聽課感想（竇桂梅老師）20124

1、簡單的表達(dá)，豐富的感動(dòng)聽竇桂梅老師教學(xué)我的爸爸叫焦尼之所感 莊浪路第二學(xué)校 姜素芹2010年5月份，我有幸在西北師大觀摩了幾位教育專家的課堂實(shí)錄，真是受益匪淺，尤其是竇桂梅老師執(zhí)教的我的爸爸叫焦尼，讓我見識(shí)了名師的魅力，讓我沉浸在她那情柔似水、情深款款的語言中。簡簡單單的語言，簡簡單單的表達(dá)，卻帶給我們深深的感動(dòng)。整堂課處處精彩。從竇老師開口說第一個(gè)字，那富有磁性的，極富感染力的語調(diào)就深深地吸引和打動(dòng)著我，打動(dòng)著在場的每一個(gè)人。聽竇老師講課，是一種美的享受，是一種心靈的觸動(dòng)。“這是一個(gè)發(fā)生在離異家庭的一對(duì)父子間的一天的故事。故事情節(jié)很簡單,那就一頁一頁地分享吧媽媽和爸爸分開了,媽媽帶著孩子搬離

2、了爸爸所在的城市。終于,爸爸焦尼這天要來看望他的兒子狄姆了! ”這就是竇老師給我們帶來的繪本故事我的爸爸叫焦尼。這樣的書,這樣的故事,在我們平時(shí)看來司空見慣，可是經(jīng)過竇老師飽含感情的朗讀，一切變得不一樣了，原來我們心中始終有一種情結(jié)叫感動(dòng)!  “簡單的表達(dá)，豐富的感動(dòng)”竇老師緊緊抓住文章的中心進(jìn)行講解。“這是我爸爸，他叫焦尼！”“這是我兒子，他叫荻姆?！焙唵蔚谋磉_(dá)，在不同的場景中先后出現(xiàn)五次，表達(dá)著不同的感情。竇老師不緊抓住書本，還回到現(xiàn)實(shí)生活中：孩子們平常跟自己的父母、在坐的老師跟自己身邊最親的人有沒有這樣的一種表達(dá)呢？回想自己平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中油然而生的是一種愧疚。竇老師在

3、教學(xué)之始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶父愛，引入本課學(xué)習(xí)的片段體現(xiàn)著簡單中的不簡單： 師：在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著你，教你用湯匙、拿筷子，陪著你學(xué)會(huì)綁鞋帶、系扣子，講著你聽過十遍百遍的故事，帶你去電影院、圖書館、去能做出美味飯菜的小吃店？帶給你無數(shù)的回憶。這樣的人，可能是 生：是媽媽。想起小時(shí)候我媽媽教我拿筷子的情景，現(xiàn)在還感動(dòng)呢。 生：我覺得是爸爸。我爸爸帶我去餐館，還教我系過鞋帶呢。 師：我們常常會(huì)想到母愛，但這里，在腦海中搜索的，也有自己與父親的回憶。父親帶給我們的感動(dòng)與思念，卻常常埋在心底。所以這個(gè)陪伴著我們的人也許還會(huì)是？ 生：是我父親。我父親經(jīng)常給我講故事，還教我學(xué)騎自行車。 師：此

4、刻，把父親這個(gè)詞，放在口中，慢慢咀嚼一下，心中是怎樣的味道？ 生：是一種嚴(yán)厲。他對(duì)我要求很嚴(yán)。 生：是忙碌。我爸爸每天都很忙碌。 生：我覺得我爸爸表現(xiàn)出來的是堅(jiān)強(qiáng)。我從沒有看到過爸爸流淚。 師：或許是快樂，或許是傷感，又或許是一種你們形容的嚴(yán)厲、忙碌與堅(jiān)強(qiáng)，等等這些令人回味的感動(dòng)。于是，我們用畫面，用文字表達(dá)對(duì)父親的感受。那就讓我們一起就走進(jìn)瑞典畫家愛娃艾瑞克松畫的，波R漢伯格配文的故事書中，看看帶給我們怎樣的感受。 “讓我們把父親一詞銜在嘴里咀嚼，一個(gè)詞，一句話，一件事都行啊!”竇老師用看似平淡的“咀嚼”一詞開啟學(xué)生積蓄心中的父愛之旅接著，竇老師那富有磁性的聲音，如徐徐涼風(fēng)沁人心脾，像春雨潤

5、物細(xì)無聲，在娓娓道來中告訴我們一個(gè)簡單的故事 看似無痕，實(shí)則著意。然而，這份簡單卻帶給了與會(huì)的孩子和老師們一份怎樣豐富的感動(dòng)??！聽完故事，老師要求孩子們把書讀薄，把需要朗讀14分鐘的文章濃縮成一句話“這是我的爸爸，他叫焦尼”，然后再跟學(xué)生一起從文字里來回游弋師：（剛下火車的站臺(tái)上）為爸爸的動(dòng)作題詞 生：“奔”。（有學(xué)生說跑，在比較中認(rèn)為應(yīng)該是“奔”。） 師：在圖書館呢？生：“摟”。 師：這是咖啡館生：“抱”。（學(xué)生異口同聲說出。） 師：這是去車站的路上生：拉手。 師：“拉”太普通了，文學(xué)一些，詩意一些生：“牽”（學(xué)生異口同聲地說出） 師：作為高年級(jí)同學(xué)看圖題詞太簡單了，然而這幾個(gè)動(dòng)作真的那么簡

6、單嗎？ 生：不簡單，讓我很感動(dòng)，比如“舉”，舉起的是對(duì)兒子的想念！想象以下，爸爸難道就這么舉著兒子不動(dòng)？他會(huì)把狄姆投向天空，狄姆和爸爸樂得不得了！ 生：比如這個(gè)“抱”，爸爸在咖啡館的小店里，總是抱著兒子，狄姆求他，他才放下兒子。 生：還有在“圖書館”里。這幅圖的配文寫的是兒子狄姆的心里話“現(xiàn)在幾點(diǎn)了呢？要是時(shí)間能停下來就好了?；疖囈遣婚_就好了?！蔽蚁耄职謸е鴥鹤有睦锵氲囊欢ㄒ彩恰艾F(xiàn)在幾點(diǎn)了呢？要是時(shí)間能停下來就好了?；疖囈遣婚_就好了?！?生：比如“牽”。你們發(fā)現(xiàn)沒有，除了上面提到的動(dòng)作，圖中好幾處爸爸和兒子的手都是牽著的，這是一種怎樣的難舍難分啊。 師: 看似爸爸動(dòng)作那么簡單，可整整的一天，沒有離開兒子半步，而且把兒子放在懷中保護(hù)，把兒子放在掌心疼愛。每個(gè)文字后面都有一個(gè)靈魂在跳動(dòng)。竇老師敏于捕捉其文化意蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感與生命的對(duì)接，為幸福著色，簡單之中的不簡單。竇老師的課不僅僅是