物理教學(xué)中的“探究學(xué)習(xí)”

1、.物理教學(xué)中的“探究學(xué)習(xí)“探究學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者是美國芝加哥大學(xué)施瓦布教授。他強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與過程，認(rèn)為探究式過程和方法合適在理科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)造力，并進一步指出，老師的新技術(shù)和習(xí)慣，不是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自我汲取知識的才能。新課程改革，其目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造力，而“探究學(xué)習(xí)無疑是實現(xiàn)此目的的一種重要形式。在物理學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生不但要學(xué)到知識，更要得到才能的進步。故此老師不應(yīng)是傳統(tǒng)授業(yè)、解惑，而應(yīng)該有目的、有方案地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自我汲取知識的內(nèi)部才能。這種方法與才能的獲得，其主要渠道就是在“探究學(xué)習(xí)為形式的教學(xué)之中。一、初中物理教學(xué)“探究學(xué)習(xí)的原那么第一，把握

2、難度。課堂教學(xué)的時間非常有限，讓學(xué)生探究太容易的問題，達不到培養(yǎng)才能的目的;探究太難的問題，那么勢必會消耗過多時間精力，同時學(xué)生很難從中獲得成就感，不利于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于以上考慮，筆者認(rèn)為探究要求既要符合學(xué)生的認(rèn)知開展規(guī)律，又要有利于促進學(xué)生思維才能向更高層次開展，即讓學(xué)生“跳一跳能“夠得著的難度，最合適開展探究教學(xué)。第二，把握重心。作為初中學(xué)生，其物理根底知識體系還不夠健全，一般不可能實現(xiàn)像科學(xué)家那樣運用科學(xué)方法，通過探究的途徑去發(fā)現(xiàn)人類尚未認(rèn)識的科學(xué)事物及規(guī)律。在這種情況下，探究性教學(xué)在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)立足于教材，將科學(xué)探究的方法浸透于某一詳細的課題內(nèi)容教學(xué)之中，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

3、才能的目的。第三，設(shè)問導(dǎo)疑得當(dāng)。由于探究過程是圍繞著問題而展開，因此老師在開展探究教學(xué)時，首先把教材內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情景;而對問題情景的設(shè)置要有目的性、適宜性和新異性。問題情景能給學(xué)生帶來求知的欲望，隨之產(chǎn)生問題意識。二、初中物理教學(xué)要重視通過實驗過程獲得知識在初中物理教學(xué)中，老師要把握好“知識與“過程的關(guān)系，這二者終究誰為重點的問題，是傳統(tǒng)教育與“探究學(xué)習(xí)的區(qū)別，要通過過程的探究而獲得知識，就必須在教學(xué)中正視探究自然的過程，尤其要擅長通過實驗來探究自然過程。在物理學(xué)中，許多自然事物的本質(zhì)屬性要通過實驗才能提醒。所以對于實驗的宏觀現(xiàn)象，對于實驗中數(shù)據(jù)的變化，要善分析，要透過現(xiàn)象看到本質(zhì);通

4、過數(shù)據(jù)的變化來抽象出概念或規(guī)那么，所以探究實驗的過程，往往就是獲得知識的過程。例如，密度的概念對初中生也是很抽象的，利用不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，與相應(yīng)體積數(shù)值，通過實驗可以求出其密度大小，假設(shè)結(jié)合實驗，中學(xué)生是不難理解密度概念的。三、初中物理教學(xué)老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生物理探究才能物理學(xué)是以實驗為根底的學(xué)科，所以該學(xué)科的主要學(xué)習(xí)方略就是自然科學(xué)的認(rèn)識論和方法論的統(tǒng)一。從自然科學(xué)認(rèn)識論來看，主要是從感性到理性，從形象到抽象的認(rèn)識過程。堅持理論認(rèn)識再理論再認(rèn)識的認(rèn)識論。從方法論來看，就是堅持理論與理論的統(tǒng)一，其方法要有序可尋，循序漸進。所以筆者建議，在教學(xué)過程中，教與學(xué)都要遵循思維方法探究，問題的思維方

5、法主要包括以下幾點：1學(xué)會系統(tǒng)思維，掌握發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律的才能;2學(xué)會逆向思維，掌握從反面分析問題的排除才能;3學(xué)會概括思維，掌握綜合才能;4學(xué)會辯證思維，掌握全面考慮問題的才能;5學(xué)會頓悟思維，掌握直覺的才能;6學(xué)會發(fā)散思維，掌握多角度著手處理問題的才能。同時，教學(xué)過程中，關(guān)于遷移問題也應(yīng)該得到注意，遷移是將已學(xué)過的舊知在一定條件下應(yīng)用的問題，主要是學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造程度與思維方法的結(jié)合問題。這兩點解決得好，就能實現(xiàn)情境中的正遷移。四、初中物理教學(xué)要認(rèn)真地教好概念和學(xué)好概念概念學(xué)習(xí)的意義就在于它是認(rèn)識和理解事物的根底，所以在物理教學(xué)中要重視概念的教與學(xué)。概念是知識的單體，有人也稱其為知識的細胞，所以學(xué)習(xí)一切學(xué)科，真正的認(rèn)識自然，必須從概念學(xué)習(xí)做起。對概念的學(xué)習(xí)，要注意：1.學(xué)會概念的內(nèi)涵和外延。外延又是概念本身的應(yīng)用范圍。2.注意到概念的同化，找出概念的隸屬關(guān)系。這就是注意好某些概念的上、下位和并列關(guān)系，這樣才能從概念出發(fā)，學(xué)會規(guī)那么學(xué)習(xí)，乃至高級規(guī)那么學(xué)習(xí)。3.在物理教學(xué)中要培養(yǎng)積