《三顧茅廬》教案之一

1、?三顧茅廬?教案之一一、教材分析：?三顧茅廬?選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著?三國(guó)演義?第三十七回司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬改寫(xiě)的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢假設(shè)渴、禮賢下士的精神。課文寫(xiě)劉備三顧茅廬，一次比一次詳細(xì)，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無(wú)禮，反襯劉備求賢假設(shè)渴的態(tài)度。二、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情開(kāi)展的順序有條理地復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用來(lái)

2、到?只見(jiàn)?的句式寫(xiě)一處景物。4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大概。三、教學(xué)重難點(diǎn)：、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用來(lái)到?只見(jiàn)?的句式寫(xiě)一處景物。、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大概。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話、揭示課題1、談話導(dǎo)入。?三國(guó)演義?、群雄紛爭(zhēng)。2、板書(shū)課題。示范茅、廬兩字寫(xiě)法；學(xué)生練習(xí)寫(xiě)茅、廬兩字，寫(xiě)在課題旁邊。3、解題。理解顧、茅廬意思。二、初讀課文1、范讀?；蚵?tīng)錄音提問(wèn)：誰(shuí)三顧茅廬，劉備三顧茅廬干什么？三顧茅廬在課文中是什么意思？2、自瀆課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍

3、。思考：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？3、檢查自瀆情況。檢查字音掌握情況A.生字卡片；諸葛亮輔助捆來(lái)尊重臥龍疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌時(shí)辰策略茅塞頓開(kāi)同塌討論B.重點(diǎn)字音：疏潺晌辰諸尊吩塞策C.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思；指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫(xiě)前倆次，詳寫(xiě)第三次。討論：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？板書(shū)：劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大概三、作業(yè)：1、描紅2、抄寫(xiě)生字新詞3、給以下生字選擇正確的讀音吩feng fen)輔fu fu晌xiang shang )辰cheng chen )諸zhu

4、zu )臥wo wu )第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、出示生字選擇正確的讀音2、抽讀生字卡片二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一自然段。1自由輕聲讀課文。思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？2填空：劉備 前往隆中 諸葛亮， 地 他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著。3討論填空，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急迫心情和虔誠(chéng)態(tài)度。4指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。2、學(xué)習(xí)第24自然段，過(guò)渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬，終于見(jiàn)到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)第24自然段。1小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備

5、對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。哪些地方可以看出諸葛亮雄才大概？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。2討論問(wèn)題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？要點(diǎn)：第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)；第三自然段。精讀賞析：下馬步行、輕輕敲門(mén)、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。第四自然段。同塌睡覺(jué)、同桌吃飯等。3重點(diǎn)句理解。3、討論：課文中哪些地方寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大概？理解句子：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。比喻

6、句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚(yú)兒得到水一樣??！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。三、作業(yè)1、近義詞2、組詞3、抄寫(xiě)比喻句。第三課時(shí)一、總結(jié)、寫(xiě)作特點(diǎn)劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。二、指導(dǎo)復(fù)述課文。1、理清課文脈絡(luò)。兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到上路前第三次拜訪的經(jīng)過(guò)見(jiàn)面前見(jiàn)面后劉備、諸葛亮的魚(yú)水情2、看板書(shū)學(xué)生自由練說(shuō)。3、指名復(fù)述。三、指導(dǎo)用來(lái)到只見(jiàn)說(shuō)話。1、指名讀：他們來(lái)到隆中秀麗宜人。2、分析：寫(xiě)了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描?xiě)這些景物有什么作用？3、指導(dǎo)用來(lái)到只見(jiàn)說(shuō)話。如：我們來(lái)到烈士陵園，只見(jiàn)：_。4、自由練說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。四、教學(xué)生字新詞