讓愛在教育事業(yè)中閃光

1、讓愛在教育事業(yè)中閃光師德演講稿思作嘉世界上有很多東西，給予他人時往往是越分越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多，您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。一九九八年我依然地站在“人民教師”的偉大行列，當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇，看看這張臉，摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨進(jìn)校：“老師，您早。”那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)；每天傍晚隨著一聲聲：“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)

2、的深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。記得那是一九九九年的春天，是我教師生涯的第二個學(xué)期，學(xué)校分配我當(dāng)一（2）班班主任兼語文老師，由于是一年級下學(xué)期，學(xué)生基本有了學(xué)校生活的常規(guī)。有一名男同學(xué)與眾不同，他比別的孩子年齡大，個高，由于先天性智力的缺陷，只要談到學(xué)習(xí)、寫字、作業(yè)、讀書、回答問題之類的事，他一無所知。他叫金新喜，三個字的名字只能勉強(qiáng)寫對一個，而且“喜”字總寫成“雙喜”的“喜”。我格外注意他的情況，一學(xué)期下來，我的無數(shù)次的提問，幾十次主動交談，他從來說不上一句完整的話，每次都是單音詞，如：“行”、“好”、“不”等。更為嚴(yán)重的是他總是想來就來，想走就走。一年過去了，我并沒因

3、為他的不好表現(xiàn)而放棄對他的教育，內(nèi)行都知道要因材施教麻，我更注意和他用肢體語言進(jìn)行交流摸一摸他的頭、對他笑一笑、多溫和地看他幾眼。漸漸地，他不躲我了。這個班到三年級的時候，一年來老是有同學(xué)說：“老師，我的鉛筆不見了！”、“我的橡皮丟了”、“我的書不見了”，說實(shí)話，我非常頭疼，我查也查了，找也找了，但總是石沉大海、杳無音信。無奈中，誰丟了什么，我就給買什么。雖然我想到可能是金新喜同學(xué)所為，但沒有根據(jù)，我從沒有問過，也沒有暗示過他，反而更加關(guān)心他。終于有一天，他拿了一大堆東西來找我什么鉛筆、橡皮、書全出來了，一句話還沒說就淚如泉涌。也許這就是愛的力量！漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他性格變得開朗了，幫老師東西、幫

4、同學(xué)干活，為班級修桌椅，雖然他學(xué)習(xí)起色不大，但改掉了壞毛病。還有一次在課堂上，他突然舉起手來，我急忙叫他，他先是十分高興的樣子站起來，然后煤炭一皺，滿臉通紅地低下頭，羞澀地說：“老師，我不會！”。我讓他坐下。他能舉手我已很高興，對他不再奢望什么。不能成材，但求成人。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家霍姆林斯基就花了10年時間，將一名有偷盜習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。在那個班里，還有一名男孩叫李智，孩子聰明、機(jī)靈

5、，但由于家庭的破裂，大人之間的恩怨，折磨的孩子思想消極、習(xí)慣不好，經(jīng)常離家出走。一天深夜，他的媽媽大電話說孩子不見了，我毫不猶豫地從老成打的到新市區(qū)，同家長一道打聽同學(xué)家、走訪親戚家、尋求電視臺的幫助，幾經(jīng)周折，在寧化路派出所找到了，孩子又冷又怕，一副可憐的樣子。后來，經(jīng)過我的努力，李智的父母改變了自己的家庭氣氛，轉(zhuǎn)變了教育方式，挽救了小李智。從一（2）班，一直到五（2）班，我一直當(dāng)他們的班主任，語文老師。2003年秋天，我調(diào)到西夏十二小工作，沒過幾天就是教師節(jié)，那天，我正在參加十二小舉辦的教師節(jié)慶?；顒樱?dāng)時我還叫不上名字的十二小老師從門外迪給我一束玫瑰花，說是外校的學(xué)生送給我的，我突然意識

6、到是我以前的那個班的學(xué)生送的，瞬間，一種無比的幸福，一個優(yōu)秀教師自豪感占據(jù)了我的全身，一份無法攀比的回報讓我得到了。晚上，我又接到了幾位家長的祝福電話。這一切，我覺得是我用愛換來到！正是有了愛的回報，促使我在西夏十二小用“心”工作。幾年過去了，我身邊的許許多多的教師，如：愛生如子的富金華老師、帶病上崗的畢經(jīng)霞老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣。先進(jìn)性教育活動的深入開展，義務(wù)教育法的大力實(shí)施，進(jìn)一步促使我以“德”育人，用“愛”施教?！耙娝啦痪取笔轻t(yī)務(wù)工作者的最大“缺德”；“以權(quán)謀私”是國家干部的“缺德”；“知法犯法”是執(zhí)法人員的最大“缺德”；而“無愛的教育”則是教師最大的“缺德”！一位教育專家說“沒有愛就沒有教育”。愛是尊重，是理解，是寬容，是一種鞭策，是一種激勵，是