初中數(shù)學學習困難學生轉化的研究

1、 農(nóng)村初中數(shù)學學困生轉化的研究課題實施方案一、課題研究的意義全面提高教育教學質量是農(nóng)村初中目前面臨的重要問題。學困生過多已成為制約農(nóng)村初中數(shù)學整體教學質量全面提高的瓶頸，如果學校教育忽視了學困生這一特殊群體，根本談不上教育教學質量的全面提高。轉化學困生，培養(yǎng)他們的學習興趣和自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣，充分調(diào)動他們積極主動參與教育教學活動，與培養(yǎng)學優(yōu)生一樣重要。尤其在當前學校反思課改、推進素質教育的今天，重視對學困生的關愛和幫助，使他們健康成長，不讓一個掉隊，就顯得尤為重要二、研究的目標和內(nèi)容：1、研究目標 通過本課題的研究，目的之一是幫助數(shù)學學困生找出數(shù)學學習困難的原因，完

2、成新課標提出的義務教育階段，每個學生在數(shù)學學習方面應該完成的學習任務。達到的目標：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”等。通過本課題研究，促使數(shù)學教師能根據(jù)各個學生的實際情況進一步改進課堂教學的方法和手段，使數(shù)學課堂教學具有較強的針對性和目的性；使數(shù)學教師真正做到新課程標準的要求，使數(shù)學教學變得更加有效，更容易使學生接受。 2、研究內(nèi)容：本課題以如何轉化我校初二數(shù)學學習困難學生為研究主線，以本校初二數(shù)學學習困難學生形成的原因、類型及特點及個案等方面為輔來研究。 主要研究內(nèi)容有：（1）對數(shù)學學習困難學生特點、類型進行心理學分析、探討。（2）教師對學生關愛

3、，情感作用于學習困難學生。（3）初中數(shù)學學習方法對數(shù)學學習困難學生轉化的作用。（4）家庭、社會對學習困難學生影響的研究。（5）初中數(shù)學學習困難學生的成因及轉化的個案研究。、3、研究的重點：是數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因和轉化的策略。三、課題的界定：1、本課題涉及的“數(shù)學學困生”（以下簡稱“學困生”）是指那些智力正常而學習成績低下，由于各自不同原因表現(xiàn)為學習上難以達到教學所規(guī)定的基本要求，與實際教學目標有一定差距的學生。而這類學生在學業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補救教育條件下可得到轉化，他們屬于“學業(yè)不良者”的一部分。2、本課題的研究一是要幫助“學困生”誘發(fā)學習需要，培養(yǎng)學習動機，重新喚起和穩(wěn)定其學習愛

4、好，從中激發(fā)他們的學習積極性；二是要讓教師把握幫助“學困生”脫困的教學規(guī)律，并運用這種規(guī)律做好“學困生”脫困工作。3、轉化學困生的對策研究：要全面進步學生的素質，必須做好學困生的轉化工作，要做好轉化學困生的工作，須先弄清學困生“困”的原因和差距所在，而后方可“對癥”下藥。培養(yǎng)學困生學習數(shù)學的愛好。四、課題理論依據(jù)課題研究的理論依據(jù)：學困生轉化理論，通過對學困生的研究，深入分析學困生形成的原因，因材施教，采取行之有效的教育措施，讓學困生從不懂到懂，從灰心到自信，從失敗到成功，逐漸完善學困生的知識體系和社會能力。研究的基本原則1、 差異性原則堅持因材施教，掌握他們的特征，針對不同學困生提

5、出不同的要求，使學生在原有基礎上均有不同程度提高。   2、激勵性原則發(fā)現(xiàn)學困生的點滴進步與閃光點，及時給以適當?shù)墓膭?，讓他們體驗成功的快樂，營造積極向上的心態(tài)。3、尊重與嚴格要求原則  情感是基礎，是對學生發(fā)自內(nèi)心的幫扶，實驗過程中對學困生要以情感人，以誠相待，對研究對象嚴格保密，以免無意中傷害學生自尊心。同時對他們的不良行為一定要嚴格要求， 使他們形成良好的行為習慣和心理品質。4、合理期待原則對學困生的轉化工作難度大，見效慢，學困生進步易反復，必須通過系統(tǒng)的反復的教育過程，才能促進學困生的穩(wěn)定進步。四.本課題所要解決的主要問題造成初中數(shù)學學

6、困生的原因分析：1、教師對學生底數(shù)不清，課堂上忽視了數(shù)學學困生的存在。2 教學時不能因材施教、急于求成，對學困生的要求超過了他們的適應能力，講課的內(nèi)容和速度讓學困生適應不了。3、教師對學困生缺乏情感交流，有時忽視了學困生的感受和尊嚴，甚至于冷落學困生。4、部分學生智力因素偏弱，觀察力不敏銳，記憶力不強，思維力薄弱。5、部分學生非智力因素不完備，表現(xiàn)在缺乏堅定意志，缺乏自信心，缺乏良好學習習慣。6、部分學生學習方法不科學，學習態(tài)度不端正。因此在調(diào)查農(nóng)村初中數(shù)學學困生的成因和現(xiàn)狀基礎上，分析學困生的個人特點，因材施教，探索農(nóng)村初中解決數(shù)學學困生的策略。五、實施步驟本課題的研究周期為一年，自2014年2月起，至2014年12月止。第一階段（2014年2月2012年3月）：準備階段1、收集有關資料，著手課題的初期研究2、制定實施計劃，確定以初二年級為研究單位3、發(fā)放調(diào)查問卷，進行調(diào)查研究； 4、對學生進行實驗的前期測評，確認調(diào)查記錄。第二階段（2014年3月2014年11月）：實施階段。1、確定探究主題，制定實施方案。2、發(fā)放、編印有關學習資料；3、進行課堂教學實踐、反思和總結。4、進行研究對象的實驗，對取得的成績進行反思和總結。5、收集實驗教學過程及實驗數(shù)據(jù)中的資料。6、邊研究邊撰寫課題論文。第三階段（2014年11月12月）：總