金話筒課程綱要

1、校本課程金話筒課程標(biāo)準(zhǔn)一、科目背景在當(dāng)今信息快速發(fā)展的社會中，善于口語交際對一個現(xiàn)代人來說，將會獲 得更多的生存與發(fā)展空間。對于小學(xué)生來說，通過朗誦訓(xùn)練、主持活動，在增 強(qiáng)閱讀能力和藝術(shù)欣賞力的同時，能逐步提升其口語表達(dá)能力和交際水平 ，更 能有助于提高孩子的人文和藝術(shù)素養(yǎng) ，增進(jìn)孩子們的母語認(rèn)同和母語自尊，傳 承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。針對當(dāng)前，處于義務(wù)教育初級階段的學(xué)生缺乏語言交流的群體和平臺，由于缺乏相應(yīng)的課程，對學(xué)生語言表達(dá)、朗誦表演、播音主持等方面缺少系統(tǒng)化 訓(xùn)練。為了給學(xué)生提供播音主持培養(yǎng)的專業(yè)平臺 ，發(fā)掘他們的表演潛能，本科 目活動能夠?yàn)檫@些有興趣的學(xué)生提供系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和展示自

2、我的機(jī)會 。個別孩子比較內(nèi)向、膽子小、自信心不足。他們說話聲音小，不敢在眾人 面前表演，存在說話吐字發(fā)音不清楚、不善于表達(dá)自己觀點(diǎn)等冋題。即使其中 存在一小撮具有極強(qiáng)的表演天賦的孩子，但他們沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，因此 在展示自我的過程中顯得沒有章法 ，明顯缺乏語言表達(dá)、發(fā)音技巧、講故事、 表演等方面的正規(guī)指導(dǎo)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們大多有自我表現(xiàn)的欲 望，開設(shè)這樣的課程，不僅符合學(xué)生的階段心理特征，同時也符合當(dāng)前社會形 勢的需要。二、課程目標(biāo)：1、知識和技能目標(biāo)：（1）掌握科學(xué)的氣（氣息）、聲（發(fā)聲）、字（吐字）等技巧。（2）學(xué)習(xí)繞口令、童謠、詩歌等訓(xùn)練正確的呼吸、發(fā)聲等，同時，使孩子 的

3、表現(xiàn)力與記憶力得到最大限度的提高。（3）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、發(fā)音技巧、故事表演等能力。2、過程和方法目標(biāo)：（1）通過氣（氣息）、聲（發(fā)聲）、字（吐字）的綜合訓(xùn)練使孩子的聲音 更洪亮、發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)；（2）通過繞口令、童謠、詩歌的強(qiáng)化訓(xùn)練，使孩子的表現(xiàn)力與記憶力得到 最大限度的提高；（3）通過兒童故事與童話劇的排演使孩子快速掌握語言表達(dá)與朗誦表演的 基本技巧；3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：（1）通過一系列專業(yè)訓(xùn)練課程，使孩子們既能提高語言表達(dá)能力，勇于在 人前表現(xiàn)自我、表達(dá)自己觀點(diǎn)，又能改善孩子的氣質(zhì)、性格，使他們在生活中 更開朗、大方；（2）通過基礎(chǔ)禮儀訓(xùn)練、表情訓(xùn)練，使孩子們具有豐富的神情、熟練的

4、上 下舞臺禮儀，顯得落落大方、生動活潑。三、科目內(nèi)容（一）科目內(nèi)容及分目標(biāo)板塊板塊內(nèi)容塊時板板塊目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)時課、我紹1自介1 .知道規(guī)范的形體禮儀知識，掌握基本的 儀態(tài)、禮1 .初步知道微笑、眼神在自我介 紹中的作用，能用簡練的語言介紹自 己。2 .通過模仿、實(shí)踐活動，鍛煉膽 量、增強(qiáng)自信。儀。1 .知道規(guī)范的站、坐、行、蹲等2 .在模形體姿勢和鞠躬、點(diǎn)頭、指引、握手、仿、訓(xùn)練的遞接等禮儀。、形過程中，學(xué)2 .在模仿、訓(xùn)練的過程中，初步體3會正確的儀學(xué)會正確的儀態(tài)、禮儀姿勢。禮2態(tài)、禮儀姿3.通過訓(xùn)練，規(guī)范個人儀表、儀儀、形勢。態(tài)，初步具有樹立良好的個人形象的意體、3.通過識。儀表自我介紹、

5、展示訓(xùn)練，提高自信心，激起學(xué)習(xí)的興趣。11.讓學(xué)生1.認(rèn)識并了解口腔的結(jié)構(gòu)，知道氣、氣初步了解做息控制是說話、演講的關(guān)鍵。基息訓(xùn)0為一名主持2.在模仿、練習(xí)中初步掌握控制氣本功練人，應(yīng)該注息的方法。121意在哪些方3通過正確的氣息訓(xùn)練，體會規(guī)范面積累經(jīng)主持的儀態(tài)美。2驗(yàn)；1通過活動訓(xùn)練，知道正確的發(fā)聲、發(fā)2培養(yǎng)學(xué)方法，并學(xué)習(xí)如何正確發(fā)聲；聲訓(xùn)生在主持方2.在發(fā)聲練習(xí)中體會止確發(fā)聲時的練面的興趣與語音、語調(diào)，掌握真確的發(fā)聲方法。3愛好；1.通過繞口令訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握氣、繞3.通過不息控制和止確的發(fā)聲方法?？诹钔n程的訓(xùn)2.在小組合作和練習(xí)中，提咼自我訓(xùn)練練，提高學(xué)口表能力訓(xùn)練的興趣；4生的口頭表

6、1 .知道兒歌、詩歌朗誦的方法技、 詩達(dá)能力與走巧及朗誦時的個人儀態(tài)。歌訓(xùn)上講臺自我2 .在兒歌、詩歌朗誦訓(xùn)練中，掌練表達(dá)的自信握朗誦技巧、體會作品的感染力。5心；3.在兒歌、詩歌朗誦訓(xùn)練中，鍛、散4.通過課煉口腦協(xié)調(diào)的能力和敢于表演的膽量。文訓(xùn)程訓(xùn)練，有練重點(diǎn)的提高6學(xué)生在不同1 .知道故事講演的基本技巧和要、故方面的能求。事訓(xùn)力，挖掘不2 .在故事訓(xùn)練中，掌握簡單的講練同特色學(xué)生演技巧，具備基本的語言感知能力和情3121身上的不同亮點(diǎn)。感表達(dá)能力。3 .在故事訓(xùn)練中，初步學(xué)會如何 控制自我意識，樹立自信，與人交流時 態(tài)度自然、大方。7、主題演講1. 正確掌握科學(xué)的發(fā)聲、呼吸、吐 字、正音等

7、語言技巧。2. 運(yùn)用藝術(shù)語言表達(dá)思想感情、講 故事、朗誦。3學(xué)習(xí)確定主題，搜集材料，設(shè)計(jì) 活動方案并撰與主持詞。欣賞與模仿r1.在欣 賞、講演的 過程中，進(jìn) 一步掌握小 主持人的基 本能力和角2色定位。2在各種 主持人的模 仿、訓(xùn)練過 程中，樹立 自信、激發(fā)1.會收集自己感興趣的故事。2 .在模仿過程中，做到吐字清 晰，語音正確，態(tài)度大方自然，3.通過欣賞、示范、講演，提高 故事講演的興趣。1'、網(wǎng) ;絡(luò)演講、主持4 .在欣賞、模仿中，激發(fā)表演潛 能，樹立自信心。12表演潛能。1.知道主1.知道主持人應(yīng)具備的必要素質(zhì)，持人應(yīng)具備了解主持流程，明確主持目的，熟悉活的必要素動內(nèi)容。質(zhì)，了解

8、主2.在主持活動中，學(xué)會調(diào)控心態(tài)、持流程，明儀態(tài)、語調(diào)、控場能力和臨場反應(yīng)能確主持目力。的，熟悉活3.在各種主持活動中形成個人主持動內(nèi)容。風(fēng)格，不斷突破自我、鍛煉膽量，提升2.在主持演講能力和組織能力。四1主活動中，學(xué)實(shí)持活會調(diào)控心踐與動態(tài)、儀態(tài)、展示語調(diào)、控場能力和臨場反應(yīng)能力。3在各種主持活動中形成個人主持風(fēng)格，不斷突破自我、鍛煉膽2量，提升演 講能力和組 織能力。（二）、內(nèi)容說明本科目活動內(nèi)容是小主持人訓(xùn)練的最基本的項(xiàng)目。內(nèi)容順序按照基本的單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，總課時安排15課時。四、課程管理（一）教學(xué)組織形式規(guī)模：一般以低于小學(xué)班級規(guī)模（20人以下）的人數(shù)開

9、展教學(xué)活動。人員：建議以學(xué)生自愿選擇組成的興趣小組或者社團(tuán)小組的方式開展教學(xué) 活動。教學(xué)：教師指導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動，也鼓勵學(xué)生之間相互協(xié)作展開活動。（二）教學(xué)實(shí)施原則1、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的自主相結(jié)合教學(xué)活動中，教師的主要任務(wù)是給予指導(dǎo)和幫助。教師的作用貫穿于整個 活動過程。女口：學(xué)生實(shí)踐前的示范，實(shí)踐過程中的點(diǎn)撥與啟發(fā)，實(shí)踐后的拓展 與延伸。學(xué)生在活動中應(yīng)給予較大的自主權(quán) ，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自己的主觀 能動性。2、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合小主持人是一個表演性較強(qiáng)的科目，教學(xué)活動實(shí)施時，要避免陷入純粹的 技能訓(xùn)練而忽視語言文化、漢字歷史、禮儀方面等的文化體驗(yàn)和知識學(xué)習(xí)。因 此，在教學(xué)活動時，要

10、把握好理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的比例 ，既要使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，也要注重培養(yǎng)理性思維，從而開拓學(xué)生視野，啟迪學(xué)生智慧。引導(dǎo)學(xué) 生在積極主動的參與過程中體驗(yàn)與感悟 ，實(shí)現(xiàn)知識與技能、方法與能力的綜合 培養(yǎng)。3、科學(xué)性與趣味性相結(jié)合在教學(xué)活動實(shí)施過程中，要針對學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，以形象、具體、生 動、活潑地形式開展活動，努力設(shè)計(jì)富有趣味性的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)有所得 、 學(xué)有所樂，使他們在愉快的氛圍中增長知識與才干。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)要求教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)明確核心概念、反映學(xué)習(xí)過程、體現(xiàn)教育價值；還應(yīng)落實(shí) 兩 綱”提出的行為導(dǎo)向和習(xí)慣培養(yǎng)要求。（四）基本的實(shí)施要求和德育思考實(shí)施本科目教學(xué)活動的基本要求：有一個相對固定

11、的場所，有配套的音響 器材，有相關(guān)的語言文化書籍，教師要有一系列的基本專業(yè)訓(xùn)練。德育思考：使孩子們既能提高語言表達(dá)能力，勇于在人前表現(xiàn)自我、表達(dá) 自己觀點(diǎn)，又能改善孩子的氣質(zhì)、性格，使他們在生活中更開朗、大方，充滿 自信。（五）實(shí)施建議1、培養(yǎng)興趣，注重激勵。小小主持人”校本課程只是為了培養(yǎng)學(xué)生主持的 興趣，提高他們的主持技巧、自信心，因此，在實(shí)施過程中要注重激勵手段， 千萬不要以單一的訓(xùn)練手段讓孩子們感到枯燥乏味 。2、訓(xùn)練多樣，循序漸進(jìn)。每課訓(xùn)練內(nèi)容要豐富多彩，既有吸呼氣訓(xùn)練，又 有響應(yīng)的聲音訓(xùn)練、詞組訓(xùn)練，再結(jié)合兒歌、詩歌訓(xùn)練等，互相搭配、循序漸 進(jìn)，千萬不要讓學(xué)生感覺訓(xùn)練內(nèi)容單一、重復(fù)

12、而失去學(xué)習(xí)興趣3、展示評價，面向全體。訓(xùn)練和展示相結(jié)合，每課留有較大空間給予學(xué)生 展示的機(jī)會，并針對表現(xiàn)給予評價，提出改進(jìn)建議，以期進(jìn)步。五、課程評價（一）評價原則一課程評價的導(dǎo)向性原則對一個課程的評價涉及課程價值、課程判斷和課程目標(biāo)等內(nèi)容，評價過程 實(shí)質(zhì)上是一個確定課程與教學(xué)計(jì)劃實(shí)際達(dá)到教育目標(biāo)程度的過程 。因此，金話 筒課程的評價應(yīng)該對該課程的學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)作方向性的引導(dǎo) 。在中小學(xué)生的總體學(xué)習(xí)內(nèi)容中，語言學(xué)習(xí)占有很大的比例，也可以說語言 學(xué)習(xí)也將伴隨他們整個的人生旅程。金話筒的評價對于學(xué)生播音主持能力的培 養(yǎng)。首先，應(yīng)該有益于他們的審美情趣、審美能力的培養(yǎng)。通過課程評價，使 他們能對

13、不同風(fēng)格、不同地域、不同文化的主持風(fēng)格有一定審美判斷能力 ，并 能在金話筒學(xué)習(xí)中逐漸形成審美地主持節(jié)目的追求 。其次，應(yīng)該有益于他們的 創(chuàng)造精神、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。金話筒的創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容很大程度體現(xiàn)在把課堂還 給學(xué)生，通過課程評價，使他們能創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對主持播音的理解。第三，應(yīng)該有益于他們綜合能力的培養(yǎng)，自信心的建立。通過課程評價，使他們 能逐步提高個人的舞臺技能，并運(yùn)用一定的技巧，大方、自信地主持表演，積 極參與到金話筒學(xué)習(xí)與金話筒有關(guān)的課外活動之中 。二、課程評價的科學(xué)性原則金話筒課程在整個中小學(xué)的拓展課程中有其自身的學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律，而金話筒課程又有其自己鮮明的特色，它既在性質(zhì)上是一種藝術(shù)

14、行為，又在教育上 呈現(xiàn)為一門學(xué)科課程。一方面，我們在評價指標(biāo)的選擇和制定上一定要以拓展課程的學(xué)科特點(diǎn)和 教育的客觀規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)其拓展課程的教育特性和它的審美價值 ，充分考 慮中小學(xué)生在不同的年齡階段的主持生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)性要求我們的拓展課程評價指標(biāo)要客觀公正，要具有較高的信度和效度，能真實(shí)地反映出 被評價的事物的程度，能夠客觀地反映出被評價者的實(shí)際水平。另一方面，又要在評價指標(biāo)的選擇和制定上充分考慮其被評價者在主持表 現(xiàn)上的諸多差異。在學(xué)生的金話筒學(xué)習(xí)中，首先表現(xiàn)出來的是嗓音條件的差 異。這種差異是遺傳、生理和病理等原因造成的，嗓音條件不好會給學(xué)生的金 話筒學(xué)習(xí)帶來一定的負(fù)面影響

15、，對他或她們的學(xué)習(xí)造成一定的困難 。其次是能 力上的差異。學(xué)生們在金話筒學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出了在記憶能力 、接受能力和模仿能 力等方面的很大不同，這方面同知識學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來的情形有很大的相似之 處。第三是性格差異。金話筒學(xué)習(xí)是感受性和表現(xiàn)性很強(qiáng)的學(xué)科 ，性格和氣質(zhì) 的不同將影響他們的學(xué)習(xí)，性格內(nèi)向的學(xué)生和性格外露的學(xué)生的歌唱表現(xiàn)及感 受有著一定差別。第四是經(jīng)驗(yàn)上的差別。學(xué)生生長在不同的環(huán)境，有著不同的 人生經(jīng)歷和不同的生活經(jīng)驗(yàn)，這使他們對同一主持題材也會產(chǎn)生不同的聯(lián)想和 意境。這些差異在我們制定評價指標(biāo)時應(yīng)該予以重視 ，應(yīng)該得到理解和尊重。 以客觀、公正的科學(xué)態(tài)度去尊重學(xué)生們在課程反饋時存在的能力差異

16、、性格差異、經(jīng)驗(yàn)差異和嗓音差異，讓拓展課程的評價在公正、科學(xué)的前提下也具有人 性的魅力。三、課程評價的整體性原則拓展課程的整體性原則要求其評價要從整體地、全面地、過程地去對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進(jìn)行評價。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，一方面，主持行為同文學(xué)的、知識的和技能的諸多因素發(fā)生關(guān)系，這就要求評價也是相應(yīng)整體的、全 面的，并要考慮到諸多因素在評價中的權(quán)重和比例，各項(xiàng)參數(shù)的合理和有效。另一方面，由于金話筒學(xué)習(xí)在不同的年齡段有著不同的特點(diǎn)，這就要求評價注意過程性和發(fā)展性，遵循整體學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律和階段特性 ，從不同階段的回顧 和對比中，整體地去評價學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，使評價能夠充分發(fā)揮激勵、促進(jìn) 的功能。

17、同時對于教師的教學(xué)來說，也涉及語文知識的和技術(shù)的、教學(xué)的和心 理的諸多方面。教師教學(xué)效果同專業(yè)知識和文化知識的掌握和運(yùn)用程度；教學(xué)技能的熟練程度和駕馭程度；以及學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力的了解程度等等密 切相關(guān)，而這些因素也都是拓展課程對教師教學(xué)評價需要全面考察的 。四、課程評價的可操作性原則拓展課程除知識和技能的學(xué)習(xí)評價外，相當(dāng)一部分是對學(xué)生學(xué)習(xí)時的情感、態(tài)度和價值觀的判斷和評價。如果知識和技能的學(xué)習(xí)是可有量化的信度和 效度的測量評價，那么，主持的情感、表現(xiàn)、狀態(tài)等方面就是不可量化的質(zhì)性 評價。它造成主持在評價上的復(fù)雜性，也使評價在操作層面有了一定的難度 。 同時，教師還要面對多個年級的學(xué)生，這

18、些都要求在制定評價的指標(biāo)時充分 、 全面地考慮。如果是評價的實(shí)際操作繁瑣復(fù)雜，那么評價也就難以實(shí)施，也無 法起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和激勵學(xué)生進(jìn)步的目的 。因此，這就要求評價的指標(biāo)清晰 明了，評價的方法簡便易行，具有可操作性。（二）評價方法1自評、互評、教師評等相結(jié)合，以學(xué)生的自我評價為主，注重評價的多元化。2過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合 ，注重過程性評價，評價以激勵性評價為主。3.根據(jù)評價結(jié)果如實(shí)填寫小學(xué)生成長記錄冊附1:學(xué)生學(xué)習(xí)評價表金話筒科目實(shí)施評價表滿意度內(nèi)容滿意較滿意不滿意項(xiàng)目的設(shè)置教學(xué)的方法科目落實(shí)情況主持活動的開展附2:學(xué)生學(xué)習(xí)評價表學(xué)生學(xué)習(xí)評價表自他教評價評價指標(biāo)分級描述己人師項(xiàng)目評評評價價價CBA舞臺形體神情、語態(tài)自