèi)任一人回答。最后比較，在規(guī)定

4、時間內(nèi)得分最多的小組獲勝。三、指導書寫漢字。(1) 觀察生字在田字格中的位置。(2) 范寫(3) 描紅(4) 仿寫(5) 自我評價五、課外延伸同學們，你們喜歡諺語嗎？那么你們放學后再搜集幾條你喜歡的諺語，下節(jié)課我們共同交流，你也可以把它送給你的好朋友、小伙伴，讓我們團結(jié)起來，共同進步。自己的花是讓別人看的教學設(shè)計汪家中心小學 張小紅一、教材分析。自己的花是讓別人看的是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第八組的開篇文章。本組教材以“異國風情”為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。本文是我國著名語言學家，教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先

5、生寫的一篇精美雋永的短文。文章不同于一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，在講述德國風景民俗的同時，用最精煉概括的語言點明了通俗易懂而又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。在本篇課文的學習中，一是要訓練學生抓主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是注意積累課文中的優(yōu)美語句；四是要從實際出發(fā)，查找資料以豐富對異域風情的感受。二、教學目標及重難點：五年級下學期的學生已具備一定的閱讀能力，同時本學期的語文教學要求教師在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀能力體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，在本組

6、學習中要加以復習鞏固。這篇課文在理解上的難度不大，可充分利用學生過去學習寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗，進一步提高學生的自學能力。根據(jù)以上要求制訂了本節(jié)課的教學目標及重難點如下：知識技能：1、學會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。2、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，感受異域風情。3、結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。過程方法：通過朗讀、想象、聯(lián)系生活實際來理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀：理解“人人為我，我為人人”的人生境界。教學重點：朗讀課文，感受異域風情。教學難點：結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。3、教學理論依據(jù)“學習語言，積累語言，運用語言，體現(xiàn)語文教

7、學工具性與人文性的統(tǒng)一”是課程標準提出的要求，同時語文課程標準還倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生積極主動的參與精神。本課的教學設(shè)計努力遵循這一理念，教學過程中，在學生掃清了字詞的障礙后，以跟隨季羨林先生展開“異域風情之旅”的課堂展開形式，貼近作者視角，選擇“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”為切入點，以“尋覓美麗感悟美麗升華美麗”為貫穿課堂學習活動的線索，引導學生品讀文本，在感情誦讀、角色體驗、情境想象、聯(lián)系生活等形式多樣的語言文字訓練中感受德國風情，體會異國文化，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的人生境界，實現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共升。三、教學設(shè)計：（一）導入

8、新課1、同學們，我們?nèi)ツ陮W過一篇訪談錄小苗與大樹的對話。其中的大樹指誰？（季羨林）2、簡介季羨林：季羨林是著名的語言大師，他精通12國語言。同學們，你們知道嗎？季羨林爺爺在1935年1945年在德國生活了整整十年。德國人愛花、養(yǎng)花的民族風情給他留下了特別深刻的印象。四五十年后，他再次去了德國，感慨萬千，寫下了這樣的名篇。3、讀題質(zhì)疑：請同學們齊讀課題：自己的花是讓別人看的讀了這個課題你有什么想說的，想問的嗎？二、初讀了解課文大意。1、提出讀書要求。（課件出示）2、檢查讀書情況。（課件出示本課7個生字詞）A、指名讀詞。B、你認為有哪些詞要提醒同學們。C、齊讀詞語。3、那么季羨林在四十五年后再次踏

9、上德國的土地時，發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？誰找到了有關(guān)的句子？（出示課件）重點理解：奇麗和奇特4、季羨林老爺爺為什么會發(fā)出這樣的贊嘆呢？讓我們走進課文一探究竟吧。三、細讀課文，領(lǐng)會文意1、請大家按照以下閱讀提示，仔細默讀課文2、3自然段。（課件出示閱讀提示）2、從哪句你感受到了奇麗？請讀一讀3、哪個詞讓你感受到了奇麗？板書：花團錦簇、姹紫嫣紅4、請同學們閉上眼睛想一想花團錦簇、姹紫嫣紅是一幅怎樣的畫面？你在哪里見到過這樣的畫面？5、這段話中你還有哪些詞語讓你感受到了景色奇麗？6、“應(yīng)接不暇”這個詞語我們以前在鳥的天堂里見過，在那一課是指_,本文指什么呢？是啊，這里的花太多、太美了，眼睛都忙不過來了，

10、走過這條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子都是_ ,許多窗子_，匯成了一個_，讓我們看的人_，_。7、讓我們穿越時空，來到德國的街道，看德國的美景吧！（出示課件）8、看到這么奇麗的景色，你會說什么？如果你在德國旅游，想不想多看一會兒？那么你認為可以怎樣讀這段話？指名讀。9、讓我們帶著自己獨特的情感齊讀這段話。四、重點指導，感受奇特。1、在德國，這樣奇麗的景色隨處可見，養(yǎng)花的方式卻是非常奇特的，耐人回味的。請同學們快速瀏覽2、3自然段，找出德國人養(yǎng)花奇特的地方。2、誰來說一說。3、出示句子。（課件）理解句子這句中有個詞語“脊梁”，你認為在文中指什么？德國人養(yǎng)的花兒，看不見花的正面，看不到花兒爭奇斗艷

11、，看不到花兒嫵媚動人的花瓣，只能看到花的背面，他們種花不白種了嗎？我們平時種花是怎樣種的呢？德國人養(yǎng)花真夠奇特的，你能說說他們心里的想法嗎？原來，他們養(yǎng)花不是為了_，而是為了_。他們首先考慮到的是_，而不是_。當看花的人高興了，他們也就高興了。在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的。走在街上的時候，自己又看別人的花。文中有一句話更簡潔地表達了這個意思，是哪句話呢？4、理解“人人為我，我為人人。這種境界是頗耐人尋味的”?！澳腿藢の丁笔鞘裁匆馑迹俊斑@種境界”是指什么？誰能聯(lián)系上下文來說說“我為人人，人人為我”的意思？生活中有哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了“我為人人，人人為我”？你認為哪句是前提？請用關(guān)聯(lián)詞將這兩句

12、連起來說。（可有“只有才，因為所以等?！保┙處熜〗Y(jié)：“我為人人，人人為我”其實包含了我們?yōu)槿颂幨碌膽B(tài)度。在文中，人們把花種在窗戶外面，使得大家包括自己都能欣賞到如此奇麗的景色?！拔覟槿巳恕北砻婵矗坪跏莿e人受益，但其實最終受益的是自己，所以，要想人人為勻，首先必須做到我為人人。五、學習最后一段1、日月如梭，光陰荏苒，四五十年后，季爺爺再次去了德國，他走在街上，抬頭一看，又是_。當朋友問他德國有什么變化嗎？他說：“_”（出示課件）2、同學們猜猜，這幾十年來，德國有哪些變化？3、你認為季羨林爺爺說的美麗指什么？難怪他會發(fā)出這樣的贊嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。ǔ鍪菊n件）4、見到此情此景，季

13、爺爺仿佛又回到了四五十年前，做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。同學們想一想他在夢中思念什么 呢？5、推薦閱讀。留德十年、重返阿根廷六、小結(jié)今天，季爺爺帶著我們?nèi)チ艘惶说聡阌惺裁词斋@嗎？讓我們帶著對課文的理解，帶著對德國這個偉大民族的敬重，再次齊讀課題。希望大家在生活中，共同分享美好的事物，多替他人著想，讓我們的世界變得更美好。板書：25、自己的花是給別人看的奇麗？花團錦簇 姹紫嫣紅（花多、花美）奇特？我為人人 人人為我（耐人尋味）狼牙山五壯士教學設(shè)計曹英龍教材分析：狼牙山五壯士是人教版五年級上冊的一篇課文。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘

14、敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。教學目標：知識與技能：1、學會本課14個生字，認識10個生字。能正確讀寫下列詞語：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河。2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。3、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于

15、黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。過程與方法：1、情境導入，激發(fā)情感。2、自由讀文，整體感知。3、精讀課文，體會情感。4、總結(jié)課文，升華感情。教學重點、難點：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神和崇高品質(zhì)。課時安排2課時課前準備課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。體現(xiàn)課題理念的做法1、教師講述幸福生活，激發(fā)學生興趣。2、學生課前搜集資料，培養(yǎng)學習能力。3、注重情感體驗，提高課堂效率。4、設(shè)計練筆拓展，體驗幸福生活。教學過程第一課時一、情境導入，激發(fā)情感。1、如今我們過著平安幸福的生活，這是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。今天，讓我們來學習一個有關(guān)五位壯

16、士的英雄故事。（板書課題，齊讀課題，理解課題。）2、“壯”在這兒是什么意思？怎樣的人才能被稱為壯士？3、“五壯士”是誰呢？他們又有著怎樣的壯舉？我們一起來讀讀這一個感人的故事。二、自由讀文，整體感知。1、現(xiàn)在請同學們自學生字新詞，讀通課文，邊讀邊想：“五壯士”是指誰？這篇文章寫了五壯士一件什么事?（學生自由朗讀課文。）2、學生認讀生字與寫字、成語。（任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河。）（齊讀詞語指名讀自由讀）3、這些詞語在課文中分別是描寫誰的？4、學生討論：“五壯士”是指誰？這篇文章寫了五壯士一件什么

17、事?（學生回答）5、1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當時的動人場面，請同學們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。（指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。）6、這篇課文按什么順序?qū)懙?這篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？7、課文的25自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標上一個小題目嗎？教師根據(jù)學生的回答，板書：接受任務(wù)（痛擊敵人）（引上絕路）（頂峰殲敵）跳下懸崖三、教師小結(jié)：同學們很會思考，用這么簡潔的語言概況出故事的內(nèi)容。下節(jié)課我們繼續(xù)學

18、習課文。第二課時一、導入。上節(jié)課，我們初讀了課文，并講了文章的前兩段。現(xiàn)在，我們繼續(xù)來學習后三段，要抓住重點講詞析句，深刻地領(lǐng)會五壯士在狼牙山抗擊日寇的戰(zhàn)斗中是如何英勇頑強堅強不屈的，這表現(xiàn)了中國人民的一種什么精神。二、精讀課文，體會情感。學習“引上絕路”1、我們先來學習課文第三段，請同學們思考：這段主要寫什么？（指名學生讀第三段）（教師板書：引上絕路）2、（畫簡筆畫）這就是狼牙山頂峰，誰來說說它為什么是一條絕路呀？3、實際上是死路一條了。面對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個詞看出來的？（板書：斬釘截鐵）4、班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？5、那么，戰(zhàn)士們的情緒又是怎樣

19、呢？（板書：熱血沸騰）6、什么樣是“熱血沸騰”啊？7、戰(zhàn)士們選擇了一條絕路，也就是說面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？8、因此，我們讀班長的話應(yīng)該怎么讀呢？9、現(xiàn)在我們練讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀?！白吣囊粭l路呢？”（學生接讀）學習“頂峰殲敵”（學生齊讀后，過渡學習第四段。）1、從哪兒能看出五壯士打得英勇頑強？（板書：砸）2、請大家默讀這部分課文，邊讀邊標出描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。（學生回答，畫出的詞有搶、奪、插、舉，然后教師板書。）3、作者為什么在這里用“砸”而沒有用其他詞？4、那么，怎樣讀才能表現(xiàn)出五壯士的英勇頑強呢？（學生們自由練讀后，指名朗讀。）5、讀得很有激情，很有力量！五壯士為