七年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)案例與教學(xué)反思

1、 初一數(shù)學(xué)的教學(xué)案例與教學(xué)總結(jié)及反思七年級(jí)數(shù)學(xué)2.2整式的加減案例及總結(jié)反思【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)技能理解整式加減運(yùn)算的過(guò)程，知道整式的加減實(shí)際上就是合并同類項(xiàng)，其結(jié)果仍然是整式； 知道整式加減運(yùn)算的步驟是：去括號(hào)、合并同類項(xiàng)； 會(huì)按要求正確地列出多項(xiàng)式的和或差的算式，并求出其結(jié)果；2、能力培養(yǎng)經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展符號(hào)感；培養(yǎng)用代數(shù)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力3、德育目標(biāo) 滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又要為生活而服務(wù)的辯證觀點(diǎn) 4、教學(xué)重、難點(diǎn) 整式的加減實(shí)質(zhì)上就是去括號(hào)，合并同類項(xiàng)，結(jié)果總是比原來(lái)簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美教學(xué)重點(diǎn)：利用去括號(hào)、合并同類項(xiàng)進(jìn)行整式的加

2、減運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系列出算式，并求出結(jié)果；【學(xué)法引導(dǎo)】 1教學(xué)方法：以舊引新，通過(guò)自己操作發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律2學(xué)生學(xué)法：練習(xí)總結(jié)步驟練習(xí)【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】 教師出示兩道實(shí)際問(wèn)題練習(xí)，學(xué)生解答歸納整式加減運(yùn)算的一般步驟，教師出示鞏固性練習(xí)，學(xué)生以多種形式完成【教學(xué)過(guò)程】本節(jié)課是本章的最后一節(jié)課，在學(xué)習(xí)了去括號(hào)和合并同類項(xiàng)后學(xué)習(xí)什么是整式的加減，我用了兩個(gè)生活中的實(shí)例去滲透知識(shí)。問(wèn)題一為：一種筆記本的單價(jià)是元，圓珠筆的單價(jià)是元小紅買這種筆記本3個(gè)，買圓珠筆2支；小明買這種筆記本4個(gè)，買圓珠筆3支，買這些筆記本和圓珠筆，小紅和小明一共花費(fèi)多少錢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度

3、去思考。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己先思考寫(xiě)在練習(xí)本上，不會(huì)的可以互相討論、研究，得出答案的可以舉手回答，同學(xué)們?cè)倩ハ喔f(shuō)出多種解法（學(xué)生回答時(shí)，教師在黑板上板書(shū)過(guò)程。）這個(gè)問(wèn)題師生互動(dòng)完成的很好，學(xué)生分別用兩種方法解決了這個(gè)問(wèn)題：方法一：考慮兩人各花費(fèi)多少，然后相加。具體做法：小紅買筆記本和圓珠筆共花費(fèi)（）元，小明筆記本和圓珠筆共花費(fèi)（）元。小紅和小明一共花費(fèi) （） （）=(元)方法二：考慮筆記本和圓珠筆各花費(fèi)多少，然后相加。具體做法：小紅和小明買筆記本共花費(fèi)（）元，買圓珠筆共花費(fèi)（）元。小紅和小明一共花費(fèi) （） （）= (元)問(wèn)題二為：做大小兩個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，尺寸如下（單位：） 長(zhǎng) 寬 高大紙盒 小

4、紙盒 1.5 2 2（1）做這兩個(gè)紙盒共用料多少平方厘米？（2）做大紙盒比做小紙盒多用料多少平方厘米？這個(gè)問(wèn)題在引導(dǎo)學(xué)生思考后，由學(xué)生貢獻(xiàn)智慧，敘述思路，然后由我板書(shū)解題過(guò)程：解：小紙盒的表面積是2（abbcac）cm當(dāng)我寫(xiě)到這兒時(shí)，忽然，一個(gè)學(xué)生站了起來(lái)，生：老師，那個(gè)2與后邊的小括號(hào)之間為什么沒(méi)有乘號(hào)？師：好，這個(gè)問(wèn)題提得好！大家還記得嗎，我們前邊學(xué)習(xí)了一節(jié)課叫代數(shù)式的書(shū)寫(xiě)，其中我們學(xué)到了怎么處理乘號(hào)和除號(hào)，當(dāng)數(shù)字與字母相乘時(shí)，乘號(hào)可以省略。生：噢，老師，我想起來(lái)了。（坐了下去）師：很好，這名同學(xué)觀察得很仔細(xì)，并敢于提出問(wèn)題，值得我們學(xué)習(xí)。課程繼續(xù)往下進(jìn)行。當(dāng)問(wèn)題二進(jìn)行完之后，我引導(dǎo)學(xué)生歸

5、納總結(jié)，得出這節(jié)課的課題：2.2整式的加減，并板書(shū)。通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們可以得到整式加減的運(yùn)算法則； 一般地，幾個(gè)整式相加減，如果有括號(hào)就先去括號(hào)，然后再合并同類項(xiàng)。 此時(shí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已掌握了整式的加減的概念和方法?！締l(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用】例、求的值,其中（對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生首先要強(qiáng)調(diào)看到這種復(fù)雜的題目要先不要怕，觀察題目要求。再先將式子化簡(jiǎn)，再代入數(shù)值進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)單。還有就是規(guī)范做題，要嚴(yán)格要求，這樣養(yǎng)成一規(guī)范做題的好習(xí)慣。）解： = =當(dāng)時(shí)，原式=（-3）(-2)+ =6+=6【鞏固練習(xí)】1、 計(jì)算2、 先化簡(jiǎn)下式，再求值： 其中請(qǐng)同學(xué)板演，并同時(shí)巡視其他學(xué)生，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

6、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，談?wù)勀阌惺裁词斋@。作業(yè)：P:71頁(yè)3題4題總結(jié)本節(jié)課是本章的最后一節(jié)課，在學(xué)習(xí)了去括號(hào)和合并同類項(xiàng)后，學(xué)習(xí)什么是整式的加減運(yùn)算。初步向?qū)W生滲透理論與實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用相結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，以使學(xué)生借助實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用來(lái)理解整式加減運(yùn)算的有關(guān)問(wèn)題。整式的加減不僅是整式這一章的重點(diǎn)內(nèi)容，還是以后學(xué)好數(shù)量關(guān)系、研究整式等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握用整式加減解決問(wèn)題的方法，為今后充分有效利用打下基礎(chǔ)。七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征是，他們的抽象想象能力不強(qiáng)，往往需要依賴直觀形象來(lái)解決問(wèn)題。 為使課堂高效、生動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)，我特將觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)

7、環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，積極利用板書(shū)和練習(xí)中的問(wèn)題，向?qū)W生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活的把理論與實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用相結(jié)合?！痉此肌浚罕竟?jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)常規(guī)課，沒(méi)有游戲和豐富的活動(dòng)，在進(jìn)行新課改的今天，這節(jié)課如何體現(xiàn)新課改的精神，就成了我思考的重點(diǎn)。反思這節(jié)課，我覺(jué)得成功之處主要有以下三點(diǎn)：一：從生活中的實(shí)例出發(fā)，逐步引出課堂重點(diǎn)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并用之于生活的特點(diǎn)，并讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握當(dāng)堂課知識(shí)，有水到渠成的感覺(jué)，不再是灌輸式，而是引導(dǎo)式。教師的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生的合作者，課堂氣氛寬松融洽，有利與學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。二：在處理問(wèn)題二時(shí)，學(xué)生的突然提問(wèn)屬于課堂上的意外。對(duì)于這個(gè)意外，我自己感覺(jué)處理得比較好，解決了學(xué)生提出的疑