二年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄戈壁灘上古長(zhǎng)城_冀教版

1、?戈壁灘上古長(zhǎng)城? 課堂實(shí)錄 師：你們登過(guò)長(zhǎng)城嗎?登過(guò)哪兒的長(zhǎng)城? 生：我登過(guò)八達(dá)嶺長(zhǎng)城。 師：同學(xué)們登的長(zhǎng)城大多是北京的八達(dá)嶺長(zhǎng)城。(播放八達(dá)嶺長(zhǎng)城錄像)它建于明朝 ,到現(xiàn)在有三百多年的歷史。它宏偉壯觀的氣勢(shì)吸引了許許多多的中外游客。今天 ,李老師要帶你們到戈壁灘上去 ,看看那兒的古長(zhǎng)城。(板書(shū)課題)說(shuō)它古 ,是因?yàn)樗呀?jīng)2019多年了。出發(fā)之前 ,你們有什么問(wèn)題嗎? 生：什么是戈壁灘? 生：戈壁灘上的古長(zhǎng)城是什么樣子的? 師：戈壁灘 ,有人知道嗎?(見(jiàn)無(wú)人舉手 ,出示戈壁灘圖片)這就是戈壁灘。這地方都是沙子和石塊 ,地面上缺水 ,植物稀少。一望無(wú)際 ,非?；臎?。戈壁灘上的古長(zhǎng)城是什么樣子的

2、?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)?戈壁灘上古長(zhǎng)城?。(生齊讀課題) 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文 ,遇到不懂的詞語(yǔ)或句子在旁邊畫(huà)一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)。一會(huì)兒提出來(lái) ,我們共同解決。 (學(xué)生自讀自畫(huà) ,老師巡視指導(dǎo)) 師：(出示本課由生字組成的詞語(yǔ))這就是本課由生字組成的新詞。你們會(huì)讀嗎?會(huì)讀哪個(gè)先讀哪個(gè)。 (學(xué)生選擇自己會(huì)讀的讀) 師：還有不會(huì)讀的 ,怎么辦? 生：?jiǎn)柪蠋煛?生：查字典。 師：拼一拼 ,問(wèn)一問(wèn) ,查一查 ,都是很好的識(shí)字方法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法 ,用最短的時(shí)間把不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。 (學(xué)生興趣很高 ,紛紛自學(xué)字詞。老師用開(kāi)火車(chē)的方法大面積檢查自學(xué)情況) 師：詞語(yǔ)會(huì)讀了 ,意思明白嗎?不懂的問(wèn)一問(wèn)吧

3、! 生：嘶鳴是什么意思? 生：嘶鳴就是人喊叫的聲音。 師：是嗎?我們把它放到課文中去 ,請(qǐng)同學(xué)們讀讀嘶鳴所在的句子。 (學(xué)生讀句子) 師：是人喊叫嗎? 生：是馬叫。 師：馬怎樣叫?(學(xué)生情不自禁地模仿起馬叫來(lái)。老師展示“嘶鳴的奔馬)馬如此大聲地叫 ,說(shuō)明什么? 生：戰(zhàn)爭(zhēng)很劇烈。 師：理解詞語(yǔ)要把它放到課文中去 ,結(jié)合它所在的句子才能準(zhǔn)確理解詞義。 生：什么是挎著? 師：老師這兒有一個(gè)包 ,誰(shuí)來(lái)表演一下 ,什么叫挎著。 (一個(gè)學(xué)生表演豎挎 ,一個(gè)學(xué)生表演斜挎) 師：掛在肩頭上叫挎。 (一個(gè)學(xué)生表演挎在腰上) 師：掛在腰上也叫挎。 (一個(gè)學(xué)生表演挎在脖子上) 師：掛在脖子上也叫挎。你們常見(jiàn)在脖子上

4、挎什么? 生：挎鑰匙。 生：挎 。 師：除了挎包、挎鑰匙、挎 ,你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)挎什么? 生：挎籃子。(一邊說(shuō)一邊表演) 師：(和一個(gè)學(xué)生表演挎胳膊)這叫什么? 生：(齊說(shuō))挎胳膊。(學(xué)生紛紛和同桌表演) 師：課文中說(shuō)挎著什么?怎樣挎? 生：挎著弓箭。(學(xué)生紛紛表演) (接著根據(jù)學(xué)生的提問(wèn) ,引導(dǎo)他們借助圖片理解弓箭；用表情演示理解樂(lè)滋滋) 師：除了這些由生字組成的詞語(yǔ) ,你還有哪些不懂的詞語(yǔ)? 生：什么是清脆? 師：課文中說(shuō)清脆的什么? 生：清脆的笛聲。 師：清脆的笛聲怎么樣? 生：清脆的笛聲飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。 師：火車(chē)?guó)Q笛的聲音“嗚能說(shuō)“飄嗎? 生：不能。 師：地雷爆炸的聲音“轟能說(shuō)“飄嗎? 生：

5、不能。 師：除了課文中的笛聲 ,還有什么聲音可以說(shuō)“飄? 生：琴聲。 生：歌聲。 生：鳥(niǎo)叫聲。 師：這些聲音都是 生：好聽(tīng)的聲音。 師：“清脆一詞 ,你們理解了嗎? 生：什么叫斷斷續(xù)續(xù)? 師：(在黑板上畫(huà))這叫斷斷續(xù)續(xù)嗎? 生：不叫。 師：誰(shuí)來(lái)畫(huà)畫(huà)“斷斷續(xù)續(xù)? (學(xué)生在黑板上畫(huà)一-) 師：(指板畫(huà))有的連著 ,有得斷開(kāi) ,這就叫 生：斷斷續(xù)續(xù)。 師：看看書(shū)上插圖 ,斷斷續(xù)續(xù)的土墻墩是什么樣子的。(學(xué)生看圖) 師：詞語(yǔ)是組成文章最小的單位。讀課文時(shí) ,讀懂了詞語(yǔ) ,才有助于我們讀懂整篇課文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文 ,一邊讀一邊想 ,你知道了些什么? (給予充足的時(shí)間 ,讓學(xué)生充分地讀書(shū)) 生：

6、我知道古長(zhǎng)城變矮了。 師：你是怎么知道的? (學(xué)生讀課文中相關(guān)的段落) 師：古長(zhǎng)城原來(lái)是什么樣子的? 生：又高又長(zhǎng)。 師：你又是怎么知道的? (學(xué)生讀課文中相關(guān)的句子) 師：聯(lián)系上下文來(lái)思考是理解課文的好方法。這樣一聯(lián)系 ,我們進(jìn)一步了解了古長(zhǎng)城2019多年外觀的變化。 生：我知道了古長(zhǎng)城原來(lái)是打仗的地方。 師：你是怎么知道的? (學(xué)生讀第二自然段 ,很平淡) 師：通過(guò)讀第二自然段 ,你知道了古長(zhǎng)城原來(lái)是打仗的地方。很好!既然這一自然段描寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景 ,你能不能試著讀出戰(zhàn)爭(zhēng)的感覺(jué)。 (學(xué)生再讀第二自然段 ,博得掌聲) 師：我聽(tīng)出來(lái)了 ,他把喊叫、嘶鳴、丁丁當(dāng)當(dāng)重讀了 ,讓人一聽(tīng)好似這些聲音

7、就在耳邊 ,讓我們感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的劇烈。你們都試著讀一讀這句話。 (學(xué)生自由練習(xí)讀后 ,又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情 ,課堂上掌聲不斷) 師：剛剛那位同學(xué)還把“走來(lái)走去 ,臉上一點(diǎn)兒笑容都沒(méi)有突出出來(lái)了。讓別人一聽(tīng) ,好似能看到士兵一臉嚴(yán)肅的樣子。你們也來(lái)試試 ,把士兵一臉嚴(yán)肅的樣子讀出來(lái)。 (學(xué)生自由練習(xí)讀后 ,又指名讀 ,掌聲不絕) 師：我們一起來(lái)讀讀第二自然段 ,或許更能表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。 (學(xué)生齊讀第二自然段 ,很投入) (接著根據(jù)學(xué)生的答復(fù) ,有重點(diǎn)地引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。從而在進(jìn)一步深化理解的同時(shí) ,把自己讀懂的內(nèi)容練習(xí)有感情的朗讀。) 師：同學(xué)們真了不起!不用老師講就讀懂了這么多。

8、你們還有什么不知道的?把你們的問(wèn)題提出來(lái)吧! 生：為什么打仗的時(shí)候戰(zhàn)場(chǎng)上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)? 生：為什么打仗的時(shí)候士兵一點(diǎn)兒笑容都沒(méi)有? 生：為什么要打仗? 生：為什么放羊的大哥哥樂(lè)滋滋的? 生：為什么古長(zhǎng)城變矮了? (根據(jù)學(xué)生的提問(wèn) ,老師引導(dǎo)他們梳理出最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題 ,用簡(jiǎn)單的文字明示于黑板上 ,作為教學(xué)重點(diǎn)。其余一些問(wèn)題相機(jī)處理。) 師：同學(xué)們 ,善于提問(wèn)題的孩子是最聰明的。不管問(wèn)得好不好 ,先要敢于提問(wèn) ,然后把自己不明白的問(wèn)題弄明白了 ,就是進(jìn)步。黑板上這些最重要的問(wèn)題 ,請(qǐng)誰(shuí)來(lái)解決? 生：我!(有幾個(gè)同學(xué)躍躍欲試) 師：你想解決哪個(gè)問(wèn)題? 生：我知道古長(zhǎng)城為什么變矮了。它已經(jīng)2019多

9、年了 ,太老了。 師：2019多年的風(fēng)吹日曬 ,雨水沖刷 ,確實(shí)是古長(zhǎng)城變矮的原因。 生：地震。我看一本書(shū)上說(shuō)陜西的小雁塔在一次地震中斷開(kāi)了 ,又一次地震中又合上了。所以古長(zhǎng)城矮矮的 ,還斷斷續(xù)續(xù)的。 師：有點(diǎn)道理。多讀書(shū)就是見(jiàn)識(shí)廣。 生：打仗的時(shí)候 ,炮火的沖擊。 師：最早是弓箭、刀槍 ,后來(lái)有了炮。戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)古長(zhǎng)城也是一種破壞。 師：(在“古長(zhǎng)城為什么變矮了問(wèn)題處劃“)這個(gè)問(wèn)題被同學(xué)們解決了。 生：我知道挎著弓箭的士兵在上面走來(lái)走去 ,為什么臉上一點(diǎn)兒笑容都沒(méi)有。因?yàn)樗麄円恍头潘闪?,敵人就會(huì)打過(guò)來(lái)。 師：是啊!有戰(zhàn)爭(zhēng)就有傷亡。許許多多的士兵在戰(zhàn)場(chǎng)上失去了自己年輕而珍貴的生命。多少兒女失去了

10、父親 ,多少妻子失去了丈夫 ,多少父母失去了兒子 ,真是妻離子散 ,家破人亡。有誰(shuí)愿意打仗?他們?cè)趺葱Φ贸鰜?lái)呢? (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情地朗讀第二自然段) 師：(在“為什么一點(diǎn)兒笑容都沒(méi)有問(wèn)題處劃“)這個(gè)問(wèn)題也被你們解決了。 生：我知道放羊的大哥哥為什么樂(lè)滋滋地吹著牧笛。因?yàn)闆](méi)有人打攪他。 生：因?yàn)楝F(xiàn)在沒(méi)有了戰(zhàn)爭(zhēng) ,很和平。 生：因?yàn)樯钚腋Ａ恕?師：是啊!沒(méi)有了戰(zhàn)爭(zhēng) ,在和平的環(huán)境中 ,多么悠閑 ,多么自在。聽(tīng)!(多媒體出示放羊的大哥哥樂(lè)滋滋地吹著牧笛 ,清脆的笛聲飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。伴著悠揚(yáng)的笛聲 ,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。) 師：(在“放羊的大哥哥為什么樂(lè)滋滋問(wèn)題處劃“)同學(xué)們 ,你們

11、不但提出了問(wèn)題 ,又合作解決了這些問(wèn)題 ,了不起!這篇文章雖然短小 ,卻有許多好詞好句。你喜歡那些詞語(yǔ)或句子 ,用“劃下來(lái) ,一會(huì)兒大家欣賞欣賞。) (學(xué)生邊讀邊畫(huà) ,教師巡視指導(dǎo)。) 生：我喜歡喊叫、嘶鳴、丁丁當(dāng)當(dāng)。 師：為什么? 生：因?yàn)檫@些詞語(yǔ)讓我感覺(jué)到戰(zhàn)爭(zhēng)很劇烈。 生：我喜歡 (隨著學(xué)生的答復(fù) ,并引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。在此根底上引導(dǎo)他們把喜歡的詞語(yǔ)或句子背下來(lái)。) 師：平時(shí) ,我們要準(zhǔn)備一個(gè)積累本 ,把課本或課外書(shū)上的好詞語(yǔ)好句子抄進(jìn)去。還要多誦讀、多背誦。長(zhǎng)期如此 ,對(duì)我們說(shuō)話、寫(xiě)話會(huì)大有好處。 師：平時(shí)讀書(shū)就要像今天這樣 ,靜下心來(lái) ,仔細(xì)地讀 ,一邊讀一邊想 ,你知道了什么 ,哪些地