《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大氣壓強(qiáng) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案遼寧省朝陽市第五中學(xué) 肖敬偉【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在建構(gòu)理論基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心展開的。課堂教學(xué)中，大氣壓強(qiáng)的存在、測量以及應(yīng)用這三個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容，始終把握以自主建構(gòu)、互動(dòng)激發(fā)為主，以實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的目的。教學(xué)中先創(chuàng)設(shè)情景，再通過實(shí)驗(yàn)利用學(xué)生思維慣性造成認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分析得出大氣壓強(qiáng)的存在。教學(xué)中按照“體驗(yàn)思考分析探究應(yīng)用”的思路展開實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)大氣壓的存在，并能嘗試自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大氣壓存在；對于大氣壓的測量，學(xué)生對托里拆利實(shí)驗(yàn)為什么要這樣做，教材沒有做必要的鋪墊，學(xué)生不易理解。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生從覆杯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象著手，過渡到想知道大氣壓

2、能托起的水柱的最大高度，進(jìn)而聯(lián)想到換用更長的管子、換用密度更大的液體來完成實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。新課標(biāo)倡導(dǎo)：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程新理念。大氣壓強(qiáng)和生活息息相關(guān)，通過列舉生產(chǎn)、生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生利用大氣壓強(qiáng)相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.了解空氣內(nèi)部想各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，知道大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因；2.了解測量大氣壓強(qiáng)的方法及大氣壓強(qiáng)的大小和單位；3.了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。二、過程與方法1.觀察與實(shí)踐,感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在,了解人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。2.經(jīng)歷探究大

3、氣壓強(qiáng)的過程,掌握科學(xué)探究的方法。3.通過對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)和理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度2.通過探究性活動(dòng)獲得成功的愉悅,提高學(xué)習(xí)的興趣；通過大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在。【教學(xué)難點(diǎn)】：了解托里拆利實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)資源】：1.器材學(xué)生用：水槽、吸盤、細(xì)線、試管、測力計(jì)、塑料杯、注射器、空筆管、玻璃板、飲料瓶、熱水等演示用：真空玻璃罩、抽氣機(jī)、氣球、平底燒瓶、鵪鶉蛋、杯子、水 2.多媒體：（1）大氣壓托水柱視頻、托里

4、拆利實(shí)驗(yàn)錄像；（2）“神十”發(fā)射升空視頻?！窘虒W(xué)流程圖】活動(dòng)尋找測量方法活動(dòng)觀看和分析托里拆利實(shí)驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的值活動(dòng)驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在應(yīng)用討論大氣壓的應(yīng)用教學(xué)流程說明： 小魔術(shù)引課：氣球在局部真空環(huán)境變大-設(shè)境激趣。活動(dòng)：通過演示“鵪鶉蛋在長頸燒瓶中上升”這一實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生共討論得出大氣存在壓強(qiáng)學(xué)生利用手中的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)親自感受和驗(yàn)證大氣壓的存在，親自總結(jié)出大氣壓的方向。活動(dòng)：教師演示覆杯實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過前面的親自感受，很容易得出：是大氣壓支持水柱不下落。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示相結(jié)合，一步步地將實(shí)驗(yàn)用的玻璃管加長，來試圖尋找大氣壓強(qiáng)所能托起水柱的最大高度觀看大氣壓托起10米多高水柱的實(shí)驗(yàn)視頻。在此

5、過程中，學(xué)生初步理解了實(shí)驗(yàn)測量大氣壓的原理：P大氣= P液=液gh。很自然地引導(dǎo)學(xué)生討論得出：換用密度更大的液體水銀測量大氣壓更方便。活動(dòng)：觀看實(shí)驗(yàn)錄像，學(xué)生分析，理解托里拆利實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)課堂小結(jié)小魔術(shù)：氣球在局部真空環(huán)境變大。將充有少量氣體的小氣球放入玻璃罩中，用抽氣機(jī)抽出罩內(nèi)的空氣。氣球?yàn)槭裁磿?huì)自動(dòng)變大呢?學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，謎底自會(huì)揭曉。演示：鵪鶉蛋在長頸燒瓶中上升。 共同分析鵪鶉蛋在瓶頸上升的過程，得出空氣內(nèi)部存在壓強(qiáng)。今天我們就來認(rèn)識(shí)感受大氣壓強(qiáng)。（板書）一、大氣存在壓強(qiáng)再次引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中熱水作用-使瓶里的空氣受

6、熱膨脹，空氣減少，氣壓降低，正是瓶內(nèi)外的壓強(qiáng)差促使鵪鶉蛋向上運(yùn)動(dòng)。組織引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證大氣壓的存在。 走到學(xué)生中間去，和學(xué)生交流。 二、大氣壓的方向請學(xué)生展示設(shè)計(jì)的各種實(shí)驗(yàn)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因和方向。播放動(dòng)畫，介紹馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)。三、大氣壓的數(shù)值演示： 紙覆杯實(shí)驗(yàn) a.空玻璃杯-紙片掉落 b.玻璃杯裝滿水-紙片和水不掉落-改變紙片的方向亦如此 請學(xué)生用桌上長短不同的試管和不同高度的飲料瓶模擬紙覆杯的實(shí)驗(yàn). 啟發(fā)學(xué)生總結(jié)間接測量大氣壓強(qiáng)的方法。教師換用長的玻璃管演示大氣壓托水柱。播放視頻：大氣壓托起約10米多高的水柱。引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)測量方法。播放托里拆利實(shí)驗(yàn)錄像（板書：大氣

7、壓相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，為1.013105帕。）指出：大氣壓并不是固定不變的，大氣壓受什么因素影響，怎樣變化，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。大屏幕出示一道計(jì)算題，計(jì)算作用在人體表面上的大氣壓力。適時(shí)地提出問題：大氣壓如此之大，為什么沒把我們壓癟呢？播放視頻：我國“神十”成功發(fā)射的情景。提出問題：太空服里面裝有什么？為什么要充入空氣？ 看來，如此大的大氣壓對我們來說并不是負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)該怎么做呢？ 四、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用生產(chǎn)、生活中人們利用大氣壓的現(xiàn)象很多，請舉例并解釋現(xiàn)象?；仡櫿n前的小魔術(shù)，請學(xué)生揭秘。上課時(shí)，老師讓鵪鶉蛋走進(jìn)瓶里，利用本節(jié)課的知識(shí)，你有辦法讓鵪鶉蛋從燒瓶中走出來嗎？觀察思考觀看、

8、猜想、思考學(xué)生分析鵪鶉蛋向上運(yùn)動(dòng)的原因。思考、分析、回答回答了解手中的器材閱讀大屏幕提示: 用“抽”、“壓”、“填”、“排”四種方法除去容器內(nèi)氣體，制造壓強(qiáng)差。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究展示、說明觀看用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。仔細(xì)觀察a、b兩種情況下的現(xiàn)象。分析原因并回答實(shí)驗(yàn)感受分析總結(jié) 觀看明白了利用水來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)太不方便討論得出：換用密度更大的液體水銀測大氣壓。觀看分析計(jì)算大氣壓的值計(jì)算討論分析回答觀看思考回答 回答舉例解釋揭秘魔術(shù)思考演示歸納總結(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。制造學(xué)生認(rèn)知上的沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望.引出大氣壓強(qiáng)的定義.通過師生互動(dòng)討論，在學(xué)生初步理解大氣壓的存在的基礎(chǔ)上，強(qiáng)

9、化對大氣壓存在的認(rèn)識(shí)所用器材都是日常生活常見的，體現(xiàn)從“生活走向物理”的理念學(xué)生經(jīng)歷并體驗(yàn)成功的喜悅,體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的教學(xué)理念。突出本節(jié)課的重點(diǎn)。感受的大氣壓的威力。再次感受大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。為托里拆利實(shí)驗(yàn)原理的理解做好鋪墊，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生學(xué)會(huì)用等效替代的方法來獲取科學(xué)知識(shí) 解惑 突破難點(diǎn)學(xué)生理解了測量大氣壓強(qiáng)的原理：P大氣= P液=液gh。采用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。加深大氣壓之大的印象培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大氣層和環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和生活，形成對知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。體現(xiàn)從“物理走向社會(huì)”的理念。首尾呼應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。板書設(shè)計(jì) 大氣壓強(qiáng)一、大氣存在壓強(qiáng)： （馬德堡半球?qū)嶒?yàn)）二、大氣壓的方向： 各個(gè)方向三、大氣壓的數(shù)值： （托里拆利實(shí)驗(yàn)） P0=760mmHg=1.013 105Pa四、大氣壓的應(yīng)用：布置作業(yè)1、上網(wǎng)查找資料了解大氣壓強(qiáng)的變化規(guī)律。2、了解大氣壓在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理,提高科學(xué)素養(yǎng)。【教學(xué)反思】 1、新課程提出教師“用教材”，而不是“教教材”的理念。