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1、.有理數(shù)的除法檢測題2.10有理數(shù)的除法隨堂檢測1.倒數(shù)是2的數(shù)是 A.2 B. C. -2 D.2.5 等于 A.1 B. 25 C.1或25 D.-1或-253.- 的倒數(shù)是。4.倒數(shù)等于它本身的數(shù)是.5.求以下各數(shù)的倒數(shù)。1 -10 ;2 ;3 -0.25 ;4典例分析計(jì)算:- 3 - 解析:除法轉(zhuǎn)化為乘法后,可以運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)展簡便運(yùn)算。解:- 3 - = = = 。課下作業(yè)拓展進(jìn)步1以下說法正確的選項(xiàng)是 A.任何有理數(shù)都有倒數(shù) B.一個(gè)數(shù)的倒數(shù)小與它本身C.0除以任何數(shù)都得0 D.兩個(gè)數(shù)的商為0,只有被除數(shù)為02有兩個(gè)有理數(shù)的商為負(fù)數(shù),那么 A.它們的和為負(fù)數(shù) B.它們的差為負(fù)數(shù)C
2、.它們的積為負(fù)數(shù) D.它們的積為正數(shù)3.1- =_;2- -7=_.4.某校招收實(shí)驗(yàn)班學(xué)生,從5個(gè)報(bào)名的學(xué)生中錄取3人,假如有100人報(bào)名,那么_人可能被錄取。5.兩數(shù)的商是- ,被除數(shù)是 ,那么除數(shù)是_。6.計(jì)算:12- - ;2- - + - - 。7.有兩個(gè)數(shù)-4和+6,它們相反數(shù)的和除以它們倒數(shù)的和的值為多少?體驗(yàn)中考1、2020年黃石市 的倒數(shù)是 A B C D2.2019年資陽2019年5月5日,奧運(yùn)火炬手?jǐn)y帶者象征“和平、友誼、進(jìn)步的奧運(yùn)圣火火種,分開海拔5200米的“珠峰大本營,向山頂攀登。他們在海拔每上升100米,氣溫就下降0.6的低溫和缺氧的情況下,于5月8日9時(shí)17分,成
3、功登上海拔8844.43米的地球最高點(diǎn)。而此時(shí)“珠峰大本營的溫度為-4,峰頂?shù)臏囟葹榻Y(jié)果保存整數(shù) 。A.-26 B.-22 C.-18 D.22參考答案:隨堂檢測1. B 解析:假設(shè)ab=1那么a,b互為倒數(shù)。2. B 解析:5 =55=25,應(yīng)選B。3. - 解析:按倒數(shù)的求法求解,不要與相反數(shù)的意義混淆。4. 1或-15. 1-10的倒數(shù)是- .2 的倒數(shù)是 .3 -0.25的倒數(shù)是-4.4 的倒數(shù)是 .拓展進(jìn)步1D 解析:零沒有倒數(shù),故A錯(cuò);大于0小于1的數(shù)的倒數(shù)比它本身大,故B錯(cuò);除0之外,0除以任何有理數(shù)都0,故C錯(cuò),因此選D。2. C 解析:假如兩個(gè)有理數(shù)的商是負(fù)數(shù),說明這兩個(gè)數(shù)異
4、號,所以它們的積是負(fù)數(shù),應(yīng)選C。3.1- 2解析:1- =- =- =- ;2- -7= =4. 60 解析:因?yàn)槊?人中錄取3人,那么100人中錄取的人數(shù)為10053=60人。5. -8 解析: - = - =-8。6. 12- - =2 = ;2- - + - - = - + - 42= 42- 42+ 42- 42=14-10+9-12=1。7.由題意知, =-2 =-2 =212=24。體驗(yàn)中考“師之概念,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰:“師教人以道者之稱也?!皫熤x,如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某
5、方面有特長值得學(xué)習(xí)者?!袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??!袄显谂f語義中也是一種尊稱,隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?!袄稀皫熯B用最初見于?史記?,有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對知識(shí)淵博者的一種尊稱,雖能從其身上學(xué)以“道,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來,“老師的必要條件不光是擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)。1. D宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末,學(xué)堂興起,各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?!敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間,特別是漢代以后,對于在“?;颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合,比方書院、皇室,也稱老師為
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