小數(shù)加減法的混合運算說課稿

1、小數(shù)加減法的混合運算說課稿一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義：小數(shù)加減法的混合運算是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第 六單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運算、小數(shù)的 意義、性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。 本節(jié)課內(nèi)容是在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分 知識對今后學(xué)習(xí)和解決實際問題具有重要的意義。（二）說學(xué)習(xí)目標(biāo)：在已有知識的基礎(chǔ)上，通過自學(xué)、合作交流、討論、反饋和 教師點撥等手段，對知識的自我發(fā)現(xiàn)、自我梳理，類推并掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，能正確進行小數(shù)加減法混 合運算的計算，并能扎實有效地進行應(yīng)用，解決一些簡單的實際問題。增強學(xué)習(xí)的信心，在自主探索和合作學(xué)

2、習(xí)過程中 體驗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)以上的分析，制定以下 目標(biāo)：1.掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序。2.正確計算小數(shù)加減法混合運算（三）學(xué)習(xí)重、難點由于學(xué)生在進行小數(shù)加減計算時，只有掌握小數(shù)加減混合運 算順序，才有可能計算正確，并且有部分學(xué)生在計算順序容 易出錯，為此，制定以下學(xué)習(xí)的重、難點：1、學(xué)習(xí)重點；掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序2、學(xué)習(xí)難點：掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序復(fù)習(xí)整數(shù)加減法混合運算的運算順序，借助具體情景，在解 決問題的過程中列出小數(shù)加減法的混合運算，利用知識的遷 移，讓學(xué)生利用整數(shù)加減法混合運算的知識掌握有關(guān)小數(shù)加 減法混合運算的運算順序。二、說學(xué)法：根據(jù)四年級學(xué)生

3、的年齡和心理特點，及學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu) 特征，學(xué)生在三年級下期已學(xué)過簡單的小數(shù)加減法，已掌握 了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對于兩位及以上的小 數(shù)加減法也能正確計算，而且四年級的學(xué)生已具備了一定的 生活經(jīng)驗，因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。1.遷移法。由于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，并且總是相 互補充，彼此影響。所以，我們在教學(xué)中就可以運用遷移規(guī) 律，抓住新舊知識的連接點，認(rèn)舊引新。小數(shù)加減法混合運 算的運算順序完全可以從整數(shù)加減法混合運算的運算順序 中進行遷移，進而掌握小數(shù)加減法的運算順序，思維發(fā)散比 較好的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)加減法也可以運用整數(shù)加減法的 運算順序進行計算的，這樣知識

4、再次遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能 技巧，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。2.發(fā)現(xiàn)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”。在教學(xué)過 程中，讓學(xué)生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué) 生的主體作用，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造 性。3.練習(xí)法。練習(xí)可以促使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，可以進行思 維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力，還可以使教師及時獲得反饋信息， 有效的調(diào)控教學(xué)過程。本課時的練習(xí)，是在例題教學(xué)后安排 的，有針對小數(shù)混合運算的運算順序進行的題組練習(xí)，變式 計算練習(xí)及綜合性的應(yīng)用題，通過一系列靈活多樣，一定題 量的訓(xùn)練，使學(xué)生進一步掌握小數(shù)混合運算的運算順序，提 高其計算和靈活運用的能力。三、說教學(xué)過程設(shè)計：根

5、據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平知識掌握程度， 我設(shè)計了以下五個教學(xué) 環(huán)節(jié)： 一、溫故知新；二、探究質(zhì)疑；三、鞏固拓展;四、當(dāng)堂檢測；五、課堂總結(jié)。（一）、溫故知新：我設(shè)計了口算、說說下列混合運算的運算順序和簡便計算三 種題目導(dǎo)入新課，這樣安排的目的是讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，歸類 總結(jié)，對已學(xué)過的知識進行梳理，激活思維，為學(xué)習(xí)新知識 做好鋪墊。1、 口算2、 說說下列混合運算的運算順序。482-234+66482-（234+66）然后教師提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運算，你認(rèn)為 整數(shù)加減混合運算和小數(shù)加減混合運算之間有聯(lián)系嗎？有 什么樣的聯(lián)系？學(xué)生發(fā)表自己的看法。（教師不作評論）教師：同學(xué)們發(fā)表了很多不同的看法，

6、我們就一起來驗證一 下?！驹O(shè)計意圖】：新課前讓學(xué)生對小數(shù)加減和整數(shù)加減混合運 算的關(guān)系進行猜想，既抓住了本課的重點，同時很自然地讓 學(xué)生去體會知識之間的聯(lián)系。（二）、探究質(zhì)疑1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題課件出示超市購物情境小剛在收銀臺結(jié)算賬單。師：小剛正在核對，找回來的錢數(shù)對不對？你能計算嗎？這 節(jié)課我們就來共同解決這個問題。教師板書課題：小數(shù)加減法混合運算【設(shè)計意圖】當(dāng)學(xué)生在處在急于求實的狀態(tài)時，及時揭示課 題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，后面的 教學(xué)活動就緊緊圍繞著目標(biāo)展開。2.自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)方法（1）同桌互相說說，通過觀察購物小票，你知道小剛都買 了什么嗎？（2）你是怎么思考這個

7、問題的，又是怎樣計算的？（讓學(xué) 生講述自己的解題思路。）【設(shè)計意圖】以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過程中發(fā) 現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。3.合作探究，解決問題：小組合作，提出要求：（1）先確定有幾種方法可以解決問題？（2）分組合作，用不同的方法解決。（3）說說解答時你都用到了什么舊知識。（學(xué)生匯報，把 幾種不同的階梯方法進行展示）活動二：對照以上三個綜合算式你能說出與以前學(xué)過的整數(shù) 加減混合運算有什么相同點和不同點。（讓小組嘗試總結(jié)小 數(shù)加減混合運算的運算順序。）4.學(xué)習(xí)小結(jié)小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算 順序相同，都是從從左往右依次計算，如果有小括號的要先 算括號里面的。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過合作、交流、反饋 及教師點撥等手段，類推小數(shù)加減混合運算的計算方法。（三）、深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用:請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的家長平時在超市的購物小票，分成小 組進行活動，每組輪流拿出自己的小票，把購物單價報出來。已付總錢數(shù)報出來結(jié)算，找回的錢數(shù)。（四）、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識：我用“通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”進行總結(jié)，然后學(xué)生交流，說說自己的收獲。設(shè)計意圖:充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則。四、課堂檢測：1、 計算下面各題5.6+2.7+4.49