暖開(kāi)后進(jìn)生心中的堅(jiān)冰需要老師更堅(jiān)強(qiáng)

1、暖開(kāi)后進(jìn)生心中的堅(jiān)冰需要老師更堅(jiān)強(qiáng)田玉霞在（ 6）班的導(dǎo)師制名單上赫然寫(xiě)著全班最調(diào)皮、各科成績(jī)都很差的那位學(xué)生，他居然選擇了我做他的導(dǎo)師，心中納悶：他一定是哪根神經(jīng)出錯(cuò)了？實(shí)在想不起來(lái)我曾經(jīng)給過(guò)他什么特殊的幫助，讓他對(duì)我如此“青睞”。不管怎么說(shuō)，他能選擇我做他的導(dǎo)師，心里還是很欣慰的，我可得多關(guān)注他。最近連續(xù)幾次的欠交作業(yè)名單上都有他的名字， 我決定找他談一談。下課后，我來(lái)到他的座位邊，問(wèn)他為什么不交作業(yè)？他毫不在乎地甩甩頭：“各科都有作業(yè)，來(lái)不及做！ ”看著他一貫表現(xiàn)出來(lái)的不可一世和滿不在乎，心想：得慢慢來(lái)，不能著急。于是就告訴他： “等你有時(shí)間的時(shí)候來(lái)辦公室，我們聊一聊。 ”等了一周也沒(méi)等

2、到他的人影， 有點(diǎn)生氣。課后我又來(lái)到他的座位邊，他訕訕地低下了頭，我又告訴他： “今天中午來(lái)辦公室，我們聊一聊。”他猶豫了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭。充滿希望地等了一個(gè)中午，他居然又沒(méi)來(lái)！很顯然，生氣是多余的。我努力壓制著自己的沖動(dòng)情緒， 調(diào)整好自己的心態(tài)。 既然他不來(lái)，只好我親自去找他談。下午提前來(lái)到教室，他一見(jiàn)我走進(jìn)教室，就迅速回到了座位，作好了迎戰(zhàn)的準(zhǔn)備！看到他這種表現(xiàn)，我突然感覺(jué)自己是在做無(wú)用功，內(nèi)心告戒自己：放棄吧！別理會(huì)他了！盡管心里在打退堂鼓，但還是硬著頭皮把他請(qǐng)到了教室外面， 他臉上的表情依然是嚴(yán)陣以待！我迅速在腦海里搜索著談話前早已歸納好的他的優(yōu)點(diǎn)，但是，看著他那冷冷的樣子，真想好好地教訓(xùn)

3、他一頓，轉(zhuǎn)念一想，教訓(xùn)對(duì)他來(lái)說(shuō)根本不起作用。于是，我單刀直入地說(shuō)：“老師相信你，不管有多少困難，你一定都能克服。從課堂上的很多次表現(xiàn)來(lái)看，你是個(gè)很聰明的孩子，憑你的智力，處理好各科作業(yè)的關(guān)系，是不成問(wèn)題的。老師也看得出你是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，老師不愿意批評(píng)你，希望你也不會(huì)再讓老師這么失望了，你說(shuō)好嗎？”，聽(tīng)了這些話，他慢慢低下了頭，之后我又說(shuō)了一些鼓勵(lì)的話，就讓他回教室去。他在轉(zhuǎn)過(guò)身的那一刻， 深深吐了一口氣， 顯然他是在等待嚴(yán)厲的訓(xùn)斥而沒(méi)有等到，如釋重負(fù)。接下來(lái)，他的作業(yè)終于交上來(lái)了，仔細(xì)一看，很明顯，他是在應(yīng)付差事，但這對(duì)他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是進(jìn)步了，我在作業(yè)本上盡可能多寫(xiě)了一些表?yè)P(yáng)的話，鼓勵(lì)他繼續(xù)進(jìn)步。可作業(yè)沒(méi)交幾次，他又不交了。從課堂上的觀察來(lái)看， 我判斷：他是不愿意付出努力了。 面對(duì)他的表現(xiàn)，我感到了自己的無(wú)能為力。是否繼續(xù)幫助他， 我在內(nèi)心進(jìn)行了反復(fù)的艱難的抉擇。 有一百個(gè)理由讓我不想再理會(huì)他。 可他為什么選擇我做他的導(dǎo)師呢？這是我最終否定自己想法的唯一依據(jù)。為了導(dǎo)師的使命，我必須幫助他，責(zé)無(wú)旁貸。于是，我制定了心理輔導(dǎo)、作業(yè)講解、課后及時(shí)督促等一整套計(jì)劃，之后就開(kāi)始有步驟地實(shí)施。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的耐心而又艱苦的努力，他的態(tài)度有了很大的改變。上課能積極參與了，作