“千克的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計

1、千克的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計三年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第29-32頁。教學(xué)目標(biāo)1 .通過實踐活動，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克”，初步建立千克”的概念，會用千克”表示物體的重量。2 .在實踐活動中，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗。3 .通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識秤1 .多媒體課件演示：兩個小卡通人物，一個舉著一包紅棗，另一個舉著一包膨化食品。兩人爭論不休，都說自己的東西重。提出問題：用什么方法來比一比，哪個物品重些？2 .小組討論，交流解決辦法，得出結(jié)論：掂一掂、

2、稱一稱3 .師生共同小結(jié)：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。4 .認(rèn)識秤。教師出示生活中常見的秤，讓學(xué)生進行全面的觀察和充分感知。說明：用掂一掂”的方法來比較物體的輕重，是學(xué)生比較熟悉的生活情境，容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性。學(xué)生根據(jù)稱一稱”活動的需要，很自然想到秤”，讓學(xué)生在需要中學(xué)。二、操作體驗，認(rèn)識千克1 .活動體驗，初步感知。掂一掂1千克紅棗的重量，體驗“汗克”。掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。比一比，掂兩種實物重量的感覺。學(xué)生實踐后交流體驗的結(jié)果。說明：通過掂一掂、比一比，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生深刻地感受1千克重量的大小

3、，有利于1千克概念的形成。2 .觀察秤面，認(rèn)識秤面上的數(shù)字刻度。根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓學(xué)生說說從這些數(shù)據(jù)中知道什么？小組討論、交流師生共同概括：如果稱某種物體重量時，秤面上的指針指著1,就表示這個物體重1千克，如果指著2,就是重2千克3 .教學(xué)試一試”，進一步感受和體驗1千克。小組活動：分工合作，輪流實踐，交流體驗?；顒右唬悍Q出1千克大米，裝進袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗?；顒佣悍Q出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克，再稱一稱，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。4 .介紹千克的符號：kg,板書：千克（kg）說明：為學(xué)生提供充分的活動時間和體驗空間，目的是讓每位學(xué)生都經(jīng)歷稱一稱、拎一拎

4、、估一估、數(shù)一數(shù)等活動，豐富學(xué)生的真實體驗和觸覺感知，深化對千克的認(rèn)識，加快概念的建立。三、鞏固概念、拓展應(yīng)用1 .出示標(biāo)有凈含量的袋裝食品，讓學(xué)生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息，然后再掂一掂，稱一稱。比較凈含量和秤得的重量，理解凈含量”的意義。2 .借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況，了解電梯和貨車的載重情況。3 .看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題)4 .閱讀課本32頁：你知道嗎”的內(nèi)容。說明：練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷了千克在日常生活中的應(yīng)用過程，鞏固概念的同時也了解到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。四、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸1 .通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲嗎？2 .課后實踐活動：(1)到超市里看一看，哪些物品重1千克。(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。說明：把課堂里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識延伸到課外現(xiàn)實生活中