高一學(xué)習(xí)方法：高中語文記憶方法與技巧大全

1、.高一學(xué)習(xí)方法：高中語文記憶方法與技巧大全1.機(jī)械記憶法這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識點(diǎn)。對于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時，常要采用機(jī)械記憶的方法。2.理解記憶法在語文學(xué)習(xí)中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解，應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的根底上去進(jìn)展記憶。如：“線、“錢、“淺、“棧，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與“絲、“金、“水、“木等事物有關(guān)。又如，理解了小說中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的詳細(xì)內(nèi)容，從“交

2、代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動情節(jié)的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。3.聯(lián)想記憶法聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)展橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等；從一個朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)展縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等；由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語一般在句中充當(dāng)狀語或補(bǔ)語的句子成分劃分方法等等。運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識聯(lián)絡(luò)起來，貫穿成線，形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識。4.比較記憶

3、法比較記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸大做比較、把排比和對偶及反復(fù)做比較、把設(shè)問和反問做比較；在語法學(xué)習(xí)中可以把賓語前的定語與謂語后的補(bǔ)語做比較；在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較。比方，要記住表達(dá)與議論這兩種表達(dá)方式在不同文體中的功用，采用列表比照的方法進(jìn)展比較記憶，就會容易得多。5.口訣記憶法口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來加以說明。1運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯字例如，用“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字穿插讀作戎rong的口訣來記住“戌、戍、戊、戎四個形近字；用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘來記住“姬、頤、熙這三個偏旁特殊的字；用“

4、老虎是殘暴的，虎爪是向外的來記住“虐字下半部分的特殊寫法。2運(yùn)用口訣記憶語法知識例如：可以用“名動形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲的口訣來記住6類實詞后類虛詞；可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別；可以用“嘆詞在句首，語助在句尾的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)別；可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補(bǔ)；的前定、地前狀，得字后邊是補(bǔ)語的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故

5、事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，

6、其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。3運(yùn)用口訣記憶文言文知識例如，可以用“是以是以是，以是是因此、“何以是以何，以何憑什么來記住“是以、“以何的翻譯方法；可以用“主謂連續(xù)開，發(fā)語詞斷開的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓；可以用“直譯對譯和意譯，增補(bǔ)省略調(diào)語序的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。4運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語境義，結(jié)合中心作分析的口訣來記住對句中重點(diǎn)詞語的分析方法；用“句式特點(diǎn)與功用，結(jié)