20世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯教學設計與反思

1、20世紀的藝術(shù)大師馬蒂斯教學目標：  知識與技能： 1、以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯生平及在造型、色彩上的藝術(shù)風格，對“野獸派”有初步了解。 2、欣賞馬蒂斯剪紙作品，了解剪紙藝術(shù)是他的藝術(shù)巔峰。學習馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。  過程與方法： 1、 觀察、比較、歸納，能夠總結(jié)馬蒂斯的藝術(shù)特點。 2、學生能用自己的語言描述、評價馬蒂斯的作品，能力強的學生能發(fā)生發(fā)表自己較為獨特的觀點。 情感態(tài)度價值觀： 了解馬蒂斯晚年帶病創(chuàng)作，達到個人藝術(shù)巔峰的事實，學習做事有恒心，不輕言放棄、勇于創(chuàng)新的精神。 教學重點：  1、了解馬蒂斯藝術(shù)特征，學習他一生對藝術(shù)執(zhí)

2、著追求的精神。 2、學習欣賞馬蒂斯剪紙作品的方法，體會作品在造型和色彩上給觀者帶來的觀感。 教學難點：對馬蒂斯較為抽象的物象造型的認識與理解。教學過程： 一、導入                                     我們一起看大屏幕（馬蒂斯剪紙像） 提問：這個人是誰?他在干什么？ 生： 20世紀的藝術(shù)大師馬蒂斯，他在手術(shù)后進行剪紙創(chuàng)作。

3、今天我們就來學習影響20世紀的畫壇巨匠馬蒂斯。板書課題。 二、講授新課 1、馬蒂斯到底是一位什么樣的畫家呢？（看書4頁資料） 野獸派畫家 2、為什么馬蒂斯晚年要“用剪刀畫畫”呢？（看書第五頁資料） 馬蒂斯不僅是一位著名的畫家，還是一位著名的雕塑家。不幸的是到了晚年，卻患了腸癌，只能在病床或輪椅上從事創(chuàng)作。但頑強的他沒有被病魔嚇倒，反而激發(fā)他更加努力的創(chuàng)作熱情，并使這一創(chuàng)作達到了藝術(shù)的高峰，他后來也被人們稱為“用剪刀畫畫的人”。 3、馬蒂斯在藝術(shù)高峰時期的剪紙作品會給我們帶來什么樣的感受呢？ 讓我們一起來欣賞1： 馬蒂斯的剪紙作品王者之悲 組內(nèi)談感受：(關(guān)注造型上和色彩上的特點)。 提問1：你們

4、看到了什么？ 生： 演奏的王子、六弦琴、求助者、舞蹈著、飄落的樹葉 提問2：你認為作者在色彩運用上有什么特點？ 生： 黑、白、紅、黃、藍、綠 ；色彩鮮明、大膽、有節(jié)奏 師小結(jié)：這幅王者之悲是馬蒂斯的彩色剪紙的代表作之一。表現(xiàn)的是圣經(jīng)中的一個故事，據(jù)說，古以色列國王大衛(wèi)因童年殺死了菲利士的勇士歌利亞而抱憾終生。無法借助彈琴和天堂美女的舞蹈來安慰自己。畫面雖然能讓人辨認出三個抽象的人物形象，但畫家的最終目的則是通過黑、白、黃、桃紅和深藍等色彩的對比，表達出自己在創(chuàng)作這幅作品時的愉快心情。馬蒂斯如此絢爛的窗外,充滿對生活的熱愛.無論是從他的畫筆下,還是他的剪刀中,到處都是愉快的氣氛,輕松的感覺. 即

5、便是這幅王者之悲,也沒有使人感受到死亡的悲慘,而是恰恰相反的展示了夢幻般的色彩和詩一樣的境界。這幅剪紙作品充分證明了馬蒂斯在駕馭這種色彩語言上已臻于爐火純青的境界。 4、馬蒂斯的剪紙與傳統(tǒng)的中國剪紙有什么不同點？ 不同：造型簡單；色彩鮮艷、對比強烈； 欣賞2常春藤與花 提問：這幅作品主要用了哪幾種顏色?給你什么感受?師小結(jié)：這是他晚年的優(yōu)秀作品。馬蒂斯晚年轉(zhuǎn)向高度色彩與裝飾性的簡約化風格。這幅作品以紅、綠、藍、黃四種鮮明的色彩展現(xiàn)了常春藤勃勃的生機。綠色、藍色的葉子，仿佛在陽光下跳動。紅色的花散在葉片之間，給人一種欣欣向榮的感覺。  知識游戲：1馬蒂斯的作品在色彩上注意什么?色塊的組

6、合對比口夸張的裝飾色彩口細膩的寫實色彩口2你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么?三、欣賞馬蒂斯粉絲們的作品提問：他們都表現(xiàn)的什么題材的內(nèi)容？什么樣的心情？（快樂）討論：l     這張剪紙作品是如何制作的？四、作業(yè)要求：l     學習馬蒂斯的藝術(shù)手法，創(chuàng)作一幅自己喜愛的剪紙作品。五、剪紙繽紛秀學生介紹自己的作品（造型和色彩）六、小結(jié)拓展：你們知道嗎?他不僅是一位著名的畫家，一位著名的雕塑家，還是一位出色的設計師呢。馬蒂斯用剪紙的方法為汶斯禮拜堂創(chuàng)作了彩色的玻璃窗，這是他80高齡的作品，也是他一生追求的寫照。20世紀藝

7、術(shù)大師馬蒂斯教學反思本課屬于“欣賞.評述”領域的內(nèi)容。學生對于馬蒂斯的的藝術(shù)作品不了解，初次接觸時并不接受他的這種藝術(shù)風格，甚至有的覺得他的作品“亂七八糟”。我深感欣賞教學的難，一是難在讓學生感受作品；二是難在把握欣賞的尺度，教得太深，學生不理解，太淺，居于表面又不行。因此，我先從他的剪紙作品入手，激發(fā)孩子們的興趣，接著貫穿他的生平，讓學生逐漸了解“野獸派”的藝術(shù)風格，以及馬蒂斯造型夸張，多用單純的線描和色塊的組合，形成裝飾感的畫風，并與其他畫派的繪畫風格做對比，體會馬蒂斯繪畫風格的創(chuàng)新性和他有恒心、勇于創(chuàng)新、不斷超越自我的精神以及他剪紙藝術(shù)的巔峰。 在教學設計時，我將教學分成兩大塊內(nèi)容，一是

8、欣賞和感悟馬蒂斯的作品，了解其作品的風格。二是在此基礎上了解“野獸派”， “野獸派”的相關(guān)內(nèi)容很多，我把它集中在讓學生了解其造型的夸張?zhí)攸c和色彩的鮮明對比上，而且這一知識點是要讓學生在欣賞和感受馬蒂斯的作品后自己去整理和歸納的。兩個環(huán)節(jié)中只要處理好了第一個內(nèi)容，那么第二部分的知識也就迎刃而解了。由于馬蒂斯的作品造型夸張，也很抽象，色彩表現(xiàn)很富裝飾性，這些和學生以往欣賞的作品有很大出入。因此，課前我在網(wǎng)上查找了有關(guān)對馬蒂斯的作品評述的資料，為了能更好的幫助學生去欣賞和評述這些作品。這樣以來，學生不僅理解了藝術(shù)作品的內(nèi)涵，而且在欣賞的同時感受世界文化的多樣性，加深了學生對文化多樣性的了解，從而尊重和接受世界多元文化。過本課學習，讓學生知道了藝術(shù)大師馬蒂斯，同時讓學生了解了“野獸派”的由來及包括馬蒂斯在內(nèi)的“野獸派”畫家的