三峽之秋導(dǎo)學(xué)案

1、年級(jí)學(xué)科單元課題責(zé)任教師六年級(jí)語(yǔ)文第三單元三峽之秋（第一課時(shí)）盧潔婷課時(shí)目標(biāo)1.讀課文，理解課文內(nèi)容。2.了解文章大意，學(xué)會(huì)生字新詞，理解明麗、綠葉秋實(shí)、清冽、搖曳等詞語(yǔ)在課文中的意思。3.理解文章描寫順序，劃分段落。4.初步感知三峽秋景的美。教學(xué)要求查找有關(guān)三峽的資料，課后多讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解文章大意，學(xué)會(huì)生字新詞，理解明麗、綠葉秋實(shí)、清冽、搖曳等詞語(yǔ)在課文中的意思。難點(diǎn)：理解文章描寫順序，劃分段落。教具學(xué)具多媒體課件導(dǎo)學(xué)方法循序漸進(jìn) 合作探究主要流程激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課-了解三峽-初讀課文，整體感知-再讀課文 劃分段落-再讀課文，感受三峽的美-學(xué)習(xí)第一自然段-課堂檢測(cè)單

2、元主題內(nèi)容特色三峽之秋是一篇優(yōu)美的散文。長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄偉壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是世界聞名的風(fēng)景區(qū)。本文通過對(duì)三峽秋景的描寫，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的情懷。教學(xué)程序綱要教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)步驟實(shí)驗(yàn)教師評(píng)改記錄課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課二、了解三峽三、初讀課文整體感知四、再讀課文 劃分段落五、再讀課文 感悟六、學(xué)習(xí)第一自然段七、指導(dǎo)學(xué)生朗讀八、課堂檢測(cè)1.查閱作者與長(zhǎng)江三峽資料2.正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，畫出重點(diǎn)、難點(diǎn)、優(yōu)美的詞語(yǔ)。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解以下詞語(yǔ)：時(shí)令、陡峭、成熟、新鮮、明凈、消逝、綠葉金實(shí)、跳躍、波光蕩漾、駁船、搖曳、朦

3、朧、宛若、撲跌、谷壑、清冽、素錦、凌空飛降。4.讀課文，了解文中大意5.針對(duì)文中字詞自編習(xí)題。6.再讀課文，思考文章描寫順序用著重號(hào)畫出表示順序的詞語(yǔ)。一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關(guān)于它的詩(shī)作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就曾寫過早發(fā)白帝城這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：（朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書課題）二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對(duì)三峽有個(gè)了解。本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒

4、？它是一個(gè)什么樣的地方？通過預(yù)習(xí)你對(duì)它有哪些了解呢？學(xué)生介紹資料，教師概括性地對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、初讀課文，整體感知1.指名讀課文，老師和其他學(xué)生隨機(jī)糾正字音。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“橘、柚、漾、曳”的寫法。3.師生合作理解橘柚樹、綠葉金實(shí)、朦朧、宛若、撲跌、谷壑、清冽、素錦、凌空飛降。四、再讀課文 劃分段落思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個(gè)部分？1）學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考 2）小組內(nèi)交流自己的想法 3）集體交流五、再讀課文，感受三峽的美 1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答2誰(shuí)來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文

5、又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。3、讓學(xué)生用橫線畫出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語(yǔ)，誰(shuí)找到了？4、小結(jié)：課文就是按時(shí)間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）六、學(xué)習(xí)第一自然段1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。2、學(xué)生匯報(bào)：成熟3、作者通過什么來表現(xiàn)成熟的呢？七、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文三峽的秋天來了，作者按時(shí)間順序?qū)⑷龒{不同時(shí)間段的美麗用具體的語(yǔ)言來進(jìn)行了描述，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由美讀 你喜歡的句子，感受三峽的美。八、課堂檢測(cè)1、課文照  &

6、#160;   順序描寫三峽之秋的景色，用了     的結(jié)構(gòu)方式。2、三峽指     、 、 。板書 設(shè)計(jì) 三峽之秋早晨、 中午、下午、夜 預(yù)設(shè)說課綱目 責(zé)任教師：盧潔婷議課審案記錄 學(xué)科教研組長(zhǎng)：品課點(diǎn)撥記錄 學(xué)區(qū)教研督導(dǎo)：張舉成教學(xué)反思 實(shí)驗(yàn)教師：盧潔婷年級(jí)學(xué)科單元課題責(zé)任教師六年級(jí)語(yǔ)文第三單元三峽之秋（第二課時(shí)）盧潔婷課時(shí)目標(biāo)1.品味文中優(yōu)美的句子及比喻、擬人的修辭手法。2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法。3.朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的感情 ，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)要

7、求多讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.品味文中優(yōu)美的句子及比喻、擬人的修辭手法。2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法。難點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的感情 ，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江對(duì)大自然的熱愛之情。教具學(xué)具小黑板導(dǎo)學(xué)方法讀書感悟主要流程復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課-初讀，潛心會(huì)文-精讀，深入感悟-總結(jié)-布置作業(yè)單元主題內(nèi)容特色三峽之秋是一篇優(yōu)美的散文。長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄偉壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是世界聞名的風(fēng)景區(qū)。本文通過對(duì)三峽秋景的描寫，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的情懷。 教學(xué)程序綱要教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)步驟實(shí)驗(yàn)教師評(píng)改記錄預(yù)習(xí)案 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、初讀潛心會(huì)文 三、精讀深入感悟四、總結(jié)五、布置作業(yè)說說三峽給

8、你留下什么印象，畫出有關(guān)句段，作上批注，再有感情的讀一讀。重點(diǎn)句：1、早晨透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意.橘柚樹閃耀著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)2、中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光照在水面上.投向兩岸峭壁。3、于是在青色透明的黃昏中，兩岸峭壁.長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌著，變得有如一條明亮的帶子。4、夜終于來了，岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，.  使長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡?！斑@時(shí)，月亮在山澗的陰影.又像一匹匹素錦從山上掛下來一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初步閱讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，感受到秋天三峽的成熟之美。那么同學(xué)們回憶一下，課文是按照什么順序描寫三峽美景的呢？（板書：早晨、中午、下午、晚上）二、初讀

9、，潛心會(huì)文請(qǐng)大家大聲朗讀課文26自然段。讀完后，用“”標(biāo)出所寫的景物，用“”劃出描寫這些景物的語(yǔ)句，再把自己的感受寫下來。三、精讀，深入感悟1、感受早晨的三峽明麗之美在你瑯瑯的讀書聲中，在你的靜思默想中，我們已經(jīng)感受到三峽的獨(dú)特魅力。首先來分享三峽秋天早晨的美麗多姿（指名匯報(bào)）你找到的景物是什么？你劃的語(yǔ)句是什么？你體會(huì)到了什么？ 師：是呀，綠葉金實(shí)，好一派明麗的三峽秋色呀。（板書：明麗 ）2、感受中午的三峽熱烈之美、下午的三峽平靜之美、夜晚的三峽寧?kù)o之美（1.）接著來分享三峽秋天中午的美麗多姿！ （指名匯報(bào)）長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。通過抓“金鱗巨蟒”、“翻

10、滾”、“呼嘯”、“奔騰流去”去體會(huì)長(zhǎng)江的“熱烈”，并能將體會(huì)送入朗讀。過渡語(yǔ)：中午的長(zhǎng)江讓我們感受到它是那么熱烈。那么，下午和夜晚的長(zhǎng)江又是怎樣的情景？（2.）誰(shuí)注意到4-5自然段中描寫長(zhǎng)江的語(yǔ)句。（指名讀）長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。 長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡?！?小聲讀讀這三句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（建議教師從三句話的內(nèi)容和寫法兩方面來點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：比如當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)江變化很大，中午熱烈，下午平靜，夜晚寧?kù)o，老師點(diǎn)撥：對(duì)啊，長(zhǎng)江氣象萬千、變化多端；當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)作者第一、二句用了比喻的手法，第三句用了

11、擬人的手法，寫出了長(zhǎng)江的變化，此時(shí)教師點(diǎn)撥：是啊，巧用修辭手法，凸顯出同一景物在不同時(shí)候的不同特點(diǎn)） （當(dāng)學(xué)生講到下午平靜，夜晚寧?kù)o時(shí)教師相機(jī)板書：平靜、寧?kù)o）（3.）第二句誰(shuí)來讀。指讀 預(yù)設(shè)：讀得好評(píng)價(jià)：讀得真不錯(cuò)，你讀出了長(zhǎng)江的這份平靜。讀得不好評(píng)價(jià)：讓長(zhǎng)江流淌得再輕緩一些，你再來讀讀。你讀出了長(zhǎng)江的這份平靜。（4.）第三句誰(shuí)來讀？ 指讀。師：長(zhǎng)江的眼睛是什么？（眼睛變紅字）生：漁火 、燈標(biāo)。師：夜深了，這兒亮起來，那兒亮起來，人們睡了，長(zhǎng)江睡了。一切都?xì)w與寂靜。誰(shuí)再來讀讀這句話。讀后再讀。師：同學(xué)們，把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這份寧?kù)o，好嗎？一起試試。師：長(zhǎng)江睡了，只有偶爾駛過的趕路

12、的駁船，響著汽笛，在江面（引讀），于是漁火和燈標(biāo)都像（引讀），理解“搖曳”是什么意思？在文中指的是什么？（漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)）漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)，江面的寧?kù)o不是被打破了嗎？學(xué)生討論，教師：這就像王唯在鹿柴中寫的那樣，空蕩蕩的山谷非常寂靜，人的聲音更能襯托出山谷的空靈寂靜。 （學(xué)生背詩(shī)）師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系前面學(xué)過的古詩(shī)來理解文章的寫法。這中寫法就叫“以動(dòng)襯靜”。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中使用這樣的方法。（5.）長(zhǎng)江中午熱烈，下午平靜，夜晚寧?kù)o，真是變幻莫測(cè)??！你能通過朗讀來表現(xiàn)它的變化嗎？（生練讀，請(qǐng)讀）3、再次感受夜晚月光下的三峽神秘之美師：說到這寧?kù)o的三峽的中秋之夜，

13、有一樣景物不得不提。那就是月亮。下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文的第六自然段，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？（生閉眼邊聽邊想象）是啊，多么獨(dú)特的三峽的月色??！你還能用一個(gè)詞來形容這樣的月色嗎？（神秘、神奇、美妙、迷人、皎潔、令人陶醉）師：（板書：神奇）是啊，只有三峽才有如此皎潔，如此迷人，如此神奇美妙的月色！能夠通過自己的朗讀把它展現(xiàn)出來嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話。（學(xué)生練讀。教師引讀：建議教師按照月光的變化進(jìn)行，師讀“起初” “而不知在什么時(shí)候”“這時(shí)”。）月光如水，就像一道道瀑布凌空飛降，直瀉而下，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色??！誰(shuí)來讀？（視學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)撥）請(qǐng)你推薦一位同學(xué)來讀。