教科版二年級科學(xué)1.4觀察月相教學(xué)設(shè)計

1、教科版二年級科學(xué)1.4觀察月相教學(xué)設(shè)計觀察月相教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后 研究的另一個重要的“鄰居”一一月球。由于月球本身不能 發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們在地球上看到的是月 球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的，這一課就是 研究月相的變化規(guī)律。教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義，從而幫助 學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié)課要研究的月相的本質(zhì)?！斑^去一周， 你看到的月相是什么樣的？”這個問題提示需要至少提前一 周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的個活動是 讓學(xué)生“觀察月相圖片，描述月相”，這個活動是為了讓學(xué) 生通過描述月相來對月相的形態(tài)變化有一

2、個具象的認識。探 索環(huán)節(jié)的第二個活動是“實際觀察和記錄月相”，這個活動 實際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩 種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用，但是需要教師進行講解 和示范。這個整理的過程其實也是學(xué)生對月相是如何變化的 反思過程。在研討環(huán)節(jié)，”不同夜晚的月相相同嗎？” 和“我 們觀察到的月相是怎樣變化的？”兩個問題是為了讓學(xué)生總 結(jié)歸納月相的變化規(guī)律?！緦W(xué)生分析】二年級的學(xué)生對“月相是變化的”是有一定感知的，只 是在日常生活中沒有總結(jié)過月相變化的規(guī)律。月相的更替周 期是一個月，月相有時會因為天氣的原因而看不見，因此為 了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認知，可以從學(xué)期初就 給學(xué)生布

3、置在家觀察和記錄月相的活動。低年級的學(xué)生可能 會對這種長期的觀察缺乏耐心，因此需要教師定期用激勵的 方法去督促學(xué)生堅持記錄月相?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo).月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。.月相是逐漸發(fā)生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有 時逐漸變小。科學(xué)探究目標(biāo).能參與觀察月相變化的過程。.會記錄和描述月相變化的過程。.能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。科學(xué)態(tài)度目標(biāo).對觀察記錄月相等活動感興趣。.能堅持客觀及時的觀察記錄?！窘虒W(xué)重難點】會記錄和描述月相變化的過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：、月相圖片?！窘虒W(xué)過程】一、課前活動在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù)，并

4、讓學(xué)生在 活動手冊上記錄觀察到的月相。講解教材上記錄月相的兩種 方法。二、導(dǎo)入.同學(xué)們，你們看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點 呢？.這幾幅圖里的月球有什么不同？.教師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽 的光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就 是月相。月相是變化的。設(shè)計意圖：展示不同地區(qū)月相的照片，讓學(xué)生通過找月 相的相同點，自然地引由對月相的關(guān)注。再通過找月相的不 同點，初步建立“月相是變化的”認識，為后面研究月相的 變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。三、探究活動.我們先來看一組月相的圖片，請你們先觀察這些月相 并思考一下如何描述這些月相。.全班交流。.教師小結(jié)。.現(xiàn)在，請你們整理小結(jié)

5、之前在家觀察的月相記錄，思 考月相是怎樣變化的。設(shè)計意圖：讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強化學(xué)生對于 “月相是變化的”的認識，同時可以讓學(xué)生對月相形成具象 的認識，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定一定的詞匯基礎(chǔ)。 整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的 變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。四、總結(jié)與反思.同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請同學(xué)到投影前展 示交流。在展示交流時需要說明兩個問題：不同夜晚的月 相相同嗎？連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化 的？.學(xué)生投影展示自己的觀察記錄并就兩個問題進行交 流，其他學(xué)生補充。.教師可以補充一個完整的月相觀察記錄。.教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：月球是由最初的看不見

6、， 到慢慢看到半圓的月球，接著可以看見一個圓盤形的月球， 慢慢地圓盤形的月球又變成了半圓，只是方向變了，然后慢 慢地月球的亮面變得越來越小。設(shè)計意圖：學(xué)生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。教師補充一個完整的月相觀察記錄是為了彌補學(xué)生由于觀察的天數(shù)不夠以及天氣 不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學(xué)生建立完整的 月相變化規(guī)律的認知。四、拓展如果課上的時間足夠，可以給學(xué)生補充月相變化圖，講 解特定形狀的月相的名稱，如“新月” “蛾眉月” “滿月”“上弦月” “下弦月”等?！景鍟O(shè)計】觀察月相月相是變化的【活動手冊使用說明】活動目的：學(xué)生通過持續(xù)觀察，對月相的變化形成初步 的認識，為后面總結(jié)發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。活動手冊說明：活動手冊上的圓圈代表的是月球，每個圓圈下的橫線是讓學(xué)生填寫觀察日期的位置。一共有30個圓圈，所以最好能夠讓學(xué)生連續(xù)做一個月的觀察記錄。教師 要給學(xué)生講解涂黑圓圈的注意事項：首先，告訴學(xué)生需要將 觀察到的