《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)與朱元思書兩課時(shí)21、與朱元思書（吳均）教學(xué)目標(biāo)：1、積累、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，品味文章風(fēng)格；（重點(diǎn)）2、反復(fù)誦讀、背誦，感受美景，體會(huì)情感；（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化、熱愛家鄉(xiāng)情感。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、古人云：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。古往今來(lái)，多少文人墨客留念于山川名勝，寄情于小橋幽徑，寫下來(lái)無(wú)數(shù)描寫山水的名片佳句?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們學(xué)過(guò)的描寫山水的詩(shī)詞和古文。今天我們?cè)谝黄饋?lái)學(xué)習(xí)吳均的與朱元思書，相信在這篇文章里，一定能看到你所熟悉的山水美景。2、釋題、簡(jiǎn)介作者二、整體感知：（一）老師范讀課文（掃清預(yù)習(xí)過(guò)程中的生字詞和朗讀的語(yǔ)速和節(jié)奏

2、）（生談感受后師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）（二）生自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音和掌握語(yǔ)速（三）生齊讀，并展開想象的翅膀，如果你是朱元思，正在讀友人吳均的來(lái)信。1、這封信寫的美嗎？寫的是那里的景色呢？（富春江及沿岸美景）2、結(jié)合課下注釋和預(yù)習(xí)通譯全文，同桌交流，標(biāo)記出疑難并作好分享的準(zhǔn)備。你覺得重點(diǎn)把握的詞語(yǔ)和較難理解的詞語(yǔ)有哪些？老師也來(lái)檢查一下大家的成果？（四）全體同學(xué)再齊讀，讀出景美并思考：文中哪句話最能概括文章描寫景物的特征？（即中心句）明確：奇山異水，天下獨(dú)絕（作用：總領(lǐng)全文）接下來(lái)兩個(gè)自然段又寫了什么內(nèi)容呢？分別寫了異水和奇山即全文的寫作思路是：先總后分三、研讀課文：（一）現(xiàn)在，我們一步步地學(xué)習(xí)本

3、文。我們女生先來(lái)讀第一自然段，大家扮演一下吳均，在腦中想象一下自己乘舟順流而下，盡情欣賞美景的情形。這一段寫了作者游覽富春江的總印象：奇山異水，天下獨(dú)絕。找出：1、登舟縱目總體感受的句子-2、在江上放舟自由情態(tài)的句子-3、贊嘆富春江美景的句子-。奇山異水，寫出了山水的不同凡響，獨(dú)絕二字，更強(qiáng)調(diào)了其景的獨(dú)一無(wú)二，這句話在文中的作用是總領(lǐng)全文。邊讀邊想象：一分鐘嘗試背誦（二）我們接著學(xué)習(xí)第二自然段，這個(gè)自然段寫了異水，共有三句話。那異水有何特點(diǎn)呢？帶著問(wèn)題男生齊讀文段。異水清-千丈見底直視無(wú)礙急急湍甚箭孟浪若奔怎樣寫水清？（直接、間接描寫）水急呢？（甚箭、若奔什么意思？直接描寫）在寫水清水急時(shí)作者

4、又各自用了哪些修辭呢？（夸張；比喻，夸張，對(duì)偶）全班再齊讀課文，想象富春江江水的清澈、湍急。爭(zhēng)取拿下這3句。一分鐘嘗試背誦小結(jié)前兩段內(nèi)容并背誦。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新：二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課：文章最后寫了“奇山”，齊讀并思考：在寫奇山時(shí)作者調(diào)動(dòng)了那些感覺器官寫了哪些景？奇山視覺：高山寒樹軒邈成峰聽覺：泉水作響好鳥成韻蟬鳴不窮猿叫無(wú)絕1、 “夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、 “泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”。作者這樣寫的用意是什么？表面似乎是些嘈雜的聲音，實(shí)質(zhì)上卻是來(lái)自大自然和諧悅耳的聲音，以聲音來(lái)

5、反襯山林之寂靜。表達(dá)了作者淡泊名利，厭倦仕途，對(duì)大自然的向往、贊美。3、接下去寫了“鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句話怎么理解？（譯后明確，這是作者欣賞奇山異水后發(fā)出的感慨。具有高飛沖天雄心的人，看見這樣的高峰，也要沉迷于山景而平息追求功名利祿的心，治理政務(wù)的人，望見這樣的山谷亦會(huì)流連忘返。為什么？因?yàn)樯剿T人。用了什么手法來(lái)寫山水誘人呢？襯托。）4、“橫柯上蔽，在晝尤昏；疏條交映，有時(shí)見日”（翻譯后明確，寫的是樹枝、山峰的茂密、高大，突出了作者留戀忘返的心情。結(jié)在寫景，對(duì)應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）三、小結(jié)：作者是南朝梁著名文學(xué)家，博學(xué)多才，曾做閑官因私撰齊春秋得罪梁武帝,被免職。正

6、因這樣的經(jīng)歷，面對(duì)富春江如此美景，作者自然而然的產(chǎn)生了對(duì)大自然的留戀向往、贊美之情?？墒牵@里的“望峰息心，窺谷忘反”說(shuō)的并不是自己，而是想干大事業(yè)。如日中天的人見到如此美景，也會(huì)放棄事業(yè)，陶醉美景之中。大家思考：這里是突出寫人，還是寫景？（寫景，襯托山水之美，富春江的奇異、獨(dú)絕）四、體會(huì)感情:文章重在寫景，直接抒情言志的語(yǔ)言不多，但歷來(lái)優(yōu)秀詩(shī)文講究情景相生，看這幾句話，表達(dá)了作者怎樣的情感與志趣？1、“從流飄蕩，任意東西”2、“急湍甚箭，猛浪若奔”“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈”兩句3、“鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”（作者觸景生情，不僅贊山水之美，且表明作者厭倦仕途、寄情山水的感情態(tài)度

7、）五、齊讀文章，認(rèn)識(shí)駢文六、根據(jù)板書總結(jié)全文五分鐘結(jié)合板書完成背誦板書設(shè)計(jì)奇山異水，天下獨(dú)絕（作用：總領(lǐng)全文）廠異水J清-千丈見底I急-急湍甚箭奇山視覺：高山寒樹 L聽覺：泉水作響直視無(wú)礙孟浪若奔軒邈成峰好鳥成韻蟬鳴不窮猿叫無(wú)絕.作者觸景生情，不僅贊山水之美，且表明作者厭倦仕途、寄情山水的感情態(tài)度七、作業(yè)：與朱元思書，奇山異水，天下獨(dú)絕。山美水也美?；葜菀彩莻€(gè)集山水之美于一身的全國(guó)文明城市，“半城山色半城湖”是她的寫照。（欣賞美麗惠州視頻歌曲）眼下五一黃金周就要來(lái)臨，請(qǐng)動(dòng)手寫一封信給你遠(yuǎn)方教學(xué)反思:教師課堂上的一切行為，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，注重的是參與體驗(yàn)和感悟，所以本課的設(shè)計(jì)我依然以“聽、說(shuō)、讀、寫”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。1、首先這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，我仍然抓住文言文以字詞和誦讀為根基，在理解的基礎(chǔ)上扎實(shí)抓好文言文翻譯，并爭(zhēng)取課堂熟讀成誦。以讀促學(xué)，以學(xué)促背。其中背誦環(huán)節(jié)主要是在理解和把握好文章思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2、本課教學(xué)較充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，由淺及深，層層深入