六年級(jí)暑假數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)專項(xiàng)練習(xí)

1、六年級(jí)暑假數(shù)學(xué)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)專項(xiàng)練習(xí)【】為了能幫助廣闊小學(xué)生朋友們進(jìn)步數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)思維才能，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道特地為大家整理了百分?jǐn)?shù)專項(xiàng)練習(xí)，希望可以實(shí)在的幫到大家，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!百分?jǐn)?shù)的綜合應(yīng)用1、 甲數(shù)是乙數(shù)的4/5，乙數(shù)比甲數(shù)多 %;甲數(shù)比乙數(shù)少 %;乙數(shù)是甲數(shù)的 %2、 一批種子400粒，種下后未發(fā)芽的有13粒，這批種子的發(fā)芽率是 %3、 一批種子的發(fā)芽率是96%，種下后有28粒種子未發(fā)芽，這批種子一共有 粒。4、 一條褲子現(xiàn)價(jià)45元，比原價(jià)廉價(jià)了5元，廉價(jià)了 %，這是打 折出售的。5、 一件外套，打八折后廉價(jià)了42元，這件衣服的原價(jià)是 元。6、 一件T恤，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)廉價(jià)12%，

2、現(xiàn)價(jià)是44元，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)廉價(jià) 元。7、 一批玉米的噸數(shù)比它本身的60%還多1/5噸，這批玉米共有 噸。8、 小麥噸數(shù)的10%比大豆噸數(shù)多20%，小麥有1/3噸，大豆有 噸。9、大米產(chǎn)量的40%與棉花產(chǎn)量的3/7同樣多，這說明 的產(chǎn)量高。10、正方形的邊長(zhǎng)增加20%，它的周長(zhǎng)是原來的 %，它的周長(zhǎng)比原來增加 %，它的面積是原來的 %，它的面積比原來增加 %。11、圓的半徑增加10%，它的周長(zhǎng)比原來增加10%，它的面積比原來增加 %。12、商店里400元的手表，先降價(jià)20%，再提價(jià)20%，這時(shí)手表 元。13、把甲數(shù)的10%給乙數(shù)，那么甲、乙兩數(shù)相等，原來的乙數(shù)比甲數(shù)少 %，原來的甲數(shù)比乙數(shù)多 %1

3、4、白菜比蘿卜多40%，那么蘿卜比白菜少 %15、冰化成水后體積減少10%，水結(jié)成冰后體積增加 %。16、一本書，每天看全書的12%，看了4天后正好還剩104頁，這本書共有多少頁?17、一塊巧克力，第一次吃了整塊的20%，第二次吃了剩下的45%，還剩22克，這塊巧克力原有多少克?18、一堆煤，第一周燒了全部的18%，第二周燒了全部的24%，第一周比第二周少燒了1.5噸，這堆煤原有多少噸?19、二車間人數(shù)比一車間少8人，一車間人數(shù)比二車間多16%，一車間有多少人?20、全班有64人，男生人數(shù)是女生人數(shù)的60%，這個(gè)班的男生有多少人?21、盒子里有紅、黃、白三種玻璃球一共160個(gè)，其中紅球比白球多

4、40%，黃球比白球少20%，三種玻璃球各有多少個(gè)?22、教室有一些同學(xué)，出去10%后，又進(jìn)來6名同學(xué)，結(jié)果比教室里原有學(xué)生多5%，教室里原有多少名同學(xué)?家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。23、一條路長(zhǎng)1800米，小明8分鐘走了全長(zhǎng)的16%，照這樣計(jì)算，走完剩下的路程還要多少分鐘?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一

5、行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。24、甲

6、開車從A地經(jīng)過B地到C地去辦事，他從A地出發(fā)走了全程的60%，正好到達(dá)B地，辦完事后，他沿原路返回，走了全程的55%時(shí)，已經(jīng)超過B地6千米，求A、C兩地相距多少千米?25、甲、乙兩組原來一共有56人，假設(shè)從乙組調(diào)8人到甲組，那么此時(shí)的甲組人數(shù)的75%和乙組人數(shù)的9/16同樣多，求甲、乙兩組原來各有多少人?“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“