德育論文 (3)

1、 堅持育人為本 德育為先黨的十八大報告強調(diào)“努力辦好人民滿意的教育”，是我們黨實現(xiàn)中國夢之教育夢的重大部署，為當(dāng)前和今后一個時期我國教育改革發(fā)展指明了方向。在全會精神的指引下，我們更加堅定“立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的基本理念。它是在十七大提出的“育人為本、德育為先”的教育理念基礎(chǔ)上，對教育的根本性質(zhì)和任務(wù)的新概括，更是“育人為本、德育為先”的有機結(jié)合，更好地回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題。教育之本是教育人如何做人，幫助人健康成長，培養(yǎng)人具備完善的人格，幫助社會走向完善。通過對十八大精神的學(xué)習(xí)，作為一名從事基礎(chǔ)教育的一線工作者，我深有感

2、觸，從中不僅可以獲得明晰的實踐指導(dǎo)思想，而且還感受到了肩上沉甸甸的責(zé)任。結(jié)合自身教育教學(xué)經(jīng)驗，我個人覺得，應(yīng)該從以下幾個方面來踐行“育人為本 德育為先”這一教育理念。堅持育人為本、德育為先，必須全面實施素質(zhì)教育。當(dāng)前，在學(xué)校教育中，漠視、輕視、淡化育人功能的現(xiàn)象有所抬頭，重能力、輕德行，重分數(shù)、輕素質(zhì)，重尖子、輕全體的現(xiàn)象依然存在。這是淡忘教育根本目的的表現(xiàn)。其實，學(xué)校從其誕生之日起就是一個“育人為本”的機構(gòu)。隨著時代變遷，學(xué)校的形式、內(nèi)容等都發(fā)生了深刻變化，但其最核心的育人功能始終沒有變。教育成效不應(yīng)只看學(xué)生是否能準(zhǔn)確填寫標(biāo)準(zhǔn)答案，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，看他們是否掌握了發(fā)

3、現(xiàn)問題、解決問題的關(guān)鍵能力，看他們是否具備了高度的社會責(zé)任感?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是辦學(xué)的根本問題。堅持育人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育，這是教育目的的回歸，是教育工作的根本要求。結(jié)合當(dāng)前實際，育人為本，德育為先，必須創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活全過程，充分體現(xiàn)時代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強實效性。尊重是一種理念，也是一種態(tài)度，更是一種行動。我認為教師的天職是陪伴學(xué)生健康地走過青春發(fā)展期。既是陪伴，就要尊重學(xué)生的主體地位，就應(yīng)是平等的理解，換位的思考，心與心的交流；就要善于選擇適當(dāng)?shù)臅r機，積極引導(dǎo)，熱情幫助，而不能居高臨下簡單粗暴地訓(xùn)斥

4、、批評和責(zé)難。所以，教師善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的先進閃光，積極培育、發(fā)揚并樹立為榜樣，善于引導(dǎo)學(xué)生向身邊的先進思想、模范行為學(xué)習(xí)，使“學(xué)習(xí)模范”蔚然成風(fēng)，“爭做模范”成為自覺追求，形成團結(jié)、上進、積極、和諧的校園氛圍，從而使每一個學(xué)生都學(xué)會做人，都能“頂天立地”站起來。我們倡導(dǎo)互動互助、愉快交流的學(xué)習(xí)方式；我們鼓勵校運會上體現(xiàn)的那種不斷超越、永不自滿的進取精神，我們表彰從認真廣播操做起，努力培養(yǎng)一絲不茍學(xué)習(xí)態(tài)度的自覺行為事實告訴我們：學(xué)生的認識提高了，精神振奮了，學(xué)習(xí)態(tài)度認真了。這種從學(xué)生中來到學(xué)生中去的自我教育，平實而可信，既能開掘每一個學(xué)生的內(nèi)在潛力，又能指引更多學(xué)生繼續(xù)前進的人生之路，應(yīng)

5、該是主體性德育的有效方法。堅持育人為本，德育為先，必須全面提高教師職業(yè)素養(yǎng)。堅持育人為本，德育為先，是教師的第一職責(zé)，是教師職業(yè)的最高追求。實施素質(zhì)教育，首先要求教師有素質(zhì)，做好學(xué)生的行為示范。教師的行為示范包括政治行為示范、思想行為示范、教育行為示范、道德行為示范、業(yè)務(wù)行為示范和日常生活行為示范等方面。就是說，教師的政治態(tài)度、政治覺悟、政治品質(zhì)、政治理論水平和政策水平，教師在從教活動和待人接物中的態(tài)度、情感、行為，教師日常生活中的言談、舉止、儀表、文明、禮貌等等，都對學(xué)生起著潛移默化的影響作用，廣大教育工作者必須按照教師職業(yè)道德的要求，堅持做到以身立教，以身示范。二十年的教育生涯使我意識到教

6、育是個系統(tǒng)工程，德育為先的理念應(yīng)該深入每一個教育工作者的頭腦。德育是最鮮活、最生動、最豐富多彩的教育，不能刻板化，不能程式化，必須切合形勢，聯(lián)系實際，不斷擷取現(xiàn)實生活中最感人、最激奮、最引人關(guān)注的人物、事件作為德育永不枯竭的資源。如果有心的話，我們不難發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中、校園里、社會上，存在著許許多多思想先進道德高尚的閃光點，這些都是很好的德育資源。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于運用，善于教育，常會收到令人驚喜的效果。關(guān)鍵是教育者對學(xué)生是否有愛心，有愛心就會去發(fā)現(xiàn)，有愛心就會有尊重，有尊重就能去理解，就有耐心，就會寬容。堅持育人為本，德育為先必須把家庭轉(zhuǎn)化為通向社會的起點。家庭是每個人棲身之處，也是最容易放

7、松、放逸的地方。這對于一個成長中的學(xué)生而言，顯得尤為重要。在校期間，對學(xué)生教育效果的保持、鞏固以及延伸，將決定著學(xué)生們的未來。人們通常面對熟悉的人、事、物，往往就失去了敏感，辨析能力下降。那么，如何解決這樣一個普遍存在的問題，使家庭進一步成為學(xué)生健康成長、汲取營養(yǎng)的地方呢？教育專業(yè)把教育延伸到了每個學(xué)生的家庭，從三方面入手： 一是通過進行家庭的觀察，深化對所學(xué)德育、心理學(xué)、教育學(xué)等課程理論的理解，使學(xué)生體會所學(xué)理論的真實性。 二是將所學(xué)的理論講給家人聽。一來可強化、鞏固所學(xué)的內(nèi)容，二來可訓(xùn)練備課的思路、方法，提高語言表達、溝通等能力。 三是通過這個講課過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進，也能與父母做定向、深入的交流，從思想上進行統(tǒng)一，使家庭在評判某一事物時逐步形成比較一致的標(biāo)準(zhǔn)，減少了紛爭，化解了許多矛盾。這種做法得到了家長們的好評，經(jīng)常有家長寫感謝信，肯定孩子的進步，贊揚學(xué)校的這種育人方法。當(dāng)然，我深知培養(yǎng)青少年學(xué)生志存高遠的同時，還需要培養(yǎng)自強不息的奮斗精神，腳踏實地的務(wù)實精神，更需要幫助他們初步掌握辯證思維的能力，把他們培養(yǎng)成有志氣有作為的中國人。這樣的中國人應(yīng)該不驕傲、不自卑、不怕神、不信邪，懂得一切事物都是