《白鵝》說課稿(2)

1、白鵝說課稿各位評(píng)委、老師，你們好：今天我說課的題目是 白鵝，今天我將采用的說課形式是兩說式。先說教材，在這一部分我將向大家介紹我在備課時(shí)對(duì)文本的閱讀和理解；再說教學(xué)流程，在這一步我向大家介紹我的教學(xué)構(gòu)思，也就是我將如何引領(lǐng)學(xué)生閱讀文本。首先說教材：白鵝是人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第四單元的第一篇課文。這篇文章的作者豐子愷一生涉獵文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域?？梢哉f是一個(gè)藝術(shù)的大家。他在用詞上的準(zhǔn)確、精煉被后人所稱道。白鵝這篇散文是他膾炙人口的一篇文章。文章中作者僅僅扣住白鵝性格的特點(diǎn)高傲，用明貶實(shí)褒、對(duì)比的方法細(xì)致刻畫了白鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍

2、”的吃相。并且表達(dá)了自己對(duì)白鵝的喜愛之情。文章對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，從表面上看不難弄懂，內(nèi)容比較淺白，但我們的教學(xué)僅僅停留在學(xué)生讀懂這個(gè)層面上，就很難領(lǐng)悟作者在寫法上的獨(dú)具匠心和巧妙布局，也更難觸摸到藝術(shù)大家那種流露在字里行間中的流動(dòng)的韻律和語言美。我們常說：教材無非是個(gè)例子，學(xué)生從文本的學(xué)習(xí)中學(xué)閱讀，學(xué)寫作。我在挖掘教材時(shí)一直在思考到底讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么？我覺得有兩點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者在寫法上的高度概括，抓住特點(diǎn)來寫動(dòng)物。2、體會(huì)語言的準(zhǔn)確生動(dòng)、幽默。這兩點(diǎn)也就是本課的教學(xué)重點(diǎn)。相對(duì)來說，第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生總結(jié)寫法，學(xué)生接受起來比較容易，而第二個(gè)重點(diǎn)體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確生動(dòng)之美，受學(xué)生年齡所限，他

3、們理解起來是有一定難度的。他們能讀懂文章初步的大意，但滲透在文章中的語言的精煉之美，學(xué)生們很難體會(huì)到。如何幫助學(xué)生去體會(huì)文章的語言美，我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)，我決定采用品讀感悟法、對(duì)比閱讀法在教學(xué)中突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，接下來，我采用說主線的方法向大家介紹我的教學(xué)流程?！案甙痢毕褚桓骶€貫穿整個(gè)課文，那么從體會(huì)鵝的高傲中感受語言之美，也就像一根紅線貫穿整個(gè)教學(xué)。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程：一、扣課題體會(huì)標(biāo)題色彩美二、剖主線理解文章結(jié)構(gòu)美三、品詞語感受文章語言美第一個(gè)環(huán)節(jié)扣課題體會(huì)標(biāo)題色彩美。我從背誦鵝這首古詩(shī)入手，著眼于鵝的形象色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)

4、雅，再通過兩個(gè)鵝字的辨析，引出作者豐子愷，使孩子們對(duì)這個(gè)藝術(shù)大家有一個(gè)初步的了解。再回到課題中來，從白鵝這個(gè)題目中你仿佛看到了什么？在學(xué)生的想象描繪中，一只昂首挺胸，羽毛雪白的大鵝仿佛生動(dòng)地站在我們的面前。來讓學(xué)生初步感受標(biāo)題的色彩美。這只白鵝可不簡(jiǎn)單，作者把它稱為鵝老爺呢，大家想認(rèn)識(shí)這只白鵝嗎？想去了解它嗎？，下面我們走進(jìn)課文，看看這究竟是一只怎樣的白鵝，作者又是怎樣介紹它的。從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)剖主線理解文章結(jié)構(gòu)美。二、剖主線理解文章結(jié)構(gòu)美文章的第二自然段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中?！边@一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，好像司令官一樣，三至七自然段則從叫聲、步態(tài)、吃相三方面展開描述，仿佛

5、司令官率領(lǐng)下的三路縱隊(duì)。而在每段前又都有一句中心句，仿佛每路縱隊(duì)前的隊(duì)長(zhǎng)，文章結(jié)構(gòu)清晰。如何理清文章的脈絡(luò)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生六讀課文，一讀正音，二讀通文，三讀抓總統(tǒng)領(lǐng)句，四讀畫分統(tǒng)領(lǐng)句，五讀、六讀理脈絡(luò)，在五讀、六讀中，我采用老師讀總統(tǒng)領(lǐng)句，組長(zhǎng)讀分統(tǒng)領(lǐng)句，學(xué)生分組讀每段的內(nèi)容的讀書方式，幫助學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)之美。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生雖然知道總分結(jié)構(gòu)，但這種了解非常表面化，我變換形式讀書，使學(xué)生真正把握文章的脈絡(luò)，從而在腦海中架構(gòu)起一種布局謀篇的方法，為以后的習(xí)作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。也使學(xué)生明白：一個(gè)藝術(shù)大家是如何布局謀篇的，體會(huì)總分的寫法帶給我們的這種結(jié)構(gòu)之美。對(duì)文本的閱讀僅僅停留在

6、表面，明白文章講得什么內(nèi)容，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。下面我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三環(huán)節(jié)品詞語感受文章語言美在這一環(huán)節(jié)我將引領(lǐng)學(xué)生更深的走進(jìn)文本。通過對(duì)文章的品詞析句，體會(huì)文章用詞的精妙和蘊(yùn)含在文章字里行間的情感。具體采用品讀感悟法和對(duì)比閱讀法來進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。同學(xué)們，我們通過初讀課文，已經(jīng)知道作者從叫聲、步態(tài)、吃相這三方面描寫白鵝，那么這位鵝老爺?shù)母甙?，作者又是如何體現(xiàn)的呢？好，我們?cè)俅伍喿x課文。這一次，我們默讀課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞句，細(xì)細(xì)品味，并與大家交流。在這一步教學(xué)中，通過體會(huì)鵝的“引吭大叫”與狗的狂吠對(duì)比，鵝的“大模大樣”、“步調(diào)從容”與鴨子的“步調(diào)急促，有局促不安之相”對(duì)比，鵝

7、的老爺派頭和狗偷偷摸摸小偷樣的對(duì)比，讓孩子們了解到作者的語言的生動(dòng)同時(shí)發(fā)出會(huì)心的微笑，在這期間相機(jī)對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀，鼓勵(lì)孩子們讀出自己的感受來，饒有趣味的讀出對(duì)文章的理解。能把這只白鵝讀得活靈活現(xiàn)的站在我們的面前，就達(dá)到我們的教學(xué)目的了，當(dāng)然這里的指導(dǎo)朗讀是建立在文本的理解上的，決不是蒼白的說教。這種讀的指導(dǎo)緊扣教材，每一步孩子們讀的好與壞的評(píng)價(jià)都應(yīng)該建立在他們對(duì)詞句理解的基礎(chǔ)上。從而體會(huì)語言之美。例如課文的第三段“鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲喝斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要

8、引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！边@一段共三句。第一句是這一段的統(tǒng)領(lǐng)句，而最能表現(xiàn)鵝的高傲的句子是第三句。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀品悟詞句時(shí)，分了幾個(gè)層次來指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生第一次讀，讀不出味道時(shí)，要求學(xué)生注意句中的分號(hào)，讀出句子的停頓，體會(huì)兩個(gè)分句間的關(guān)系。把厲聲呵斥與厲聲叫囂對(duì)比：呵斥單單只是批評(píng)，叫囂是肆無忌憚的大叫，讓學(xué)生再讀，讀出鵝的厲害。再抓住“引吭大叫”來指導(dǎo)：吭是哪？喉嚨，嗓子。引吭呢？拉長(zhǎng)了嗓音。來拉長(zhǎng)了嗓音再讀這句話，讀出鵝的高傲，完成第二層次的指導(dǎo)朗讀。到此并未停止，我再引導(dǎo)學(xué)生注意“甚至”一詞，此處為什么用甚至？好我們?cè)賮砜淳渥?，生客進(jìn)來厲聲叫囂有情可原，籬笆外有人走過它也不允許，豈不是高傲到了極點(diǎn)了嗎？更進(jìn)一步地展現(xiàn)鵝的高傲。完成第三層次的指導(dǎo)。這樣每讀一次，學(xué)生對(duì)文本的理解就加深一步。讀起來自然入情入境，有滋有味。在學(xué)生充分理解了文本以后，我再帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)文章的寫作特點(diǎn)。正如我前面提到的課文無非是一個(gè)例子，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)只是了解課文寫了什么內(nèi)容是不夠的，最主要的是學(xué)會(huì)寫作方法，本課的寫法有三點(diǎn)1、留心觀察，注意細(xì)節(jié)。2、抓住與別的動(dòng)物不同之處，也就是抓住特點(diǎn)來寫。3、用詞要準(zhǔn)確，語言要生動(dòng)。到此，教學(xué)的主要任務(wù)已經(jīng)完成。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展練習(xí)，第一個(gè)是閱讀拓展，第二個(gè)是寫作拓展。閱讀拓展我向?qū)W生介紹豐子愷的另一篇經(jīng)典妙文，與白鵝有異曲同工之妙的散文阿咪