阜寧實小石字路校區(qū)體育教師考核方法

1、阜寧實小石字路校區(qū)體育教師考核方法一、對學生體育成績的考核方法學生體育成績是衡量學校體育教學工作和學生全面發(fā)展教育效果的一個組成部分，也是檢查評估體育教學質(zhì)量的重要內(nèi)容。因此，體育教師必須認真做好學生體育課成績考核的管理工作。按原國家教委的有關(guān)規(guī)定，體育課的成績是學生畢業(yè)、升學總成績的一部分，也是評定三好學生的條件之一。體育課成績考核項目是體育教學大綱中的重點，考核的評分標準是依據(jù)中國學生體質(zhì)與健康研究的有關(guān)資料，結(jié)合國家體育鍛煉標準的達標評分標準所制定的，它基本上是科學合理、符合客觀實際和簡便易行的。（一）體育課成績考核的辦法小學體育課成績的考核采取結(jié)構(gòu)考核、綜合評分法，由四個部分組成。1

2、.體育課的出勤率和課堂表現(xiàn)。2 .體育常識。3 .身體素質(zhì)和運動能力（達標）。4 .運動技術(shù)（技評）。5 結(jié)構(gòu)部分所占的評分比重見表1-1o表1-1一、二年級三、四年級五、六年級體育課出勤率及課堂表現(xiàn)101010體育常識1010身體素質(zhì)和運動能力404040運動技術(shù)504040合計100100100（二）體育課成績考核各結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容及評分標準參見全日制小學教學大綱（人民教育出版社1987年1月第一版）。（三）考核項目的分配體育課成績評定以學年為一個周期。小學一、二年級不考常識；身體素質(zhì)、運動能力的考核項目不超過四項，必須包括跑、跳、投；運動技能、技術(shù)考核不少于三項。（四）體育課成績考核計算體育

3、課成績考核一般采用四級分制或百分制。這兩種記分制可單獨使用，也可結(jié)合使用。體育課各部分考核成績之和即為體育課成績。采用百分制，從30分到100分共分為十五級。采用四級分制，分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級。百分制與四級分制的核算標準如下：90分以上為優(yōu)秀，75分到89分為良好，60分到74分為及格，59分以下為不及格。（五）調(diào)整考核項目和標準權(quán)限根據(jù)目前狀況，體育課采取綜合考核的辦法比較科學合理，一般不宜變動。如果確因地區(qū)、民族和城鄉(xiāng)等客觀因素差異，不能使用統(tǒng)一的考核項目和評分標準時，可由省、自治區(qū)、直轄市一級教育行政部門對大綱規(guī)定的個別項目、標準作適當調(diào)整，但必須確保學生身體的全面鍛煉與發(fā)展

4、。（六）考核過程的管理1. 教師要按照考核要求，做好以下工作：（ 1）安排考核的時間與課次；（ 2）確定考核的內(nèi)容；（ 3）場地、器材的準備工作；（ 4）準備好登錄成績表格；（ 5）安排好考核中的助手；（ 6）考慮、安排好學生的編組；（ 7）考核時嚴格執(zhí)行考核的規(guī)則。2. 考核后要按以下原則評定成績：（ 1）必須嚴格按照評分標準評定成績；（ 2）使用的計算方法和計算工具必須是科學有效的；（ 3）要排除各種外來因素的影響；（ 4）考核和評分結(jié)束后，應(yīng)及時將成績統(tǒng)計、整理好，列出考核成績表，上報教研組、教導處，并及時通知班主任和學生。二、對教學質(zhì)量的考核方法考核是檢查教學質(zhì)量的一種手段，通過考核可

5、了解學生學習、練習、掌握、發(fā)展的程度，了解教師的教學效果，從而達到發(fā)現(xiàn)問題的目的。同時，它也為改進教學，提高教學質(zhì)量提供了可靠的依據(jù)。它是進行教學改革實驗研究的重要內(nèi)容和手段。體育教學質(zhì)量的考核內(nèi)容主要包括學生體育成績和體育課教學兩個部分，下面介紹幾種基本考核方法。（一）學生體育成績的考核體育成績的考核是了解學生在體育課上掌握知識、技術(shù)和技能的情況和發(fā)展趨勢，衡量體育教學質(zhì)量的重要內(nèi)容，有關(guān)體育成績的考核方法前一部分已作介紹，這里不再贅述。（二）體育課教學的考核1. 課前準備工作（ 1）編寫教案的質(zhì)量。任務(wù)定得要全面，重點突出，切合實際，明確具體；教材內(nèi)容、組織教法和負荷安排應(yīng)合理并符合任務(wù)要

6、求。（ 2）場地、器材的準備。要布局合理、安全衛(wèi)生、整齊美觀。2. 教學內(nèi)容的選擇，教法的安排和運用（ 1）內(nèi)容要符合學生的年齡特點，教材搭配要合理，難易度要適宜。（ 2）組織嚴密緊湊，方法靈活多樣，教學緊湊合理。（ 3）教學步驟清楚，教法措施有效，能貫徹啟發(fā)式教學，能運用檢查評定，及時反饋。（ 4）上課的內(nèi)容、組織和教法、教具要有改革和創(chuàng)新，注意培養(yǎng)學生的興趣和進取動機。課上要生動活潑，能區(qū)別對待。3. 教師的教學和教育技巧（1）講解簡明、準確、生動，示范正確、優(yōu)美、適時，口令聲音宏亮，保護、幫助得法。（2）教態(tài)自然、儀表端莊、精神飽滿，以身作則，師生關(guān)系融洽，能發(fā)揮體育骨干的作用。（3）能

7、及時發(fā)現(xiàn)和處理課上的偶發(fā)事件，教學措施得當，教育技巧好。4. 增強體質(zhì)實效（1）生理負荷和心理負荷適宜，全課練習密度合理，課上練習強度符合學生的實際，心率曲線趨勢合理，符合體育課的要求。（2）發(fā)展身體的任務(wù)完成較好，學生身體姿勢正確，運動技術(shù)和能力不斷提高，身體素質(zhì)練習安排合理。5. 學生掌握“三基”的水平“三基”是指體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技臺匕能。1）“三基”完成程度的定量分析學生掌握教材質(zhì)量的百分比。2）能啟發(fā)學生了解動作的原理和鍛煉身體的方法，課上注重發(fā)展學生的智臺匕能。6. 教育工作效果（1）能結(jié)合體育課的任務(wù)、教材的特點和學生的實際情況進行教育，寓教育于整個教學過程之中。（2）

8、注重發(fā)展學生的個性。(3)教育效果好；學生學習態(tài)度、組織紀律、意志品質(zhì)較好；師生感情融洽，有良好的進取精神。(三)體育課教學考核的幾種方法1 .定性分析法教師按照事先規(guī)定的評課要求，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和認識，對課的質(zhì)量進行評定。2 .定量分析法可通過測定課的教學密度測定教師是否合理地使用了課的時間，充分提高了單位時間的教學質(zhì)量，也可通過測定學生生理負荷和心理負荷來評定課的質(zhì)量。3 .定性和定量相結(jié)合的辦法把定性分析加以定量化，這是當前對課的質(zhì)量進行分析評定普遍采用的方法，這種方法比主觀評定的定性方法更趨客觀。以下是體育課質(zhì)量評定的一個范例：4 1-2體育課質(zhì)量考核標準內(nèi)容要求身體鍛煉運動負荷1

9、 .全課平均心率在120135次/分之間；2 .心率指數(shù)在1.22之間；3 .心率曲線趨勢合理。練習密度1.全課平均密度在30%-40戒問；2.基本部分練習密度在20犯上。學習三基基本知識基本技能基1 .隊列、基本體操、課課練及格率達80犯上；2 .復習課教材掌握率達70犯上；3 .新授教材完成率達60%Z上。教育作二方向要求1 .思想教育有要求；2 .啟發(fā)培養(yǎng)有措施；3 .教育效果有反應(yīng)。教案寫得全面，文字簡練，規(guī)格統(tǒng)一。教師教案三會1 .會做示范、保護動作規(guī)范，儀表端莊、姿態(tài)優(yōu)美；2 .會講重點突出，口令清楚，精講多練；3 .會教教法科學，組織嚴密，適合學生特點，生動活潑。有突出成績者可酌

10、情加分，反之扣分。(四)體育教學質(zhì)量分析教學質(zhì)量分析是指在對教學質(zhì)量檢查所獲得的資料和數(shù)據(jù)進行全面的整理統(tǒng)計、分類比較的基礎(chǔ)上找出差距、問題和原因，提出改進教學和管理措施的辦法、建議的工作過程。通過教學質(zhì)量分析可以準確地獲得教學成績、問題原因、改進措施等重要可靠的信息。它是改進教師教學方法和學生學習方法及改進管理措施的重要依據(jù)，對于提高教學質(zhì)量和管理水平有著重要的作用。1.教學質(zhì)量分析的內(nèi)容(1)對學生考核成績的分析。通過對學生體育課成績的總分、平均分及其上升與下降等趨勢的分析，以及各分數(shù)段分布的比例和變化，了解學生在體育課上學握知識、技術(shù)和技能的情況和發(fā)展趨勢。（ 2）對體育教學效果和質(zhì)量的

11、分析。（ 3）對課堂教學以外和校外各種影響教學質(zhì)量因素的分析。（ 4）分析管理因素對教學質(zhì)量的影響。2.教學質(zhì)量分析的方法簡介（ 1）層次分析。在對學生進行測試、考試等質(zhì)量檢查的基礎(chǔ)上，從班級到年級，從學生到教師，最后到全校對教學質(zhì)量作出分析。（ 2）對比分析。對比分析即是把班級、全學年學生考試成績與過去成績或相互之間成績進行比較，找出差異變化，發(fā)現(xiàn)問題與發(fā)展趨勢的分析方法。對比的主要方式有縱向?qū)Ρ?，即現(xiàn)在成績與過去成績相對比；橫向?qū)Ρ?，即班級之間的成績相對比，以至兄弟學校的成績相對比。（ 3）動態(tài)分析。教學質(zhì)量的動態(tài)分析是把一系列的學習成績的平均值，按時間先后順序繪制成動態(tài)圖表直觀展示教學質(zhì)

12、量發(fā)展變化的分析方法。（ 4）原因分析。原因分析亦即因果分析，是將影響教學質(zhì)量的各因素，按層次逐步深入地進行定量、定性分析，找出主要原因或構(gòu)成主要問題的因素，以此確定教學質(zhì)量管理重點的分析方法。這種方法是用圖解進行表示的。因圖解形似魚骨，所以叫做魚刺圖。這種利用魚刺圖進行原因分析的方法能把各種影響教學質(zhì)量的因素之間的因果關(guān)系層次排列出來，使人一目了然，能夠幫助管理者思維過程條理化，提高分析的準確性。三、對體育教師的考核方法教師法規(guī)定：“學校或其他教育機構(gòu)應(yīng)當對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核”，“考核應(yīng)當客觀、公正、準確，充分聽取教師本人、其他教師及學生意見”。因此，要依法搞好教師考核工作。