黃果樹(shù)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、黃果樹(shù)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:黃果樹(shù)瀑布是一篇文質(zhì)兼美的散文,寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感,描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美,表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文是一篇游記,寫(xiě)作特色鮮明:一是采用移步換景的方法,對(duì)黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻,使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象,如詩(shī)如畫(huà)。結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過(guò)誦讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情的朗讀課文

2、。2、學(xué)會(huì)本課的生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶o教學(xué)準(zhǔn)備:黃果樹(shù)瀑布資料、圖片、幻燈片教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理解課文第一自然段內(nèi)容。課時(shí)重、難點(diǎn):能正確、流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入1、我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)?誰(shuí)來(lái)朗誦一下。學(xué)生只會(huì)背李白望廬山瀑布,今后要多訓(xùn)練他們圍繞某個(gè)主題收集、背誦詩(shī)詞的習(xí)

3、慣2、誰(shuí)看到過(guò)葉圣陶的現(xiàn)代詩(shī)瀑布?聽(tīng)老師朗誦一下。3、瀑布給你留下了什么印象?(高,有氣勢(shì),很美。)4、揭示課題。5、教師簡(jiǎn)單介紹黃果樹(shù)瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南15千米處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,形成了九級(jí)飛瀑。過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?(欣賞圖片)二、初讀課文1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的情況。同桌每人一自然段輪讀課文,相互給予評(píng)價(jià)。2、說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò),全班學(xué)生強(qiáng)化。(學(xué)生說(shuō)到“撩”、“挾”,順便用演示動(dòng)作法理解字義。)3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),討論理解:漫天浮游,讓

4、學(xué)生想象生活中看到的類似情景:大霧,大雪,噴水澆花,,凝神諦聽(tīng):集中注意力仔細(xì)地聽(tīng)。喧囂:聲音雜亂,不清楚。匍然:形容聲音很大。人喧馬嘶:形容大聲喧鬧,馬在嘶鳴,比較熱鬧的樣子。4、教師提出一些詞語(yǔ)讓學(xué)生討論理解:杰作、山回谷應(yīng)、掩映,是什么映襯著什么?人喧馬嘶,生活中有這樣的情景嗎?(集市、鬧市)任何時(shí)候都要讓教學(xué)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,探討他們需要解決的問(wèn)題。5、說(shuō)一說(shuō),課文按游覽順序可以分為哪幾個(gè)部分?第一段(第1自然段):指出黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰第二段(第28自然段):具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感。6、快速瀏覽課文,看看作者站在哪些點(diǎn)來(lái)觀察黃果樹(shù)瀑布的?(剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)

5、,透過(guò)樹(shù)的縫隙,來(lái)到谷底,登上平臺(tái))每一個(gè)觀察點(diǎn)看到的景象都不同,這就是游記中的“移步換景”。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以放在第二課時(shí)三、學(xué)習(xí)生字1、同桌討論生字的讀音、部首、寫(xiě)法、詞義、形近詞和擴(kuò)詞。學(xué)生之間資源共享,提高了生字學(xué)習(xí)的效率。2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。3、完成“讀一讀,再抄寫(xiě)”。四、作業(yè)1、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2、朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo):能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。情感目標(biāo):通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、指導(dǎo)有

6、感情地朗讀課文。2、感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。一、導(dǎo)入1 .背誦望廬山瀑布。2 .廬山瀑布給你留下了什么印象?(出示幻燈片2、3)3 .這節(jié)課我們就去游覽黃果樹(shù)瀑布。二、走近黃果樹(shù)瀑布,讀出印象,讀出感受。1 .如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺,疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話,那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢?(結(jié)合課題板書(shū)句式:黃果樹(shù)瀑布真!生:默讀課文后回答:黃果樹(shù)瀑布真壯觀、美麗、寬、氣勢(shì)非凡、雄偉,)(出示幻燈片4)2 .黃果樹(shù)瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡,用一個(gè)字概括就是?(生:接答:美?。ǔ鍪净脽羝?13)3 .它到底美在哪兒呢?請(qǐng)大家輕聲地讀讀

7、課文,用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找,用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(學(xué)生自讀課文后交流)(生1:黃果樹(shù)瀑布真美,美就美在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了?!保ㄉ?:黃果樹(shù)瀑布真美,美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”)(生3:黃果樹(shù)瀑布真美,美就美在“透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那嘩嘩的

8、水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏?!保ㄉ?:黃果樹(shù)瀑布真美,美就美在“瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的銀雨灑金街的奇景3.過(guò)渡:看來(lái),黃果樹(shù)瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象,其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”(板書(shū))兩個(gè)方面,寫(xiě)出了黃果樹(shù)瀑布的美。(出示幻燈片1521)二、走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布,讀出方法,品出韻味。1.一篇文章要寫(xiě)得好寫(xiě)得美,得講究方法。平時(shí)你寫(xiě)作文時(shí),一般會(huì)用什么方法呢?(生1:我會(huì)用上比喻、擬人等方法,讓我的文章更加生動(dòng)。)(生2:我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等,顯得我很有水平。)2.作者筆下的黃果樹(shù)瀑布是如此

9、栩栩如生,讓我們?nèi)缗R其境,他也用了許多巧妙的方法,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)大家默讀課文,就這一問(wèn)題思考思考。(學(xué)生默讀課文后交流)(生1:我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻:“透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)?!卑哑俨急瘸蓪挿拙殻刮业哪X海里一下子就跳出了黃果樹(shù)瀑布的樣子,很形象。)(出示幻燈片23)(生2:我也發(fā)現(xiàn)了比喻:“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢般輕柔,再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌,使我仿佛聽(tīng)到

10、了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。)(出示幻燈片24)3.作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生1:“那嘩嘩,的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏?!保ㄉ?:“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)?!保?.為什么同樣的瀑布聲,作者會(huì)作出不同的比喻呢?(學(xué)生思考后交流)(生1:我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。)(生2:我認(rèn)為是作者聽(tīng)瀑布的位置變化了,所以聽(tīng)到的聲音也變化了。)(出示幻燈片25)5.小結(jié):是啊,比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙,才能讓人有如身臨其境。6.作者還使用了什么寫(xiě)作方法呢?(出示幻燈片26、)(生1:我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法:“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。”從中

11、我知道了瀑布的聲音非常之響。)(生2:“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng),但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀?!边@里用了對(duì)比的手法,突出了黃果樹(shù)瀑布的寬。)7.同學(xué)們交流的都很好,聽(tīng)老師來(lái)讀讀這段文字,你來(lái)看看這是什么方法?(讀課文最后一小節(jié)。)這一小節(jié)中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫(xiě),也沒(méi)有形態(tài)的描寫(xiě),它是如何表達(dá)瀑布之美的呢?(學(xué)生思考不出,教師加以點(diǎn)撥)(出示幻燈片27)徐霞客何許人也?(生:明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。)他在遙望瀑布時(shí),仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?(生1:他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。)(生2:他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。)(生3:他仿佛看到“一道瀑布懸掛在

12、巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。8 .小結(jié):這樣一位偉大的俠客,他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn),可是在黃果樹(shù)瀑布前,他“凝神一一諦聽(tīng)(生接讀)工他“完全一一沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。9 .過(guò)渡:如果說(shuō)好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話,那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線,本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家迅速地瀏覽文本,想一想。(學(xué)生瀏覽全文)(出示幻燈片28)(生:課文是按照“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底、離開(kāi)潭邊”這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。)10 .小結(jié):作者就這樣一路走一路看一路感受著,這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”o三、走出黃果樹(shù)瀑布,談出印象,寫(xiě)出感受。黃

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