平面構成實訓指導書---鎮(zhèn)江高等?？茖W校藝術設計系

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上鎮(zhèn)江高等?？茖W校藝術設計系平面構成實訓指導書實訓性質：專業(yè)技能課實訓名稱：平面構成生活實例應用制作實訓適合專業(yè)：裝潢藝術設計 廣告策劃與設計制作學 時：課后輔助學時36課時任課教師：趙群 談放 姜雪琴2010 5 12目 錄1-實訓目的2-實訓的任務和要求3-實訓守則4-實訓的設備和要求5-實訓材料6-實訓內容7-實訓個案8-實訓日程安排9-實訓考核和標準1-實訓目的平面構成的實訓目的是通過讓學生利用所學的平面構成的基本理論和專業(yè)技能知識結合平時的生活經驗積累，參與設計制作生活中的真實應用案例，提高學生的理論聯(lián)系實踐能力、動手能力，創(chuàng)新能力和設計能力，以及藝術審美能力

2、等綜合專業(yè)技能素養(yǎng)的表現(xiàn)。通過具體的生活案例的設計和實訓操作，促使學生逐步熟悉和掌握設計的創(chuàng)意構思，設計調研，素材的收集、篩查和選用，具體材料的選擇，設計程序，制作工藝和要求等一般途徑，為后續(xù)的專業(yè)課程的學習和以后進入設計行業(yè)工作打好基礎。2-實訓的任務和要求要求學生熟練掌握平面構成的設計語言和藝術表達方式，掌握平面構成思想指導下的各類生活應用實例的設計制作程序，工藝制作要求，材料的選擇利用等方面的基本技能，以求最終設計制作出獨特、創(chuàng)新、可操作性強，適合生活應用，具備一定藝術審美的實例作品，提升學生的學習興趣和設計品位。3-實訓守則（1）按時上課，不遲到、不早退、不曠課。（2）保持實訓室整潔，

3、輪流值日，每天清掃。（3）必須先聽實訓教師講解、示范后才能動手操作。（4）注意安全，遵守操作規(guī)程，小心維護實訓設備，維持實訓室紀律。（5）在每個個案實例設計制作過程中，都要注意記好設計工作日記。（6）不要故意損壞別人已做好的設計作品，發(fā)現(xiàn)嚴懲不怠。（7）設計制作完成作品后要整理好設備、工具、材料等，不要隨意亂放。（8）離開實訓教室必須做好切斷電源，關好門窗等工序。4-實訓設備、材料及用途設計機房：1個，設計用機30臺。教師設計用機：1臺，（指導教師專用）。用途：設計作品，進行示范，進行指導。打印機：1臺，用途：輸出打印，輔助設計。設計工房：1個，設計制作臺，15臺，各種藝術用紙張、藝術用板材，

4、顏料，設計用筆、釘子，錘子、木板，繩索，皮革，裝飾用布等輔助設計工具及材料若干；用途：輔助學生進行設計制作。5-實訓內容平面構成的創(chuàng)意拓展與思維方式訓練平面構成的藝術處理方法平面構成的應用實例的創(chuàng)作設計平面構成習作的后期制作處理方式訓練平面構成的作品的藝術處理與裝裱平面構成項目報告書的撰寫（包括簡要的設計說明、創(chuàng)作草稿、設計小樣、圖意設計構思，設計應用效果等）7-實訓個案課題訓練：第一章 課題訓練 形態(tài)“我”眼中的形象關于自然形態(tài)與抽象形態(tài)作業(yè)：1、：（1）自然形態(tài)寫生（任選一景物；帶有主體物） （2）把寫生形象、整體或局部分割、組合、排列重新構成一個新的圖形。作業(yè)：2：運用作業(yè)1（1）的寫生

5、，造其主體物的外形及相關空間做重復變化，做出幾種視覺效果，如：繁多、眩目、收縮、擴張等效果。作業(yè)：3：運用作業(yè)1（1）的寫生，將其形象幾何化以點、線、面的形象元素，進行有規(guī)律的組合，（重復、近似、漸變等），設計出有節(jié)奏感、運動感、進深感、整齊化一等視覺效果的畫面。第二章 課題訓練 課題1 形態(tài)水的演繹對非常形態(tài)的尋蹤作業(yè)：水紋寫生： 自然界中流動的水 靜態(tài)水中滴入墨色的連續(xù)變化。 觀察并表現(xiàn)由冰融化為水的現(xiàn)象與過程 觀察并紀錄水中倒影的形態(tài)與變化課題2 技法點、線、面荷塘連作：一個題材表現(xiàn)多種可能性作業(yè)：圖片收集或寫生：收集不同季節(jié)的荷塘畫面資料：四個季節(jié)，每個季節(jié)選四張圖片，以不同的視覺語言

6、來表現(xiàn)畫面第三章 課題訓練課題1 ：構成樣式實戰(zhàn)訓練1、利用重復構成的原理做單位基本形重復，單元基本形重復或近似的基本形的重復構成。2、以漸變的原理做一張以抽象形為主的構成設計。3、以發(fā)射的原理做一張構成設計。4、以自然形為元素，做特異構成設計。5、以抽象形為元素，做特異構成設計。6、以抽象形為元素，做對比構成設計。要求：利用1個內容元素，演變2-3個形態(tài)元素進行構成，并以此為主題設計一系列用品。例：銀杏葉、玫瑰花、瓦當、鉚釘、鑰匙，茶杯，房屋等課題2 ：“空間”“我”熟悉的空間：（樓梯、生活場景轉換），從“空間”的常態(tài)到“空間”的非常態(tài) 課題3 ： 圖形想象重像與變像自然的多維闡釋，動態(tài)與時

7、間感覺的表達第四章 課題訓練 肌理自然的泛象從表層的虛擬到多樣的拼貼：從周圍找出一些圖片資料，如：建筑工地、園林廣場、購物廣場或某種景觀。從不同截面找出他們的紋理圖案，從而產生一種新的表現(xiàn)形式。畫面組織可采用多種構成形式及肌理的制作辦法。試著在一個圖式中表達出不同的視覺效果。8-實訓日程安排每個學生依據課程安排，自行制定習作設計安排計劃表，要求：時間安排合理，內容詳盡可操作，設計流程規(guī)范等。9-實訓考核和標準課程考核標準1、考核的方法采用以任課教師為主，教研室主任把關，部分相關教師參與的方法。任課教師主要抓住平時的課程訓練和項目設計作業(yè)完成的情況考核；教研室對特別好的和特別差的進行把關；在作業(yè)

8、完成后的展覽中，相關教師也參與評定，提出要求和意見。2、采取課程訓練作業(yè)和項目設計創(chuàng)作作業(yè)相結合的辦法。既能保證課程訓練的常規(guī)化和質量，調動學生的學習熱情，也能通過項目創(chuàng)作設計考核，檢查學生的課后關于課程的延伸思索與研究、藝術創(chuàng)作設計能力的提升和整個學習效果的體現(xiàn)。課程考核與成績評定模式1課程訓練考核（40%）知識的積累、能力的提高不可能一蹴而就，因此對學生在平時的課程訓練過程的考核很重要，主要是考查學習者平時的學習態(tài)度、知識的理解與掌握程度、針對課程訓練規(guī)范要求的理解、專業(yè)能力的培養(yǎng)與提高情況等。2項目課題設計研究考核（60%）考核主要是對項目課題的理解、設計素材的采集、歸納與使用、設計構思

9、、項目中草圖-設計稿-實例設計使用與轉化的掌控能力、制作手法、藝術審美等進行綜合考核。在產學合作、項目教學的階段性過程中，考核還包含了對學生工作態(tài)度、團隊合作精神等綜合職業(yè)素質的考核；以及由教師、企業(yè)設計師共同審核各階段作業(yè)（作品）完成的情況，給予成績評定。附：一、平面構成的課程訓練考核量化表平面構成課程訓練的考核目標項目內涵知識和技能要求分值比率題目理解按照對課程訓練的主體內容進行認真思考、研究和準備情況定位能夠根據題目要求正確理解，進行資料查閱，尋找到準確、獨特的習作設計點20%素材收集與選用根據具體題目的思考有效進行訓練所需的創(chuàng)作素材的采集、篩選設計素材的選用恰當，并具備準確，獨特，創(chuàng)意

10、新穎，設計性格鮮明，具一定藝術內涵20%設計構思與草圖將題目的思考、素材的準備轉化為具體設計創(chuàng)意，繪草圖，實現(xiàn)思維的視覺化表現(xiàn)能夠根據創(chuàng)意繪制（手繪）創(chuàng)意草圖或概念草圖，設計意圖表達明確20%設計制作對設計草圖進行甄別、修改、優(yōu)化提煉，進行正稿設計制作能夠運用較多的素材和表現(xiàn)方法進行創(chuàng)意設計，圖形方案完整，圖意鮮活、生動30%習作裝裱對課程訓練習作進行統(tǒng)一整體規(guī)劃、裝裱、設計制作，體現(xiàn)個人特色制作精良，個人風格體現(xiàn)完美，有特點10%二、平面構成的項目課題設計研究考核量化表平面構成項目課題設計研究的考核目標項目內涵知識和技能要求分值比率項目課題的理解與準備按照設計內容與作業(yè)要求對項目進行認真調研

11、和準確定位及項目理解能夠根據項目課題要求正確理解，進行資料查閱，尋找獨特的項目視角20%項目課題研究的、創(chuàng)意、思考、表達根據對項目的理解分析有效進行素材的采集、選用、進行創(chuàng)意思考，并探索恰當?shù)谋磉_方式、表現(xiàn)材質素材選用準確，思維獨特，創(chuàng)意新穎，設計性格鮮明，具一定藝術內涵20%項目課題設計草圖、初稿將創(chuàng)意轉化為概念性草圖，進而初稿、實現(xiàn)思維的視覺化表現(xiàn)能夠根據創(chuàng)意繪制（手繪）創(chuàng)意草圖，完成初步設計稿件，設計意圖表達明確20%項目課題研究的正稿設計對設計初稿進行甄別，優(yōu)化設計方案、修改、提煉，進行最終正稿設計能夠運用較多的素材和多樣表現(xiàn)方法、材質進行整體創(chuàng)意設計，方案完整，圖意鮮活、生動，課題目的明確30%設計作品的后期藝術處理和詮釋配合項目課題特點對設計稿進行后期藝術制作與加工，能夠講解作品制作精良，商品感覺體現(xiàn)完美，并能配以鮮明獨特的陳列展示方式；能對課題進行流利詮釋15%課程考核類型：根據課程特點，注重對學生分析問題和解決問題的能力及職業(yè)技能的考核。采取開放靈活的考核方式，把結果考核、過程考核與職業(yè)綜