創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣甘肅省和政縣西關(guān)小學(xué) 魏文霞 2009年4月19日甘肅省和政縣西關(guān)小學(xué)郵政編碼：731200聯(lián)系電話設(shè)情境 激發(fā)興趣小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)英語(yǔ)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)的動(dòng)力。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“成功的教育不是限制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)?！毙W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果如何，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。然而，我國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)缺乏必要的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，靠聽、說、理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的難度。而小學(xué)生天生好動(dòng)，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間的集中，其興趣具有多樣性和陣發(fā)行的特點(diǎn)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)形式要多樣

2、化，這是吸引學(xué)生注意力且保持學(xué)習(xí)興趣的重要因素。所以教師首先要更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，在一定的情景中進(jìn)行有意義、真實(shí)的交際活動(dòng)，最大程度地吸引他們的注意力。教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造多種合理的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)言訓(xùn)練。如：利用直觀教具、單詞卡片、體態(tài)語(yǔ)言、簡(jiǎn)筆畫、游戲、歌曲等方式將學(xué)生引入真實(shí)的語(yǔ)言情景中，主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一、英語(yǔ)組織教學(xué)使學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中。 我國(guó)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。這就要求教師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的氛圍。我從第一節(jié)課開始，就使用英語(yǔ)的課堂用語(yǔ)，以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)，經(jīng)過日

3、積月累，學(xué)生就能聽懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，真正置身于英語(yǔ)交際的氛圍中，也增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其次，每節(jié)課堅(jiān)持使用復(fù)讀機(jī)，聽地道的英語(yǔ)發(fā)言和純真的英語(yǔ)，讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言風(fēng)格，打下語(yǔ)音基礎(chǔ)。二、利用體態(tài)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。體態(tài)語(yǔ)言包括面部表情和手勢(shì)、動(dòng)作等，利用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)動(dòng)詞是最行之有效的手段之一。如在學(xué)習(xí)了身體部分的單詞之后，讓學(xué)生聽口令做Hands up. Hands down.Touch your eyes.Draw your ears.等動(dòng)作。在教：“Open” 與 “Close”, “Jump”與“Clap”等動(dòng)詞時(shí)，讓學(xué)生在“一開一關(guān)”?！疤迸c“拍拍”的動(dòng)作中，輕松地理解了這些

4、動(dòng)詞的意義和用法。簡(jiǎn)單有效，易聯(lián)想，易記憶。有許多的形容詞也可以利用面部表情的變化來教學(xué)。如：“happy.worry.sad”等詞，利用面部表情創(chuàng)設(shè)情景，效果就非常好。所以在教學(xué)中，不僅要善用表情，而且也要了解表情的豐富含義，這也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。三、利用實(shí)物等直觀教具，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。在課堂上，我盡可能地使用實(shí)物、圖片、單詞卡片、簡(jiǎn)筆畫等直觀教具來創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。這是一種最直觀方便的提供情景的方式。它形象、生動(dòng)，特別適合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常準(zhǔn)備一些實(shí)物帶入課堂。如：水果、文具、衣物、體育用品等。不僅大量的名詞可以用實(shí)物呈現(xiàn)，一些形容詞，如：顏色、大小、高矮等也可以借助實(shí)物表達(dá)，

5、一些方位詞也可以借助實(shí)物的擺放來體現(xiàn)。有些實(shí)物不便呈現(xiàn)的可用圖畫來代替。如：在教elephant.house.panda.dog.monkey.等詞時(shí)，可讓學(xué)生動(dòng)手畫這些動(dòng)物，既體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，也增加了課堂教學(xué)的直觀性。在句型和對(duì)話的教學(xué)中，我也使用了實(shí)物圖片等直觀教具。如：在教fruit一課時(shí)，我將一些水果擺放在講桌上，指著其中的一些與學(xué)生展開對(duì)話。 S:Good morning. T:Good morning. S:What are these? T:They are some pears. S:How many pears do you have? T:I have tweleve

6、 pears. S:May I have one? T:Here you are. 如此將真實(shí)情景引入課堂，師生互動(dòng)，課堂氣氛既活躍又有序，不僅縮短了課堂與真實(shí)生活之間的距離，也拉近了師生之間的感情，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。 四、利用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境 簡(jiǎn)筆畫是用最簡(jiǎn)單的線條和圖形來表示各種人物、事物、景物和意境的一種獨(dú)特繪畫藝術(shù)。這種繪畫形式圖形簡(jiǎn)單、形象鮮明、幽默風(fēng)趣，寥寥數(shù)筆就能傳遞出豐富的語(yǔ)言內(nèi)涵，倍受英語(yǔ)教師的歡迎。如在教學(xué)形容詞fat.thin.tall.short時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫的形式畫了四個(gè)胖、瘦、高、矮不一樣的人，通過對(duì)比，使枯燥的單詞教學(xué)顯得生動(dòng)具體，形象直觀,影響深刻。再如

7、在教學(xué)對(duì)話：What is he doing? He is jumping.What is she doing?She is swinmming.時(shí)，配上兩幅簡(jiǎn)筆畫，既化解了重點(diǎn)和難點(diǎn)，又將抽象的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象結(jié)合起來，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 單詞、詞組、句型可以用單幅簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)，語(yǔ)法對(duì)話，課文可以用多幅簡(jiǎn)筆畫，甚至用簡(jiǎn)筆連環(huán)畫呈現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)情景，練習(xí)對(duì)話，復(fù)述課文。這種簡(jiǎn)筆畫形式既提高了教師的教學(xué)效率，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 五利用英語(yǔ)歌曲創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。 一首好的歌曲給學(xué)生以美的熏陶，學(xué)生就能愉悅地進(jìn)入節(jié)奏和旋律的環(huán)境中感受美、理解美，不僅可以培養(yǎng)他們對(duì)音樂的鑒賞力和創(chuàng)造力，還可以提

8、高審美情趣，陶冶情操，也可以消除緊張的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一種輕松和諧的課堂氣氛。我提倡讓學(xué)生在課前、課中、課后各唱一次學(xué)過的歌曲。課前唱，提前進(jìn)入學(xué)英語(yǔ)的氛圍；課中唱，有利于消除疲勞，延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間；課后唱，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。 六穿插游戲，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。 小學(xué)生好玩愛動(dòng)，所以課堂中的許多交際活動(dòng)可以通過游戲的形式來表現(xiàn)。英語(yǔ)的游戲不僅可以增加學(xué)英語(yǔ)的興趣和自信心，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。比如：繞口令，接龍拼單詞比賽，接力造句比賽；小組抽話題，即興表演，一分鐘聽單詞比賽。我在注重游戲趣味性的同時(shí)，還把重點(diǎn)放在設(shè)法讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)去獲取信息和傳遞信息上。游戲的趣味性極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

9、熱情，學(xué)生既學(xué)習(xí)和運(yùn)用了新的語(yǔ)言知識(shí)，又達(dá)到了復(fù)習(xí)和鞏固舊的知識(shí)點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，同一個(gè)游戲也可根據(jù)語(yǔ)言點(diǎn)側(cè)重的不同而變換各種形式。如:在教學(xué)What is this on / under .?和There is/are時(shí)，我發(fā)給每個(gè)小組一張畫horse. tree.bridge.river. lake. Bird. Elephant.等簡(jiǎn)筆畫，通過“添畫游戲”讓學(xué)生用小組采訪的形式了解別人的畫與自己的畫的不同之處，然后匯報(bào)自己畫的東西與轉(zhuǎn)述他人畫中物品，在此過程中運(yùn)用和復(fù)習(xí)了There is There are 句型，達(dá)到了反復(fù)操練的效果。成功的游戲不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能擴(kuò)大交際中的語(yǔ)言信息量，達(dá)到學(xué)以致用和培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的目的。 以上是我在教學(xué)中常用的幾種情景設(shè)置方法。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)興趣的方式還有很多，不一而足。語(yǔ)境教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)