班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) (2)

1、 班主任工作經(jīng)驗(yàn)提煉、總結(jié) 雙城市希勤中學(xué) 王義蘭 每一次接到一個(gè)新班，每一次面對(duì)不同的學(xué)生，我的感慨都會(huì)不同。最初的幾年只是一門(mén)心思的想把一個(gè)班帶好，我曾為了形成班級(jí)井然的秩序而一味的對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，甚至“不茍言笑”，但即使這樣，不僅收效甚微，還拉遠(yuǎn)了師生的情感距離。結(jié)果是空有一份熱情，力氣沒(méi)少花，收獲卻并不理想。后來(lái)我開(kāi)始反思：原來(lái)僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種聰明，一種可以喚醒心靈的聰明。怎樣才能走近學(xué)生？怎樣才能了解學(xué)生？必須注重觀察，加強(qiáng)溝通，耐心傾聽(tīng)才能真正的理解學(xué)生，理解他們的心理感受，理解學(xué)生的“忘乎所以”，理解學(xué)生的“難言之隱”，理解學(xué)生的心理壓力

2、反復(fù)思考：該怎么做好班主任？怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？瑞士的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過(guò)這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。我們教師在教育學(xué)生時(shí)，“愛(ài)”學(xué)生是基點(diǎn)，但不能單純地強(qiáng)調(diào)愛(ài)，而應(yīng)當(dāng)把這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情滲透到你的教育原則中去，使學(xué)生在被教育的同時(shí)，深深地體會(huì)到這種“愛(ài)”，使他們?cè)趷?ài)中健康成長(zhǎng)。聯(lián)系自己幾年來(lái)班主任工作的體會(huì)，我覺(jué)得作班主任應(yīng)該搞好愛(ài)的教育：第一、 既要有慈母般的關(guān)懷也要有父親般的嚴(yán)厲“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”，學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下會(huì)輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。家庭中，父母要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，班集體中，班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。班主任對(duì)待學(xué)生，要像慈母一樣：耐心給

3、予學(xué)習(xí)上的幫助，教給好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促其學(xué)習(xí)進(jìn)步；細(xì)心給予生活中的關(guān)懷，學(xué)生病了，捎去問(wèn)候，天氣冷了，提醒加衣，失敗了，給以信心，成功了，予以賞識(shí)，衣服不夠整齊，輕輕地幫他拉一拉，廣播操動(dòng)作不到位，認(rèn)真地教他們做好；誠(chéng)心給予思想上的指導(dǎo)，做學(xué)生的導(dǎo)師，培養(yǎng)他們正確的人生觀與價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，時(shí)時(shí)處處教給他們?nèi)绾巫鋈?、處事，引?dǎo)他們積極追求、勇于上進(jìn)。但是僅僅有母親般的關(guān)懷還是不夠的，“愛(ài)”要有度，不能溺愛(ài)，要管好班級(jí)，還離不開(kāi)父親般的嚴(yán)厲?！皣?yán)”是治班之道，在治理班級(jí)、維護(hù)班級(jí)穩(wěn)定中，有著重要的作用。班主任是學(xué)生的一面鏡子，要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意自己的言行舉止，

4、為人師表，才能在學(xué)生中樹(shù)起威信，從而更好地管理班級(jí)。還要“嚴(yán)紀(jì)”，制定嚴(yán)明的紀(jì)律，紀(jì)律是一切成功的保證，能夠約束學(xué)生的思想行為，使其在正常的軌道上運(yùn)行，不致有所偏離，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免控制不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)不能聽(tīng)之任之，一定要有嚴(yán)父式的嚴(yán)肅批評(píng)與教育，否則，條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會(huì)助長(zhǎng)違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級(jí)穩(wěn)定。“假如是我的孩子”這是教育上的一句名言，學(xué)生犯錯(cuò)，在所難免，畢竟只是十幾歲的成長(zhǎng)期的孩子。班主任教育時(shí)，要將心比心，“假如是我的孩子”，會(huì)怎么辦？所以說(shuō)，是嚴(yán)父也好，慈母也罷，管理時(shí)“愛(ài)要適當(dāng)，嚴(yán)要有度”。該寬容時(shí)要寬容，要?jiǎng)又郧?/p>

5、，曉之以理，讓他體會(huì)到家的溫暖，從心里明白：老師如父母一樣關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你，這樣，他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而是理解班主任的苦心，使得“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。第二、多給特殊生加一份愛(ài)心餐我們必須承認(rèn)，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性是存在的。作為教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的，或者學(xué)習(xí)困難的，或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生。不能硬性規(guī)定，不能要求全班整齊劃一，要相信：“沒(méi)有壞學(xué)生，只有不成熟的學(xué)生”，要用愛(ài)心去喚醒學(xué)生的上進(jìn)心、自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。要用愛(ài)心欣賞他們，就像欣賞大自然中各種各樣、五顏六

6、色的鮮花，努力做到“有愛(ài)無(wú)類(lèi)”，讓每個(gè)學(xué)生都從班主任那里得到溫暖，都能“抬起頭來(lái)走路”。著名心理學(xué)家魯?shù)婪?#183;德雷克斯說(shuō)：“孩子需要贊美，正如植物需要水分?！辟p識(shí)就像生命中的陽(yáng)光、空氣和水一樣是必不可少的，每個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期望著收獲肯定和贊美。班主任需要用真誠(chéng)的愛(ài)心去播撒賞識(shí)的種子，對(duì)于那些學(xué)困生、留守生等更要多多關(guān)注，付出更多的愛(ài)心，使他們敏感脆弱的心靈不再受傷，享受生活中的種種美好，感受著師愛(ài)的溫暖，咀嚼著友愛(ài)的芬芳，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，奮發(fā)向上。在我們班，我特別會(huì)把這一類(lèi)同學(xué)看成我的朋友，從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對(duì)于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他

7、們心理暗示，讓他們覺(jué)得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂(lè)意幫我作事。我檢驗(yàn)過(guò)多次，現(xiàn)在這個(gè)班跟前幾屆一樣，沒(méi)有老師照常也能上自習(xí)課，沒(méi)有老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班現(xiàn)在有個(gè)姓陳的同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，很調(diào)皮，但體育成績(jī)比較好。我和他談心時(shí)，我說(shuō)：“現(xiàn)在中考體育也有30分，你體育好，今后考上大學(xué)，前途不可限量，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才。”接著我又把他以后的各種出路進(jìn)行了分析，讓他真正看到希望，說(shuō)他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上，他一定很出色。經(jīng)過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育，他終于轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)認(rèn)

8、真了。從此，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí)，我總是想辦法去激勵(lì)他，關(guān)心他，幫他想辦法把差的地方補(bǔ)起來(lái)。我相信他今后能夠變好，原因很簡(jiǎn)單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他，在關(guān)心他，我們對(duì)他的一舉一動(dòng)很在乎。我把這種作法叫做“加餐營(yíng)養(yǎng)法”。 在我班上，曾經(jīng)有一位名叫肖春燕的學(xué)生，人挺聰明的，讀小學(xué)時(shí)成績(jī)也不錯(cuò)。但進(jìn)中學(xué)以后，好象換了個(gè)人似的，完全沒(méi)有了上進(jìn)心，成天和一些后進(jìn)生混在一起，經(jīng)常在外玩到深更半夜不回家，還學(xué)會(huì)了抽煙，甚至還在校外敲詐小同學(xué)。我經(jīng)常找她談心，耐心教育她，但收效甚微。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師當(dāng)然很頭痛，常常抱怨甚至痛恨。但我想，一個(gè)人并非一生下來(lái)就是差生，一個(gè)

9、人變壞，肯定會(huì)有很多的因素，只有把這些原因找出來(lái)，才有可能轉(zhuǎn)變他。經(jīng)過(guò)多次家訪，我對(duì)肖春燕目前的生活狀況有了比較深入的了解，知道了她的處境、她的苦惱、她的需要。原來(lái)，肖春燕的父母由于感情不和離婚了，母親回了老家，父親是個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，經(jīng)常在外賭博，不回家，根本不關(guān)心自己的女兒。她感到非常孤獨(dú)，不知如何去面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，所以當(dāng)有人叫她一起去玩她當(dāng)然就去了，根本就沒(méi)有是與非的觀念。慢慢地沾染上了這些不良少年的壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈，成了雙差生。她的遭遇讓我感到同情和惋惜，更讓我為她的前途感到擔(dān)憂。經(jīng)過(guò)努力，我通過(guò)她的親戚聯(lián)系到了她母親，把情況告訴了她，并希望她能想盡一切辦法來(lái)照顧和管教自己的孩

10、子，否則這孩子的前途將會(huì)毀在她自己手上。最后終于說(shuō)服了她母親回到她身邊。有了家長(zhǎng)的配合，教育轉(zhuǎn)化的效果漸漸有了成效。 對(duì)于肖春燕我給予了比其他學(xué)生更多的鼓勵(lì)。因?yàn)樗谌松砷L(zhǎng)的道路上遭受了比別人更多的挫折，自卑心理嚴(yán)重，更需要正面的引導(dǎo)和激勵(lì)。所以我注意挖掘她身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地加以表?yè)P(yáng)，使她擺脫自卑心理，重新認(rèn)識(shí)自己，相信自己，幫助她重塑信心。例如她體育比較好，我就鼓勵(lì)她積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，并讓全班學(xué)生一起給她加油，讓她感受集體的溫暖。在班級(jí)里，讓品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)與她同桌，讓一些好學(xué)生和她做好朋友，來(lái)關(guān)心她，使她逐漸疏遠(yuǎn)了那些影響她成長(zhǎng)的不良少年，最后終于擺脫了他們的不良影響。 我放下了老師的身份

11、，和她做了知心朋友，象朋友一樣耐心地開(kāi)導(dǎo)她，傾聽(tīng)她的心聲，我用我真誠(chéng)打動(dòng)了她的心。 第三、對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須身體力行、以身作則 冰心老人曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育不能是抽象的。孩子們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民總是從身邊感受到，如愛(ài)自己的教師和校園，如愛(ài)自己的父母兄弟和老師”學(xué)生人格完善的過(guò)程很大程度上取決于教師的師德和本身人格力量所施加的影響。班主任的一點(diǎn)一滴、一言一行無(wú)不影響著學(xué)生。人們常說(shuō)，學(xué)生是班主任的影子，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。為此，我們應(yīng)該對(duì)自己約法三章：要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做；遇到艱苦工作，自己要干在前。比如，要求學(xué)生不遲到，平時(shí)自己也不能遲到；

12、要求學(xué)生出操，自己也應(yīng)按時(shí)出操；讓學(xué)生保護(hù)衛(wèi)生，自己就不能隨地吐痰，亂扔?xùn)|西；進(jìn)行勞動(dòng)，親自動(dòng)手，不能立而視之；開(kāi)展體育比賽，幫學(xué)生做好服務(wù)工作，為學(xué)生加油等等。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從” ，打鐵先得自己硬。這樣我們就能取得學(xué)生的信任，就能帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。班主任除了用自己的模范行動(dòng)影響學(xué)生之外，還要經(jīng)常檢點(diǎn)自己的言行，處處以身作則，做學(xué)生的表率，這是我們教育好學(xué)生的法寶。如果班主任把師愛(ài)僅僅看作是一種情感投資，認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生有情感就夠了，其實(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。蘇霍姆林斯基曾斷言：“精神空虛、思想枯竭、志趣低下、愚昧無(wú)知的人，決不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)?！币虼耍處熡绕涫前嘀魅伪仨殗?yán)于律己、以身作則。在教育教學(xué)時(shí)，要以“吾日三省吾身”的態(tài)度時(shí)刻反省自己的言行舉止，要深入學(xué)習(xí)和鉆研教育學(xué)、心理學(xué)及其它教育教學(xué)理論，努力提高自身的品德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，以自身的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中真正受到啟發(fā)。所謂：“欲明人者先自明，欲正人者先正己”就是這個(gè)道理，這也是班主任實(shí)施愛(ài)心教育的有效渠道之