語(yǔ)文教案-人有兩件寶_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦課時(shí)安排教學(xué)本課可用 2 2 課時(shí)解詞導(dǎo)向語(yǔ)文教案一人有兩件寶本文是關(guān)于語(yǔ)文教案-人有兩件寶，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。教學(xué)建議教材分析本課是以詩(shī)歌的形式寫了人身上的兩件寶一一雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動(dòng)才能有創(chuàng)造。全詩(shī)共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六旬從正面指出只要手腦并用，才能在勞動(dòng)中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)

2、詞學(xué)句，在讀中悟理。教法建議識(shí)字、寫字教學(xué) 1.1.識(shí)字教學(xué)學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工一一公”的字義、用法?！皠凇薄皠?dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)需要出力來記住字形。2.2.寫字教學(xué)教寫字,可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。雙：兩個(gè)“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。詞句教學(xué)“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑海欠褐腹ぷ?、做事。“思考”指動(dòng)腦筋想辦法?？?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說雙手會(huì)做哪些事，大腦會(huì)想些什么，不要抽象地理解?！坝檬钟钟媚X，才能有創(chuàng)造?！本渲械摹皠?chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實(shí)例讓學(xué)生具體理解。朗讀指導(dǎo)朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。這首詩(shī)節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號(hào)，掌握讀的速度。如：人有/兩件寶，雙手/和大腦。雙手/會(huì)做工，大腦/會(huì)思考。用手/不用腦.工作/做不好。用腦/不用手，空想/一大套。一切創(chuàng)造/靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠/手和腦。教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會(huì)句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。在正確朗讀之后，可采用

4、師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，創(chuàng)造想出新辦法做出新成績(jī)或東西。例句我們從小要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了好創(chuàng)造新生活。釋句導(dǎo)讀“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會(huì)做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。手腦相長(zhǎng)歌原文：人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬。課文理解段落段意這首兒歌共有三句話。第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。中心思想這首詩(shī)寫了雙手和大腦的作用

5、，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和創(chuàng)造。教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）1010、人有兩件寶教學(xué)目標(biāo)：1.1.學(xué)會(huì)本課 9 9 個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4 4 個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7 7個(gè)字。2,2,正確、流利、有表情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。l.l.拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？2 2.找做得好的同學(xué)簡(jiǎn)單說一說他是怎么做的？不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿?，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。板書課題二、聽課文錄音，整體感知。人有兩件寶指的是?口 0 0三、初讀課文。1,1,借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。

6、2.2.指名讀，正音。三、學(xué)習(xí)生字。1 1.讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？2.2.交流記憶方法。3.3.重點(diǎn)指導(dǎo)辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。4 4.指導(dǎo)書寫。5.5.擴(kuò)詞。四、小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2 2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用思考進(jìn)行比較深刻周到的思維活動(dòng)例句老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。才能有創(chuàng)造。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 1、指名朗讀課文 2 2、出示生字卡片“件辦雙工能動(dòng)做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。

7、3 3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容 1 1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。2 2、指名分句讀。3 3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）手的用處可大了，不信，我們來看看。課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）（1 1）媽媽用手（）（）。（2 2）小學(xué)生用手（）（）。（3 3）老師用手（）o o（4 4）醫(yī)生用手（）。（5 5）警察用手（）。是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）齊讀第 1 1 句，分男、女生讀，全班配上動(dòng)作有表情朗讀。4 4

8、、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí)只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：情況一：（1 1）給小樹、花兒澆水（2 2）寫字（3 3）做題情況二：（1 1）想做個(gè)好孩子（2 2）想當(dāng)科學(xué)家小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。6 6、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。7 7、齊讀、表演朗讀第二句話 8 8、課件出示課文插圖 1 1、2,2,看圖說圖意（1 1）科學(xué)家通過研

9、究、思考、動(dòng)手畫出設(shè)計(jì)圖紙。（2 2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。-從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了，而且說的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富。（板書：勞動(dòng)創(chuàng)造一切）9 9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”指導(dǎo)朗讀三、總結(jié) 1 1、朗讀全文 2 2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦引讀、分組讀、齊讀、指名背 3 3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？四、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）1010、人有兩件寶教學(xué)目標(biāo)：1 1 . .學(xué)會(huì) 9 9 個(gè)生字和 4 4 個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)

10、 7 7 個(gè)字。2 2 . .正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3 3 . .知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。課前準(zhǔn)備1 1 . .收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品，出一次專欄。2 2 . .生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時(shí)間 2 2 課時(shí)教學(xué)過程一、揭示課題，啟發(fā)思考1 1 . .板書課題：1111 人有兩件寶課題中兩個(gè)字沒學(xué)過，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題?！皟杉殹币部梢哉f兩個(gè)寶?！凹笔巧郑筮吺牵ㄉ?jiǎn)稳伺裕?，右邊?（生

11、： 一個(gè)牛字） ， 一個(gè)人牽著一頭牛， 這個(gè)字就是“件”， 一件衣服、 一件事情的“件”，也是這個(gè)字。2 2 . .課文是一首兒歌，是根據(jù)我國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)氖帜X相長(zhǎng)歌改編的。3 3 .讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。）二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？三、初讀課文，自學(xué)生字詞1 1 . .憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。2 2 .讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，冉連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）四、檢查自學(xué)情況1 1 . .出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀雙手事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，思

12、考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音勞動(dòng)兩件寶辦不到2 2 .指名讀課文。（從差到好，不同層次的不同讀音）3 3 . .齊讀課文。五、以問促讀，熟悉課文1 1 . .課文有 3 3 句話，第一句說什么？2 2 . .這兩件寶該怎樣用？讀第二句。3 3 . .課文最后說什么？4 4 . .連起來讀一讀課文。六、識(shí)字寫字教學(xué)1 1 . .認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀2 2 .指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第做：右邊是反文旁，4 4 筆寫成。才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。3 3 .指導(dǎo)寫字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做：左中右三部分要緊湊，單人旁要

13、窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。4 4 . .課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第 2 2 題。）第二課時(shí)、復(fù)習(xí)1 1 . .認(rèn)讀生字詞。2 2 . .聽寫，寫后集體檢查、訂正?！扒椤睘檩p聲。），“能”是后鼻音。）3 35 5 名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”3 3 遍）2 2 筆是點(diǎn)雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。3 3 . .朗讀課文。二、理解句子1 1 . .雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。(1)(1)口頭填空。工人農(nóng)民護(hù)士老師(2)(2)“思考”就是干什么？(動(dòng)腦筋，想辦法)講講你或別人動(dòng)腦筋的事。(啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎？2 2 . .用手又用腦，才能有創(chuàng)造。師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輾人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們?cè)鯓铀伎?、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。3 3 .小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。三、指導(dǎo)朗讀、背誦1 1 .指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來讀，意思