郭愛英體育論文

1、幼兒園體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考內(nèi)蒙古烏海市烏達(dá)區(qū)第一幼兒園 郭愛英摘 要幼兒教師在設(shè)計(jì)和組織實(shí)施體育游戲時(shí)，從目標(biāo)的設(shè)立內(nèi) 容的選擇到活動(dòng)的開展，都要遵循幼兒的身心特點(diǎn)，把運(yùn)動(dòng)、游戲、 指導(dǎo)三者有機(jī)結(jié)合起來，最終達(dá)到最優(yōu)的體育教學(xué)效果 ，具體來說， 教師應(yīng)設(shè)定明確且可調(diào)整的目標(biāo)，應(yīng)選擇適宜而富有趣味的游戲內(nèi)容 與形式，應(yīng)善于利用故事器材情景布置激發(fā)幼兒參與體育游戲的興 趣，應(yīng)重視正式游戲前的熱身環(huán)節(jié)在游戲開展過程中，教師還應(yīng)注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與游戲的復(fù)雜程度，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言講解游戲內(nèi) 容與規(guī)則，注意在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的自主性與規(guī)則意識(shí)， 注意根 據(jù)對(duì)幼兒游戲能力與過程的觀察及時(shí)調(diào)整，此外，教師

2、還應(yīng)學(xué)會(huì)在適 當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇Y(jié)束游戲，以維持幼兒體育游戲的興趣。關(guān)鍵詞 體育游戲；幼兒體育；我園的園本課程以體育游戲形式開展，幼兒的一日活動(dòng)都緊緊圍 繞主題活動(dòng)進(jìn)行，而體育游戲又是一日活動(dòng)中不可或缺的一部分，因 此它也應(yīng)成為主題活動(dòng)的一個(gè)教育途徑。通過研究，我園教師賦予了 體育游戲新的內(nèi)涵，在將園本課程中每個(gè)主題目標(biāo)按幼兒年齡特點(diǎn)及 不同領(lǐng)域進(jìn)行分解后，選擇適宜的主題目標(biāo)與戶外活動(dòng)目標(biāo)相結(jié)合， 使體育游戲除了可以完成發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的體育目標(biāo)外，還可以通 過游戲材料的提供和游戲情節(jié)的設(shè)置，有計(jì)劃、有目的地在游戲過程 中滲透科學(xué)、社會(huì)、計(jì)算等多領(lǐng)域的主題目標(biāo)，使主題下的體育游戲 不再是目標(biāo)

3、單一的體育活動(dòng)，而是為主題活動(dòng)服務(wù)的一個(gè)新載體。去 年12月，我園開展了為期一周的健康教學(xué)研究活動(dòng)， 我觀摩了小、中、 大各年齡班有代表性的體育教學(xué)活動(dòng)，督促我重拾36歲指南， 再次研讀。從指南對(duì)健康目標(biāo)的闡述來看，幼兒園的健康教育的 “價(jià)值取向”主要在以下三個(gè)方面，第一，身心和諧。包括身體健康 和心理健康兩個(gè)方面，幼兒身體健康是以發(fā)育健全、具備基本的生活 自理能力為主要特征，心理健康以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為主要特 征。第二，保護(hù)與鍛煉并重。既重視掌握必要的保健知識(shí)提高保護(hù)自 身能力，又強(qiáng)調(diào)通過體育活動(dòng)提高身體素質(zhì)。其中了解必要的安全保 健知識(shí)并提高相應(yīng)的技能是保健教育的主要目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)體育

4、活動(dòng)的 興趣、增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性是體育鍛煉的主要目標(biāo)。第三，注 重健康行為的形成。健康行為的養(yǎng)成是健康教育的核心。幼兒園的健康教育內(nèi)容包含掌握必要的保健知識(shí)，養(yǎng)成健康的行 為，培養(yǎng)自理和自我保護(hù)能力，促進(jìn)基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈活發(fā)展，培養(yǎng) 堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂群合作等品質(zhì)。幼兒園實(shí)現(xiàn)健康領(lǐng)域目標(biāo)的主要途徑 一是日常生活，二是保健與體育活動(dòng)。幼兒健康教育的形式以日常生 活中的集體與個(gè)別健康教育為主要形式，同時(shí)也離不開教師有計(jì)劃、 有目的、精心設(shè)計(jì)的健康教學(xué)活動(dòng)。對(duì)幼兒不太容易理解的健康常識(shí)、 不太容易掌握或需要系統(tǒng)訓(xùn)練的健康行為技能等內(nèi)容，必須通過健康 教學(xué)活動(dòng)來完成。幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是健康教學(xué)活動(dòng)

5、中的主要活動(dòng) 之一，其主要任務(wù)是完成那些需要系統(tǒng)訓(xùn)練的以發(fā)展幼兒基本動(dòng)作， 及其協(xié)調(diào)性和靈活性為主要內(nèi)容的健康行為技能。幼兒教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的大體育的觀念。就是說，要把幼兒運(yùn)動(dòng)作為體育 教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)和 實(shí)質(zhì)目標(biāo)。體育教學(xué)活動(dòng)，不僅是一種技能的訓(xùn)練，增強(qiáng)體質(zhì)的手段, 而且還要通過體育教學(xué)活動(dòng)使幼兒形成保護(hù)身體健康的責(zé)任意識(shí)，也 得巧妙地運(yùn)用自己身體的能力，滿足模仿、運(yùn)動(dòng)、娛樂、交往、競爭、 表現(xiàn)、審美等多種需要，促進(jìn)智力、個(gè)性、品德、審美情趣、交往能 力等多方面的發(fā)展。回看這次活動(dòng)，準(zhǔn)確地說是一次體育教學(xué)活動(dòng)研 究，教師們?cè)谪瀼刂改暇穹?/p>

6、面作出了大量的探討，重點(diǎn)在探索 幼兒感興趣的教學(xué)方式，吸引幼兒主動(dòng)參與的策略，充分利用課堂資 源實(shí)現(xiàn)教育功能最大化的策略等方面進(jìn)行了深入地研究。他們力圖構(gòu) 建具有主體性活動(dòng)特征的開放的體育課堂模式，通過體育教學(xué)活動(dòng)達(dá) 到促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，養(yǎng)成健康行為的目標(biāo)，并初有成效。觀摩 之余，我將一些零碎的思考作了一些梳理，有以下兩個(gè)方面的問題應(yīng)一、發(fā)現(xiàn)與探索1、要正確處理好幼兒自主與教師引導(dǎo)之間的關(guān)系引導(dǎo)幼兒進(jìn)行 有價(jià)值的探索。如果過度強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，忽視教師的引導(dǎo)作用， 那么集體教學(xué)活動(dòng)就與自由活動(dòng)沒有什么區(qū)別了。 幼兒的自主并不表 明不需要教師的引導(dǎo)，失去教師的引導(dǎo)，幼兒的自主探索和發(fā)現(xiàn)將是

7、盲目的；失去教師的引導(dǎo)，幼兒的自主探索有可能僅停留在低水平狀 態(tài)下，教學(xué)活動(dòng)將會(huì)失去應(yīng)有的教育價(jià)值。2、教師要有善于發(fā)現(xiàn)孩子們有價(jià)值的探索的眼睛。有助于促進(jìn) 幼兒動(dòng)作發(fā)展，增強(qiáng)體能的活動(dòng)探索。在發(fā)展孩子創(chuàng)造性的同時(shí)，還 能促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛煉體能。將這種個(gè)別的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換為集體的行 動(dòng)，那么就能將這種積極的探索變成有價(jià)值的課堂資源， 使每位幼兒 都得到發(fā)展。3、合理安排自主探索與集中鍛煉的時(shí)間比例。 體育教學(xué)活動(dòng)中，有些教師所安排的幼兒自主探索時(shí)間占教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的一半。體育教學(xué)活動(dòng)中幼兒自主探索的目的是給孩子搭建一個(gè)情感橋梁， 讓孩子覺 得“我的活動(dòng)我做主”，弱化教育目標(biāo)的功利色彩，而培養(yǎng)孩子的

8、探 索能力則是一個(gè)次要目標(biāo)。這與科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中探索環(huán)節(jié)的目的和側(cè) 重點(diǎn)是有所不同的，科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的探索重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子的探索能力，培養(yǎng)樂于探索的科學(xué)精神。只有保障有充足的集中鍛煉時(shí)間，發(fā) 展幼兒基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)才能變?yōu)榭赡堋?、建立必要的體育課堂常規(guī)，使教師指令與幼兒行動(dòng)形成默契。 許多班級(jí)完全忽視體育活動(dòng)中的基本隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練， 集體講授時(shí)大都 隨意站立，活動(dòng)松散。這種現(xiàn)象在小班和小小班發(fā)生就不足為怪，但如果在中大班就應(yīng)引起重視，小班教學(xué)游戲性比例重，教學(xué)呈低結(jié)構(gòu) 形式，中大班教學(xué)游戲性比例相對(duì)減弱，教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)整、緊奏。在 集體講授、熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)教師用簡短的語言或手勢(shì)發(fā)出指令，比如用游戲性的

9、富有童趣的語言嗨嗨嗨， 四列火車開過來！等形式指令幼 兒以四列縱隊(duì)站立，一是減少幼兒無意義的等待和教師組織的時(shí)間， 減少時(shí)間浪費(fèi)，二是便于養(yǎng)成幼兒必要的規(guī)則意識(shí)和秩序感，三是便 于幼兒集中注意傾聽教師講授。二、培養(yǎng)與發(fā)展1、構(gòu)建體系，重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園工作規(guī)程明確指出，幼兒園體育要“促進(jìn)幼兒身體正 常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)”。因此，有必要構(gòu)建以發(fā)展幼 兒身體素質(zhì)為根本目標(biāo)的體育教學(xué)體系，讓教師正確理解基本動(dòng)作練 習(xí)與身體素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，把技能練習(xí)視為一種途徑和方式。例如， 我們讓幼兒練習(xí)走跑交替300米，目的是培養(yǎng)幼兒下肢的力量素質(zhì)和 堅(jiān)持到底的耐力素質(zhì)以及平衡、協(xié)調(diào)等的調(diào)

10、整素質(zhì)。我們讓幼兒學(xué)習(xí) 跳繩的技能，是為了培養(yǎng)幼兒上下肢軀干的力量素質(zhì)和耐力素質(zhì)，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)性、控制速度的有效方式。2、科學(xué)安排，提高體育教學(xué)的效益。在一個(gè)好的體育活動(dòng)中，講解、示范、練習(xí)、休息的密度應(yīng)科學(xué) 合理。其中，練習(xí)的密度最大，一般來講，可占整個(gè)活動(dòng)的50%- 70% 在具體教學(xué)中，開始部分應(yīng)做一些活動(dòng)量不大的活動(dòng)， 在中間部分安 排強(qiáng)度大、難度高的身體練習(xí)，使幼兒達(dá)到適宜生理負(fù)荷的高峰，結(jié) 束部分安排活動(dòng)量較小的游戲或放松活動(dòng)。 在組織指導(dǎo)時(shí)，要注意精 講多練，減少過多的排隊(duì)等待的時(shí)間，同時(shí)，教師可適當(dāng)選擇一些強(qiáng) 度較大，具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容，如從 1. 5m高處往下跳，仰

11、臥起坐 傳球，下蹲走過30cm一 40cm高的障礙物等，以有效刺激幼兒的運(yùn)動(dòng) 熱情。這不僅鍛練了幼兒的身體，同時(shí)也使幼兒的心理素質(zhì)大大增強(qiáng)。3、探索創(chuàng)新，注重幼兒的年齡特征和個(gè)體差異。幼兒園的體育教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)榛痉绞剑?充分考慮各年齡段幼兒 的不同特征， 避免枯燥重復(fù)的技能訓(xùn)練。 教師要有意識(shí)地安排難易不 同的內(nèi)容，讓不同體質(zhì)的幼兒都有活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有獲得成功的體驗(yàn)。 同時(shí)，在創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)上，要重在通過幼兒的自主探索，發(fā)展幼兒的創(chuàng) 造性。如“玩球”活動(dòng)，第一層次的探索可以是自由玩，比賽誰的玩 法多；第二層次的探索是玩玩別人玩過的花樣 ; 第三層次可為幼兒提 供繩、棒、圈等輔助材料， 使幼兒與器械積極交流， 創(chuàng)造出“趕小豬” “打球”“套球走