(完整word)人教版六年級第三單元課前補(bǔ)充練習(xí)題——人物描寫方法及作用

1、寫人記敘文的描寫方法和作用知識及練習(xí)題【知識回顧】1 .外貌描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。2 .動作描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）3 .語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點(diǎn)。4 .心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。5 .神態(tài)描寫：是對人物面部表情的描寫，可以側(cè)面表現(xiàn)人物的心理，從而突出人物性格【提問形式】：1.下列語段運(yùn)用了什么描寫手法，作用是什么？【答題模式】：運(yùn)用了描寫手法，寫出了（表現(xiàn)了）心理變化，突出了（表現(xiàn)了）性格，塑造了的人物形象

2、，表達(dá)了（表現(xiàn)了）情感，推動了的故事情節(jié)的發(fā)展。（根據(jù)具體情況有針對性的取舍）一、選擇填空。1.下列描寫手法判斷有誤的一項（）A.我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？"（心理描寫）B.在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，（外貌描寫）C.茶越?jīng)_越淡，雨越落越大。（動作描寫）D.“沒有什么，我要調(diào)動工作?！彼届o地說。（語言描寫）2 .判斷下列句子各屬于什么描寫，把正確選項填在括號內(nèi)。A.語言描寫B(tài).神情描寫C.動作描寫D.心理描寫E.外貌描寫F.環(huán)境描寫（1）我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？"（）（2）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，

3、寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”（）（3）我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（）（4）然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢（）3 .寫出下列句子使用的描寫方法。她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣?！保ǎ┧涯樲D(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。（）5 .指出下列語句描寫人物的方式。（1）（我）笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。（）（2） “我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。（）（3）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩（）6 .以下句子的描寫角度與例句一致的是（）例：小鴨有一種奇怪的渴望：想

4、到水里去游泳。A.那只最后從蛋殼里爬出來的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑。B. “這是因?yàn)槲曳浅３舐木壒?！”小鴨想。C. “不過，在水里游泳是多么痛快呀！”小鴨說，“讓水淹沒你的頭，往水底一鉆，那是多么愉快呀！”D.他一會兒在水上游，一會兒鉆進(jìn)水里。7.對下列各句所運(yùn)用的描寫方法分析正確的一項是()(1)“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說。(2)我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。(3)月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。J(4)萬芳愣了一下.沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。A.語言描寫心理描寫行動描寫神態(tài)描寫B(tài).語言描寫神態(tài)描寫心理描寫行動描寫C.神態(tài)描寫

5、行動描寫環(huán)境描寫心理描寫D.語言描寫心理描寫環(huán)境描寫神態(tài)描寫8.判斷下列句子屬于什么描寫，把正確選項填在題后的括號內(nèi)。(2)當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”()(3)我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。()(4)冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。()9 .請判斷下列各句屬于哪一種描寫。A.語言描寫B(tài).動作描寫C.外貌描寫D.心理描寫(1)毒辣的陽光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色。()(2)她總微笑著說：“坐在太陽最毒的地方守著賣，是絕對不會錯的。”()(3)于是，英姨麻利地

6、收了小攤，頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路面來到我身邊。()(4)那刻，我驚異于自己說假話如同說真話一樣。()10 .指出下列各句人物描寫的方法莎利文小姐用手觸著我的前額，拼了“think”(思考)。()(2)母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色。()(3)這位父親心中只有一個念頭：兒子在等我。()(4)鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說：“不，這里就是戰(zhàn)場，我不能走！”()二、句子練習(xí)1 .他想到將來田里的情形，想到主人的眼淚和干癟的臉，又想到主人的命運(yùn)，心里就像刀割一樣。運(yùn)用了描寫，表現(xiàn)了二2 .那人身材高大，頭戴笨重的銅盔，身穿厚厚的鎧甲，腿上包著銅護(hù)膝，肩上扛著銅制長槍,槍桿

7、有織布機(jī)的機(jī)軸那么粗。運(yùn)用了描寫，表現(xiàn)了二3 .普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”運(yùn)用了描寫，表現(xiàn)了。4 .十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。運(yùn)用了描寫，表現(xiàn)了-5 .小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。運(yùn)用了描寫，表現(xiàn)了三、文段練習(xí)一、外貌描寫，是對人物的服飾、容貌等外部特征的描寫。人的氣質(zhì)、精神、心理、感情的變化往往凝聚在臉部表情上，所以“畫臉”、

8、“點(diǎn)睛”是外貌描寫的重點(diǎn)。文段（一）閱讀下面文段，回答問題。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。問：文段畫橫線的句子屬于哪種人物描寫方法？其作用是什么？答：文段（二）閱讀下面文段，回答問題。天使1小時侯，我是一個搗蛋、不愛學(xué)習(xí)又極愛報復(fù)的孩子。無論在家里

9、還是在學(xué)校，父母和老師、兄弟和同學(xué)都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關(guān)愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣。我一個人獨(dú)處的時候常常默默祈禱：上帝??！給我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學(xué)們的榜樣?？墒?，上帝正患耳疾，我的祈禱沒有一句應(yīng)驗(yàn)。我依然是個令人生厭的壞孩子，甚至因?yàn)槲?，沒有老師愿意帶我們這個班。2三年級的第一個學(xué)期，學(xué)校里來了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐?，旣悑I小姐剛一站到講臺上，整個班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中仍書本，好多男生跟我學(xué)，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。3瑪麗婭小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜！安靜！”她始終面帶微笑地

10、望著我們。奇怪，這樣我反而感到很無聊，于是，我打一個手勢，大家立即停止了胡鬧?，旣悑I小姐開始自我介紹，當(dāng)她轉(zhuǎn)身想把自己地名字寫到黑板上時，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下很快又舒展了。心想；糟了，她肯定識破了我們的把戲。但是，瑪麗婭小姐卻轉(zhuǎn)過身來問：“誰愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個教室，好多男生爭著去干這件事。4瑪麗婭小姐請大家不要爭，她會挑一個最合適的人選?，旣悑I走下講臺，仔細(xì)查看了每一個人，最后她說：“基恩，你去吧。"我說：“為什么是我？”“因?yàn)槲铱吹贸瞿銦崆?、機(jī)靈又具號召力，我相信你會把事情做得很好。”5我熱情？

11、我機(jī)靈？我具有號召力？我竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)？瑪麗婭一眼就看出了我的優(yōu)點(diǎn)！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的好處，甚至我自己也認(rèn)為我是一個被上帝拋棄的孩子。6我很快取回一盒粉筆，因?yàn)樗筒卦诮淌液竺娴牟輩怖?。?dāng)我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時，我發(fā)現(xiàn)我的手指甲逢里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了污泥，更糟糕的是我五個腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。我很不好意思,可瑪麗婭小姐一點(diǎn)也不在意這些，她接粉筆的時候給了我一個天使般的微笑?，旣悑I就是上帝派來的天使。7從此，我決定做一個上進(jìn)、體面的人，因?yàn)槲抑捞焓拐谧⒁曋?。問：?段對“我”運(yùn)用了什么描寫方法？這樣描寫的作用是什么？答：二、語

12、言描寫，是對人物的對話的描寫。言為心聲，對話往往表現(xiàn)出人物思想發(fā)展變化及個性，所以描寫人物具有個性的語言能夠刻畫人物的性格特征。文段（三）閱讀下面文段，回答問題。一進(jìn)門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鶴鶉似地紋絲不動。他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表情，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是厭惡，不是她所預(yù)料的任何一種神情。他只是帶著那種奇怪的神情死死盯著她。德拉忐忑不安地從桌上跳下來，走到他身邊?！敖苣?，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我看。我把頭發(fā)剪掉賣了，因?yàn)槲也凰湍阋患Y物，我過不了圣誕節(jié)。頭發(fā)會再長起來的一一你不會在意吧，是不是？我實(shí)在沒辦法才這么做的。我的頭發(fā)長

13、的快得要命。說句恭賀圣誕吧！杰姆，讓我們高高興興的。你猜不到我給你買了一件多么好一一多么美麗的禮物?！薄澳愕念^發(fā)剪掉了？”杰姆吃力地問道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒有把那個顯而易見的事實(shí)弄明白似的?！胺堑袅?，而且賣了，”德拉說，“不管怎樣，你還是一樣地喜歡我，是不是？沒有了頭發(fā)，我還是我，不是嗎？”杰姆好奇地向房里四下張望。“你說你的頭發(fā)沒有了？”他帶著近乎白癡的神情問道。問：“你的頭發(fā)剪掉了？”“你說你的頭發(fā)沒有了？”這是對人物的什么描寫？有什么作用？答：文段（四）閱讀下面文段，回答問題。兒子的創(chuàng)意畢淑敏有一天，兒子突然說：“我準(zhǔn)備到日本旅游一次?！币?yàn)樗?jīng)常異想天開，我置之不理。他說：“咦

14、，你為什么不表態(tài)？難道不覺得我很勇敢嗎？”我說：“是啊是啊，很勇敢?？墒郎嫌行┦虏⒉粏问怯赂揖蛪蛴谩１热邕@件事吧，還得有錢。”他很鄭重的說：“這上面寫著，舉辦一個有關(guān)宗教博物館建筑的創(chuàng)意征文比賽。金牌獲得者，免費(fèi)道日本觀光旅游。”說著,把一本海外刊物遞給我。我看也不看地說：“關(guān)于宗教，你懂得多少？關(guān)于建筑，你懂得多少？金牌銀牌歷來都只有一塊，多么激烈的爭奪。你還是好好做功課吧?！彼敛粴怵H地說：“可是我有創(chuàng)意啊。比如這個博物館里可以點(diǎn)燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛；比如這個博物館里可以賣齋飯，讓參觀的人色香味立體地感受宗教。比如我打斷他說：“別比如了，人家征的是建筑創(chuàng)意，要像悉尼的貝殼狀大歌劇

15、院，有獨(dú)特的風(fēng)格。我記得你小時候連積木都搭不好，還奢談什么建筑！”十幾歲的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦，自語道：“在地面挖一個巨大的深坑，就要100米吧，然后把這個博物館蓋在底下”我說：“噢，那不成了地下宮殿？”兒子不理我，遐想著說：“博物館和大地粗糙的巖石泥土間要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墻，這樣參觀的人們時時刻刻會感到土地的存在，產(chǎn)生一種神秘感。從底下向陽光明媚的地面攀升，會有人的自豪感。地面部分設(shè)計成螺旋狀的飛梯，象征著人類將向宇宙探索”他在空中比畫了一個上大下小的圖形。我不客氣的打斷他：“挖到地下那么深的地方，會有礦泉水涌出來。你想過沒有？再說什么樣的建筑材料，可以長久的保持你所

16、要求的透明度？還有你設(shè)計的飛梯，空中的螺旋狀，多危險！還有”兒子擺擺手說：“媽媽，您說的問題都是問題。不過那是工程師們需要解決的問題，不關(guān)我的創(chuàng)意。媽媽，您知道什么是創(chuàng)意嗎，那就是最富于創(chuàng)造性的意見啊！”兒子在電腦上完成了他的創(chuàng)意。很長時間過去了，在我們幾乎將這件事淡忘的時候，兒子收到了一個那家征文舉辦部門寄來的、寫著他的名字并稱他為“先生”的大信封。我們拆開信，里面是一張請柬，邀請兒子到海外參加發(fā)獎儀式。兒子苦惱地說：“現(xiàn)在趕去也來不及了。再說他們也沒說清我是不是獲獎?wù)?。”?dāng)我們把這件事完全忘記的時候，接到了征文舉辦部門的第二封信。信中說，我的兒子沒能去參加那天隆重的發(fā)獎儀式，他們深感遺憾。兒子得了創(chuàng)意銀牌獎，獎牌及獎金他們設(shè)法轉(zhuǎn)來。兒子放學(xué)回來，還沒摘書包，我就把信給他。他看了一眼，然后淡淡地說:“銀牌?。课蚁胛沂窃摰媒鹋频摹Ｒ欢ㄊ撬麄冇X得我年歲小，一個人到日本去不方便，商量了一下就說，算了，給他個銀牌吧?！蔽翌拷Y(jié)舌。停了一會兒才問他：“你為什么這么想到日本去呢？”他立刻來了精神，興致勃勃地說：“日本的游戲機(jī)最好玩了，我去了就可以買一臺回來玩啊！”有什么樣的性格問：文段中的劃線句子屬于哪種人物描寫方法？從中你能看到特點(diǎn)？請列出兩點(diǎn)，并分別作簡要分析。答：三、動作描寫，