精編九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元測(cè)試題：空間圖形的初步認(rèn)識(shí)

1、.精編九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元測(cè)試題：空間圖形的初步認(rèn)識(shí)初中階段對(duì)于學(xué)生們來說也是非常重要的一個(gè)時(shí)期，對(duì)每個(gè)學(xué)生來說尤為重要，下文為大家準(zhǔn)備了九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元測(cè)試題，供大家參考。一、選擇題每題3分，共30分1.以下關(guān)于棱柱的說法：棱 柱的所有面都是平面;棱柱的所有棱長都相等;棱柱的所有側(cè)面都是矩形;棱柱的側(cè)面?zhèn)€數(shù)與底面邊數(shù)相等;棱柱的上、下底面形狀一樣、大小相等.其中正確的有 ? A.2個(gè)? B.3個(gè)? ?C.4個(gè) ?D.5個(gè)2.以下圖形是四棱柱的側(cè)面展開圖的是? 3.2019 .山東荷澤中考過正方體中有公共頂點(diǎn)的三條棱的中點(diǎn)切出一個(gè)平面，形成如圖 7-7 所示幾何體，其正確展開圖為? 4

2、. 一個(gè)圓柱的側(cè)面展開圖為如下圖的矩形，那么其底面圓? 的面積為 A.? ? B.4C.或4? ?D.2或45.如圖是邊長為1的六個(gè)小正方形組成的圖形，它可 以圍成圖的正方體，那么圖中小正方形頂點(diǎn)A，B在圍成的正方體上的間隔 是? 圖? 圖A.0?B.1?C. ?D.6.2019 .汕尾如圖是一個(gè)正方體的展開圖，把展開圖折疊成正方體后，“你字一面相對(duì)面上的字是? A.我?B.中?C.國?D.夢(mèng)7. 圓柱的底面半徑為1，母線長為2，那么圓柱的側(cè)面積為 A.2? B.4C.2? D.48. 將半徑為3 cm的圓形紙片沿AB折疊后，圓弧恰好能經(jīng)過圓心O，用圖中陰影部分的扇形圍成一個(gè)圓錐的側(cè)面，那么這

3、個(gè)圓錐的高為? A. cm? B. cmC. cm? D. cm9. 如圖，將一張邊長為3的正方形紙片按虛線裁剪后，恰好圍成一個(gè)底面是正三角形的棱柱，這個(gè)棱柱的側(cè)面積為 A.9? B.C. ? D.10. 假設(shè)一個(gè)圓錐的 側(cè)面積是10，那么以下圖象中表示這個(gè)圓 錐母線長l與底面半徑r之間的函數(shù)關(guān)系的是 A? BC? D二、填空題每題3分，共24分11. 如圖，把一個(gè)半徑為12 cm的圓形硬紙片等分成三個(gè)扇形，用其中一個(gè)扇形制作成一個(gè)圓錐形紙筒的側(cè)面銜接處無縫隙且不重疊，那么圓錐底面半徑是 ? cm.第11題圖12. 圓錐底面圓的 半徑為3 c m，其側(cè)面展開圖是半圓，那么圓錐母線長為? .13

4、. 一個(gè)圓錐形零件的母線長為3 cm，底面圓的半徑為2 cm，那么這個(gè)圓錐形零件的側(cè)面積為 ? cm2.用表示14. 假如圓錐的底面周長是20，側(cè)面展開后所得的扇形的圓心角為120，那么圓錐的母線長是? .15. 用半徑為9 cm，圓心角為120的扇形紙片圍成一個(gè)圓錐，那么該圓錐的高為 ? cm.16. 一個(gè)圓錐形零件的母線長為4，底面半徑為1，那么這個(gè)圓錐形零件的全面積是? .17. 在RtABC中，C=90，AC=3，BC=4，將ABC繞邊AC所在直線旋轉(zhuǎn)一周得到圓錐，那么該圓錐的側(cè)面積是 ? .18. 如圖是一個(gè)圓錐形 的紙杯的側(cè)面展開圖，圓錐底面半徑為5 cm，母線長為15 cm，那么

5、紙杯的側(cè)面積為 ? cm2.結(jié)果保存三、解答題共46分19. 6分如圖，有一個(gè)圓柱形容器，高為1.2 m，底面周長為1 m，在容器內(nèi)壁離容器底部0.3 m的點(diǎn)B處有一只蚊子，此時(shí)一只壁虎正好在容器外壁，離容器上沿0.3 m與蚊子相對(duì)的點(diǎn)A處，那么壁虎捕捉蚊子的最短間隔 為多少容器厚度忽略不計(jì)?20. 8分如圖為圓錐形和圓柱形兩個(gè)容器，它們的底面半徑的比是23，高的比是32，如今每次用圓錐形容器裝滿水往圓柱形容器里倒，這樣進(jìn)展假設(shè)干次后，圓柱形容器滿了，圓錐形容器中還剩下200毫升的水，請(qǐng)問圓錐形容器和圓柱形容器的容積分別是多少毫升?21. 8分如圖，圓柱的高為10 cm，底面半徑為4 cm，在

6、圓柱下底面的點(diǎn)A處有一只螞蟻，它想吃到上底面點(diǎn)B處的食物，四邊形ADBC的邊BC，AD恰好是上、下底面的直徑.問：螞蟻至少要爬行多少路程才能吃到食物?第21題圖? 第22題圖22. 8分某工廠為高壓鍋廠做鐵皮煙囪配件，配件如下圖由一個(gè)圓錐和一個(gè)圓柱構(gòu)成圓錐做蓋，圓柱做出煙管.圓錐的底面半徑PQ為20 cm，母線長MQ為25 cm;圓柱的底面半徑ON為15 cm，高OH為40 cm.如今要做100個(gè)這樣的配件要用多少平方厘米鐵皮?結(jié)果保存整數(shù)23. 8分圓柱OO1的底面半徑為13 cm，高為10 cm，一平面平行于圓柱OO1的軸OO1，且與軸OO1的間隔 為5 cm，截圓柱得矩形ABB1A1.1

7、求圓柱的側(cè)面積與體積;2求截面ABB1A? 1的面積.24. 8分李老師在與同學(xué)們進(jìn)展“螞蟻怎樣爬最近的課題研究時(shí)設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題，請(qǐng)你根據(jù)以下所給的條件分別求出螞蟻需要爬行的最短路程的長.1如 圖1，正方體的棱長為5 cm，一只螞蟻欲從正方體底面上的點(diǎn)A處沿著正方體外表爬到點(diǎn)C1處;2如圖2，正四棱柱的底面邊長為5 cm，側(cè)棱長為6 cm，一只螞蟻欲從正四棱柱底面上的點(diǎn) A處沿著棱柱外表爬到點(diǎn)C1處;3如圖3，圓錐的母線長為4 cm，圓錐的側(cè)面展開圖如圖4所示，且AOA1=120，一只螞蟻欲從圓錐的底面上的點(diǎn)A處出發(fā)，沿圓錐側(cè)面爬 行一周回到點(diǎn)A處.觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)

8、的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是

9、烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，

10、幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。1? 2語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力

11、。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。歡送大家閱讀九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元測(cè)試題，一定要細(xì)細(xì)品味哦，一起加油吧。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問