《一個中國孩子的呼聲》教學設計

1、一個中國孩子的呼聲教學設計一、圖片導入，引出“呼聲”師：同學們，在學習新課之前，我們先來看一組圖片。（出示一家人幸福的圖片）你看到了什么？或者你有什么感受？預設：生1：我看到了這一家人非常溫馨。生2：我感覺他們其樂融融，很幸福。師：是呀，這一幅幅圖片，讓我們感受到了幸福與溫情。可是，現(xiàn)實生活中，并不是每個人都有這樣的幸運。今天，就讓我們一起來傾聽一個中國孩子的呼聲。請同學們和老師一起板書課題。師：齊讀課題。二、以疑導引，聚焦“呼聲”師：看到這個題目，你有什么疑問？預設：生1：是誰發(fā)出的呼聲？生2：這個呼聲是什么？生3：為什么發(fā)出這樣的呼聲？（學生回答后，課件出示這三個疑問）師：好，就讓我們帶著

2、這樣的疑問，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。生自由朗讀課文。師：是誰發(fā)生的呼聲？大家一起說。生：雷利。師：呼聲是什么？生：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭?。ㄏ鄼C板書）師：為什么發(fā)生這樣的呼聲？生：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親。三、巧概括過渡：開始的這三個疑問都已經(jīng)解決了。那么，現(xiàn)在你能通過串聯(lián)這三個問題答案的方法，說一說這篇文章的主要內(nèi)容嗎？課件由示：文章的主人公（），以（）的形式，為了（）,為了（），為了（），向（）發(fā)生了呼吁：“（）'生：文章的主人公雷利以一封信的形式，為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親,向聯(lián)合國

3、秘書長加利先生發(fā)生了呼吁：“救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭！”四、探究“呼聲”，感悟父親形象（引導學生聯(lián)系上下文，找出相關語句，抓住關鍵詞，多角度、多層面談談自己眼中的雷利的父親是個怎樣的人）過渡：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，那么，雷利究竟失去了一個怎樣的父親？請同學們快速瀏覽課文，畫出相關句子。師：誰來說說。預設：生1：我從“兩年以前，我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價，贊揚他是一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質?！边@句話中，感受到雷利的父親是一位卓越的觀察員。課件出示。師

4、：他是一位熱愛和平的父親。生2：我從“我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔?！边@句話中，感受到父親愛媽媽，愛雷利。課件出示。師：是啊，他愛家庭，是一位好丈夫、好父親。師：父親說話的語氣怎樣？生：我覺得很堅定。師：從哪里感受到的？生：從“一定”這個詞中感受到的。課件出示，“一定”變紅。師：請讀出你的堅定。生讀。師：看，這就是藍盔。（課件出示）聯(lián)合國維和部隊是一支跨國界的特種部隊，活躍于國際上有沖突的地區(qū)。維和部隊士兵必須統(tǒng)一著藍色盔帽或藍色貝雷帽，所以也稱“藍盔”部隊。師：父親還是什么樣的人？生：我從“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的

5、經(jīng)濟學碩士。”這句話中感受到父親特別有本事。課件出示。師：多么有才華的一位父親?。煟豪桌麨橛羞@樣的父親而感到？生：驕傲。師：讀出你的驕傲吧。生讀。師：是啊，我們?yōu)槔桌羞@樣一位愛和平、愛家庭、有才華的父親而自豪。（出示）看著飛機越飛越遠，雷利想，等爸爸回來，（）。生1：看著飛機越飛越遠，雷利想，等爸爸回來，我們?nèi)乙谥苣┑臅r候，好好地玩一玩。師：多么令人向往?。∫患胰艘黄鹦蕾p春天的花，冬天的雪生2：看著飛機越飛越遠，雷利想，等爸爸回來，我一定讓爸爸為我講講他的經(jīng)歷。師：多么讓人期待啊！五、潛心會文，體味喪父之痛過渡：師：是呀，他是多么希望自己的父親能夠早些勝利凱旋，親手把藍盔戴在自己頭上啊，可是一一（由示：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。）生讀。師：這就是靈柩歸來的情景。（出示靈柩歸來的圖片。配樂。）師：你的心情怎樣：誰來讀一讀。生讀。師：是啊，怎能不悲傷？躺在靈柩中的是他至親至愛的父親啊！誰再來讀？生讀。師：真的是悲痛欲絕。師：還記得那句承諾，孩子呀，等爸爸回來，一定送你,頂藍盔?？墒巧x。師：還記得曾經(jīng)的約定，要用最美的鮮花迎接爸爸回來可是一一生讀