人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷

1、人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷小學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，做題是最好的方法，以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷，供大家復(fù)習(xí)時(shí)使用!一、填空。1、在 里填上“米或“厘米。一個(gè)玉米長(zhǎng)約14 一棵大樹高約9 一長(zhǎng)床長(zhǎng)約2 一枝鉛筆長(zhǎng)約18 2、在 里填上正確的數(shù)。1米= 厘米 300厘米= 米3、數(shù)學(xué)書的封面有 個(gè)角，三角形有 個(gè)角。4、把下面的口訣補(bǔ)充完好。四七 三十二 八八 六六 七十二 三八 5、 里最大能填幾? ×843 607× 4× 30 ×46× 5× 326、在計(jì)算6×8和8×6時(shí)，都要用口訣

2、 。7、用數(shù)字卡2、3、5可以組成 個(gè)不同的兩位數(shù)。8、在里填上“+、“-、“×、“、“或“=。4018=22 65-4025 3×930 48=3236+945 248=329、三個(gè)好朋友見(jiàn)面，每?jī)扇宋找淮问?，一共要?次手。10、找規(guī)律，在 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。13 ，19 ，25， 31 ， ， 二、判斷下面各題，對(duì)的在 里畫“，錯(cuò)的畫“×。1、一枝鉛筆長(zhǎng)15米。 2、所有的直角都相等。 3、觀察同一個(gè)物體時(shí)，從不同的角度或方向所看到的形狀不一樣。 4、在乘法算式中，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。 三、我能選對(duì)。將正確答案前的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1、以下算式中得數(shù)最大

3、的是 。 5+38 65-19 5×7+92、 用三張卡片8、3、5擺兩位數(shù)，可以擺出 個(gè)不同的兩位數(shù)。 6 5 3四、計(jì)算。用豎式計(jì)算。49-27 68+19 25+58 83-4727+36+16 89-37-25 73-49+153、 直接寫得數(shù)。53+20-47 90-45-30 4×8+34 9×7-23五、我列式，我計(jì)算。1、一個(gè)因數(shù)是7，另一個(gè)因數(shù)是8，積是多少?2、9個(gè)7相加的和是多少?六、生活中的數(shù)學(xué)。1、小軍家養(yǎng)了9只鴨，養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的5倍，小軍家養(yǎng)雞多少只?2、下面是二1班同學(xué)喜歡體育運(yùn)開(kāi)工程的統(tǒng)計(jì)表?；@球8 排球6 足球22乒乓球10請(qǐng)你

4、根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表把以下圖涂上顏色，并答復(fù)以下問(wèn)題。 本班同學(xué)喜歡 的人數(shù)最多。 喜歡籃球和喜歡乒乓球的共有 人。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀

5、察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)展計(jì)算。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在