鐵與水蒸氣反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、鐵與水蒸氣反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)案例  1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)     在必修一第三章金屬及其化合物中，鐵與水蒸氣的反應(yīng)出現(xiàn)在科學(xué)探究中，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，課本要求學(xué)生設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，使還原鐵粉與水蒸氣反應(yīng)。以此為依據(jù)設(shè)計(jì)這節(jié)課。 2教學(xué)內(nèi)容分析 實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)。反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)是學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)的能力。本節(jié)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的一個(gè)很好地平臺(tái)，由于是高中第一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，需要結(jié)合學(xué)生在初中學(xué)習(xí)到的一些實(shí)驗(yàn)裝置的知識(shí)，把已經(jīng)學(xué)過(guò)的零散的知識(shí)進(jìn)行整合，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?#160;3學(xué)生情況分析 學(xué)生在

2、初中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)一些實(shí)驗(yàn)裝置，比如O2、H2、CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，簡(jiǎn)單的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，具備了完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思路和方法，具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。這些知識(shí)都是本節(jié)課探究性學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，本著以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為知識(shí)的積極構(gòu)建者，主要采用讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式，注重學(xué)生的能力發(fā)展。 4教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) （1）基本目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1了解鐵與水蒸氣反應(yīng)的原理             2設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單可行的鐵與水蒸氣的反應(yīng)裝置

3、0;3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法目標(biāo)：1采用實(shí)驗(yàn)探究法，在復(fù)習(xí)反應(yīng)裝置的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法，提高學(xué)生科學(xué)探究能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。 2在教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練思維的嚴(yán)密性、邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力及小組合作能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。 2培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的興趣。 （2）發(fā)展性目標(biāo) 以課本實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的解決問(wèn)題的思維習(xí)慣和提高學(xué)生的

4、實(shí)驗(yàn)操作水平。 （3）教學(xué)重點(diǎn)的分析與確定 鐵與水蒸氣的反應(yīng)是以科學(xué)探究的形式呈現(xiàn)的，引導(dǎo)學(xué)生合作設(shè)計(jì)鐵與水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置，并進(jìn)行方案評(píng)價(jià)。由此確定教學(xué)重點(diǎn)：鐵與水蒸氣反應(yīng)的裝置設(shè)計(jì)。 （4）教學(xué)難點(diǎn)的分析與確定 水蒸氣制備，氫氣的檢驗(yàn)等這些基本實(shí)驗(yàn)學(xué)生在初中已有所認(rèn)識(shí)，如何將已學(xué)的知識(shí)串在一起，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系，成功地完成鐵與水蒸氣的反應(yīng)是一難點(diǎn)。 5教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （1）教學(xué)流程圖：如右圖。      教學(xué)流程圖符號(hào)及含義圖形意義說(shuō)明開(kāi)始，結(jié)束教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體流程線

5、  （2）教學(xué)資源的開(kāi)放性措施                          本節(jié)課選用的教學(xué)資源是必修一中科學(xué)探究中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，且是高中階段第一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。 （3）問(wèn)題情境的開(kāi)放性措施本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的開(kāi)放性問(wèn)題情境如下： 請(qǐng)你寫(xiě)出鐵與水蒸氣反應(yīng)的方程式？設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)

6、題，主要考慮這節(jié)課是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，方程式已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以直接提問(wèn)默寫(xiě)方程式。 鐵與水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置由幾部分組成？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前先提出這個(gè)問(wèn)題，是為了降低實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度，由于這是學(xué)生第一次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有頭緒，這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生有個(gè)基本思路，便于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 請(qǐng)分組設(shè)計(jì)鐵與水蒸氣的實(shí)驗(yàn)裝置，并畫(huà)出你設(shè)計(jì)的裝置簡(jiǎn)圖？       這個(gè)問(wèn)題最重要，是本節(jié)課重難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)分組討論，每個(gè)小組最終拿出一個(gè)方案，確定方案后，在展臺(tái)展示并由學(xué)生說(shuō)出自己組的設(shè)計(jì)思路，之后其他組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師也作適度點(diǎn)評(píng)，但以學(xué)生為主。 課本上給出的實(shí)

7、驗(yàn)，設(shè)計(jì)思路和優(yōu)點(diǎn)在哪里？這個(gè)問(wèn)題主要是拓寬學(xué)生的視野，少量水蒸氣可以用濕棉花制備，少量氫氣還可以用肥皂泡收集，再進(jìn)行點(diǎn)燃檢驗(yàn)。 通過(guò)課本實(shí)驗(yàn)，你剛才設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置還可以怎么改進(jìn)？這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生會(huì)學(xué)與致用，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要打開(kāi)思路、大膽想象，使同學(xué)設(shè)計(jì)的更新穎，實(shí)驗(yàn)效果又好的實(shí)驗(yàn)，這也證明了實(shí)驗(yàn)的多樣性。 （4）學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)放性措施小組討論。六個(gè)小組各設(shè)計(jì)一套鐵與水蒸氣反應(yīng)的裝置，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案，并回答其他組提出的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、知識(shí)遷移能力和創(chuàng)新能力（5）教學(xué)過(guò)程描述實(shí)施&

8、#160;上本節(jié)課之前，教師已經(jīng)將鐵與水蒸氣反應(yīng)的方程式講了，上課后，教師先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板書(shū)鐵與水蒸氣反應(yīng)的方程式，然后請(qǐng)學(xué)生看課本50頁(yè)科學(xué)探究第二段：設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，使還原鐵粉與水蒸氣反應(yīng)。并提問(wèn)大家：整套裝置應(yīng)包括哪幾部分？學(xué)生討論教師指導(dǎo)得到回答：整套裝置應(yīng)包括水蒸氣發(fā)生、水蒸氣與鐵粉反應(yīng)、檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體三部分。教師扣到本節(jié)課重點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合初中所學(xué)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)畫(huà)出你設(shè)計(jì)的裝置簡(jiǎn)圖。 學(xué)生共分為六個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行討論設(shè)計(jì)，在討論的過(guò)程中，教師對(duì)個(gè)別問(wèn)題加以指導(dǎo)。學(xué)生基本出結(jié)果后，派代表用投影展示各組設(shè)計(jì)的結(jié)果，陳述自己組的設(shè)計(jì)思路，并由其他組提出問(wèn)題，給與評(píng)價(jià)。

9、六個(gè)組都展示完畢之后，教師從學(xué)生的設(shè)計(jì)的裝置中總結(jié)幾套比較好的方案。 在上面的基礎(chǔ)上，教師演示課本中給出的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出新的問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理和優(yōu)點(diǎn)在哪里？學(xué)生討論回答，得到答案：此實(shí)驗(yàn)很新穎，而且簡(jiǎn)單，首先一支試管代替三支試管，其次用肥皂泡收集少量氫氣很新穎。接著教師提出問(wèn)題：你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還可以怎么改進(jìn)？讓學(xué)生打開(kāi)思路，大膽想象。 最后，學(xué)生小結(jié)歸納本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容并談學(xué)習(xí)體會(huì)。通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，可以看出學(xué)生掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)的實(shí)效性。課后，組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 6學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 在課后組織學(xué)生以小組為單位，

10、對(duì)參與探究活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的認(rèn)可，和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功和失敗，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，為開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)的研究提供可靠的數(shù)據(jù)。 學(xué)生小組活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 符合基本符合不太符合不符合我們討論時(shí)小組成員都積極思考和發(fā)言    我們小組的成員涉及的實(shí)驗(yàn)方案切實(shí)可行    我們自我感覺(jué)學(xué)習(xí)效果較好，掌握了本節(jié)課的內(nèi)容     學(xué)生自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 符合基本符合不太符合不符合我積極參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)    我尊重別人的成果，并虛心學(xué)習(xí)    我善于發(fā)問(wèn)，并會(huì)舉一反三    通過(guò)本節(jié)課我的收獲很大      7.教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)特別提出：一是體驗(yàn)科學(xué)探究