黃果樹(shù)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

1、黃果樹(shù)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：黃果樹(shù)瀑布是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文是一篇游記，寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻,使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過(guò)誦讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文

2、。2、學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶o教學(xué)準(zhǔn)備:黃果樹(shù)瀑布資料、圖片、幻燈片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理解課文第一自然段內(nèi)容。課時(shí)重、難點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)？誰(shuí)來(lái)朗誦一下。學(xué)生只會(huì)背李白望廬山瀑布，今后要多訓(xùn)練他們圍繞某個(gè)主題收集、背誦詩(shī)詞的習(xí)

3、慣2、誰(shuí)看到過(guò)葉圣陶的現(xiàn)代詩(shī)瀑布？聽(tīng)老師朗誦一下。3、瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣勢(shì)，很美。）4、揭示課題。5、教師簡(jiǎn)單介紹黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）二、初讀課文1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的情況。同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評(píng)價(jià)。2、說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，全班學(xué)生強(qiáng)化。（學(xué)生說(shuō)到“撩”、“挾”，順便用演示動(dòng)作法理解字義。）3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，討論理解：漫天浮游，讓

4、學(xué)生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪,噴水澆花,，凝神諦聽(tīng)：集中注意力仔細(xì)地聽(tīng)。喧囂：聲音雜亂，不清楚。匍然：形容聲音很大。人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。4、教師提出一些詞語(yǔ)讓學(xué)生討論理解：杰作、山回谷應(yīng)、掩映，是什么映襯著什么？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）任何時(shí)候都要讓教學(xué)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，探討他們需要解決的問(wèn)題。5、說(shuō)一說(shuō)，課文按游覽順序可以分為哪幾個(gè)部分？第一段（第1自然段）：指出黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰第二段（第28自然段）：具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感。6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點(diǎn)來(lái)觀察黃果樹(shù)瀑布的？（剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)

5、，透過(guò)樹(shù)的縫隙，來(lái)到谷底，登上平臺(tái)）每一個(gè)觀察點(diǎn)看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以放在第二課時(shí)三、學(xué)習(xí)生字1、同桌討論生字的讀音、部首、寫(xiě)法、詞義、形近詞和擴(kuò)詞。學(xué)生之間資源共享，提高了生字學(xué)習(xí)的效率。2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。3、完成“讀一讀，再抄寫(xiě)”。四、作業(yè)1、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2、朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、指導(dǎo)有

6、感情地朗讀課文。2、感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。一、導(dǎo)入1 .背誦望廬山瀑布。2 .廬山瀑布給你留下了什么印象？（出示幻燈片2、3）3 .這節(jié)課我們就去游覽黃果樹(shù)瀑布。二、走近黃果樹(shù)瀑布，讀出印象，讀出感受。1 .如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書(shū)句式：黃果樹(shù)瀑布真!生：默讀課文后回答：黃果樹(shù)瀑布真壯觀、美麗、寬、氣勢(shì)非凡、雄偉,）（出示幻燈片4）2 .黃果樹(shù)瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡，用一個(gè)字概括就是？（生：接答：美?。ǔ鍪净脽羝?13）3 .它到底美在哪兒呢？請(qǐng)大家輕聲地讀讀

7、課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學(xué)生自讀課文后交流）（生1:黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！保ㄉ?:黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”）（生3:黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那嘩嘩的

8、水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏?！保ㄉ?:黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的銀雨灑金街的奇景3.過(guò)渡：看來(lái)，黃果樹(shù)瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書(shū)）兩個(gè)方面，寫(xiě)出了黃果樹(shù)瀑布的美。（出示幻燈片1521）二、走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，讀出方法，品出韻味。1.一篇文章要寫(xiě)得好寫(xiě)得美，得講究方法。平時(shí)你寫(xiě)作文時(shí)，一般會(huì)用什么方法呢？（生1:我會(huì)用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動(dòng)。）（生2:我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等，顯得我很有水平。）2.作者筆下的黃果樹(shù)瀑布是如此

9、栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)大家默讀課文，就這一問(wèn)題思考思考。（學(xué)生默讀課文后交流）（生1:我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)?！卑哑俨急瘸蓪挿拙殻刮业哪X海里一下子就跳出了黃果樹(shù)瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）（生2:我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽(tīng)到

10、了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）3.作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生1：“那嘩嘩，的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏?！保ㄉ?:“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！保?.為什么同樣的瀑布聲，作者會(huì)作出不同的比喻呢？（學(xué)生思考后交流）（生1:我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。）（生2:我認(rèn)為是作者聽(tīng)瀑布的位置變化了，所以聽(tīng)到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）5.小結(jié)：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。6.作者還使用了什么寫(xiě)作方法呢？（出示幻燈片26、）（生1:我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”從中

11、我知道了瀑布的聲音非常之響。）（生2:“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀?！边@里用了對(duì)比的手法，突出了黃果樹(shù)瀑布的寬。）7.同學(xué)們交流的都很好，聽(tīng)老師來(lái)讀讀這段文字，你來(lái)看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫(xiě)，也沒(méi)有形態(tài)的描寫(xiě)，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）（出示幻燈片27）徐霞客何許人也？（生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。）他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？（生1:他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。）（生2:他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）（生3:他仿佛看到“一道瀑布懸掛在

12、巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。8 .小結(jié)：這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神一一諦聽(tīng)（生接讀）工他“完全一一沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。9 .過(guò)渡：如果說(shuō)好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學(xué)生瀏覽全文）（出示幻燈片28）（生：課文是按照“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底、離開(kāi)潭邊”這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。）10 .小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”o三、走出黃果樹(shù)瀑布，談出印象，寫(xiě)出感受。黃