神奇的磁力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、神奇的磁力教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課選自湘版三年級(jí)下冊(cè)第四單元“磁鐵的奧秘”第一課神奇的磁鐵。本單元以“磁鐵”為教學(xué)載體，設(shè)計(jì)了“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂場”三課。單元呈現(xiàn)是“分一總”的結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成從“猜想一問題一試驗(yàn)一結(jié)論”的探究過程。結(jié)論是學(xué)生對(duì)事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括、歸納總結(jié)的過程，這是很重要的思維過程，是科學(xué)探究不可缺少的一部分。認(rèn)識(shí)磁鐵從認(rèn)識(shí)磁力開始，本課設(shè)計(jì)了“水中取物”的教學(xué)導(dǎo)入和“探物游戲”、“哪里磁力大”兩個(gè)探究活動(dòng)。以激發(fā)學(xué)生探究的欲望、創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生猜想的情境。接著引導(dǎo)學(xué)生順著猜想的思維軌跡去進(jìn)行“探物游戲”，讓學(xué)生通過“探物”

2、活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)磁力?！澳睦锏拇帕Υ蟆钡膯栴}就會(huì)在學(xué)生的頭腦里產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生從“問題一猜想一實(shí)驗(yàn)”的過程深入探究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極。本課遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，圍繞“磁力”逐步展開教學(xué)，在活動(dòng)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)情分析這冊(cè)教材從學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察能力，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)過程的描述能力。通過第一單元“冷與熱”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)嘗試著根據(jù)問題，進(jìn)行猜測(cè)，然后進(jìn)行驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)探究過程。本單元繼續(xù)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主，深入的探究，并能實(shí)驗(yàn)想象，將數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理，概括總結(jié)出結(jié)論。考慮到學(xué)生年齡較小，課堂設(shè)計(jì)了多個(gè)情景

3、，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)理念元節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞“自主探究”這一主線展開，提出問題一進(jìn)行預(yù)測(cè)一實(shí)驗(yàn)探究一記錄現(xiàn)象一得到結(jié)論。通過這樣的一個(gè)活動(dòng)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有一定的了解，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、能通過實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)并做出結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)中尊重科學(xué)事實(shí)?？茖W(xué)知識(shí)1、認(rèn)識(shí)磁鐵能夠吸引鐵，還能吸引饃、鉆等金屬。知道磁鐵有磁力。2、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。教學(xué)重點(diǎn)探究磁鐵的磁極和磁力大小。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱。教學(xué)準(zhǔn)備1、各種形狀的磁鐵。2、回形針、鐵釘、

4、銅絲、鋁絲、大頭針、紙片、玻璃球、木塊等，硬幣一元、五角、一角。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談話：同學(xué)們看曲別針掉到了水里，要把它取出來，怎么辦？如果不許把手伸到水杯里取或是把水倒掉取出，那該怎么辦？老師手中拿著個(gè)神氣的魔棒（學(xué)生說辦法，教師演示）導(dǎo)語：這磁鐵太神奇了，隔著杯子也能把曲別針吸上來，這節(jié)課，我們就來研究磁鐵這神奇的磁力。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：通過問題情景的設(shè)置，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵談話：同學(xué)們你們玩過磁鐵嗎？都見過什么樣的磁鐵？老師也準(zhǔn)備了一些不同形狀的磁鐵，你們能不能根據(jù)他們的形狀給它們起個(gè)名字呀？（教師出示各種形狀的磁鐵

5、）三、磁鐵探物游戲1、談話：既然大家玩過磁鐵，那還記得你是怎么玩的嗎？這節(jié)課我們就用磁鐵來玩?zhèn)€探物游戲。給大家準(zhǔn)備磁鐵是剛才同學(xué)們看到的這種柱狀磁鐵，探的物都有什么呢？大家一起看都有什么？（出示物體）先來預(yù)測(cè)一下這些物體中哪些能被磁鐵吸引，哪些不能。我們就以小組為單位進(jìn)行討論預(yù)測(cè)，把你們的預(yù)測(cè)結(jié)果填寫在記錄單上猜測(cè)那一欄里，認(rèn)為能被吸引的物體就打，不能被吸引的物體就打X。（小組討論，填寫預(yù)測(cè)結(jié)果。）2、各小組交流預(yù)測(cè)的的情況。3、驗(yàn)證：同學(xué)們的預(yù)測(cè)結(jié)果是否正確呢？怎么辦？（用磁鐵去靠近或接近物體看能否被吸引）請(qǐng)小組長領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，開始我們的探物游戲，把能被吸引的放到一側(cè)，不能被吸引的放到另一側(cè)

6、。請(qǐng)及時(shí)把驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在記錄單上。實(shí)驗(yàn)完畢后整理好材料。4、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，及小組的發(fā)現(xiàn)。（教師課件演示，填寫驗(yàn)證后的結(jié)果）5、教師小結(jié)：談話：驗(yàn)證的結(jié)果和我們預(yù)測(cè)的結(jié)果一樣嗎？看來能不能被磁鐵吸引要親自試試才行。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些能被磁鐵吸引的物體，都是用什么材料做的？通過這個(gè)探物游戲我們知道磁鐵可以吸引什么樣的物體？（學(xué)生說，教師板書：磁鐵能吸鐵類物體。）6、老師還給大家?guī)砹艘恍┪矬w，看是什么？（硬幣）有一元的，兩種不同的五角一角的硬幣。這些硬幣哪個(gè)能被磁鐵吸引，哪個(gè)不能？（學(xué)生預(yù)測(cè)）究竟能不能被磁鐵吸引呢？怎么辦？還是老辦法親自做實(shí)驗(yàn)看看。7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流。8、談話：知道為什么

7、這幾枚硬幣能被磁鐵吸引嗎？因?yàn)槎己叙x，是饃的合金。饃是什么呢？（課件演示）原來磁鐵不僅能吸引鐵，還能吸引饃（板書：還能吸引饃）還能吸引什么物體呢，在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)的。9、小結(jié)：通過這兩個(gè)活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵類物體，還能吸引饃，這是磁鐵的性質(zhì)，我們把這個(gè)性質(zhì)叫磁性，把能吸引鐵、饃這類物體的吸引力叫磁力。（板書：磁力）設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的物體入手，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)磁鐵能吸引鐵類物體，還能吸引饃。知道磁鐵的這種吸引力就是磁力。三、研究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱1、談話：剛才同學(xué)在探物游戲過程，都用磁鐵的哪部分來吸引物體還記得嗎？用中間不行嗎？猜一猜：磁鐵各部位的吸鐵能力一樣嗎？你

8、們認(rèn)為磁鐵哪部分磁力大？同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。用什么辦法？（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，填寫記錄單。3、匯報(bào)結(jié)論：磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)不一樣，磁鐵磁力最大的部分稱為磁極。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱”是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了使學(xué)生的思維更為清晰，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我力圖細(xì)致。讓學(xué)生盡情的“玩”磁鐵，實(shí)際上是給學(xué)生一個(gè)自主探究的空間，搭建一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái)。四、拓展延伸談話：還有哪些形狀的磁鐵？（教師介紹各種形狀的磁鐵的名稱）剛才我們用的這塊磁鐵形狀是柱狀所以就叫柱狀磁鐵。其他這些磁鐵也都象這塊磁鐵這樣嗎？有磁力，有兩個(gè)磁極嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后來研究研究。下節(jié)課我們接著來交流。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，交流自己所見過的磁鐵，進(jìn)一步激起學(xué)生的探索興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。五.全課小結(jié)在科學(xué)研究中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有價(jià)值的問題比解決一個(gè)問題更重要，平時(shí)我們和磁鐵打交道的機(jī)會(huì)很多很多，只要我們留心觀察，一定會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)。課后反思：“教無定