自我意識教育活動的設計與實施（課堂PPT）

1、1幼兒園自我意識教育幼兒園自我意識教育活動的設計與實施活動的設計與實施2 一、復習自我意識教育的內容一、復習自我意識教育的內容 （1）自我認識的教育自我認識的教育（自我感覺、自我形象、自我（自我感覺、自我形象、自我分析、分析、自我概念自我概念和自我評價等和自我評價等）（2）自我情感體驗的教育自我情感體驗的教育（自信感、羞恥感、自豪（自信感、羞恥感、自豪感、自卑感、自我欣賞、自信心、感、自卑感、自我欣賞、自信心、自尊感自尊感等）等）（3）自我自我調控的教育調控的教育（自我監(jiān)督、自我掌控、自我（自我監(jiān)督、自我掌控、自我改造、自我教育、自我完善、改造、自我教育、自我完善、自我控制自我控制等）等） 自

2、我概念、自尊和自我控制是個體自我系統(tǒng)的自我概念、自尊和自我控制是個體自我系統(tǒng)的三個最主要方面！三個最主要方面！3 二、自我意識教育活動的內容二、自我意識教育活動的內容（一）自我認識教育活動（一）自我認識教育活動（二）自我情感體驗教育活動（二）自我情感體驗教育活動（三）自我調控教育活動（三）自我調控教育活動4 （一）自我認識教育活動的內容（一）自我認識教育活動的內容 自我認識教育活動主要包括自我認識教育活動主要包括自我概念自我概念教教育活動和育活動和自我評價自我評價教育活動。教育活動。 自我概念指對自己身心特征的認識。自我概念指對自己身心特征的認識。 自我評價是在自我概念的基礎上對自己自我評價是

3、在自我概念的基礎上對自己作出的某種判斷。作出的某種判斷。 5自自我我概概念念個體個體自我自我生理生理自我自我身高、體重、相身高、體重、相貌等生理狀況貌等生理狀況健康教育的內容健康教育的內容心理心理自我自我興趣、愛好、能興趣、愛好、能力、性格等心理力、性格等心理特征特征露一手、喜好大交流、露一手、喜好大交流、特長大表演、才藝展示特長大表演、才藝展示會、我的能力會、我的能力社會社會自我自我社會社會自我自我自己與老師和同自己與老師和同伴的關系、自己伴的關系、自己在集體中的位置在集體中的位置與作用等與作用等我與老師、小?。ㄎ遗c老師、小?。?）班的我班的我自自我我評評價價幼兒自我評價的發(fā)展現(xiàn)狀：幼兒自我

4、評價的發(fā)展現(xiàn)狀：優(yōu)點優(yōu)點，缺點，缺點自我評價教育的有效途徑：自我評價教育的有效途徑：社會比較社會比較適宜開展的主題活動：優(yōu)點大展覽適宜開展的主題活動：優(yōu)點大展覽6 （二）自我情感體驗教育活動的內容（二）自我情感體驗教育活動的內容 指自己對自己懷有的一種情感體驗，主要有自指自己對自己懷有的一種情感體驗，主要有自信心、信心、自尊心自尊心、責任感、成就感、自豪感、挫折感、責任感、成就感、自豪感、挫折感、羞恥心、內疚感等活動。羞恥心、內疚感等活動。 幼兒園活動如幼兒園活動如“誰的小手最能干誰的小手最能干”、“今天我今天我值日值日”、“幫廚房阿姨揀菜幫廚房阿姨揀菜”、“幫助弟弟妹妹幫助弟弟妹妹”等。等。

5、 思考：思考： 以上活動可以促進幼兒哪些自我情感體驗的發(fā)以上活動可以促進幼兒哪些自我情感體驗的發(fā)展？展？7 （三）自我調控教育活動的內容（三）自我調控教育活動的內容 包括對自己言語和行為的包括對自己言語和行為的調節(jié)調節(jié)和和控制控制，具體表，具體表現(xiàn)為現(xiàn)為一是自我發(fā)動一是自我發(fā)動，如堅持見面與老師、同伴打招，如堅持見面與老師、同伴打招呼，堅持使用禮貌用語等；呼，堅持使用禮貌用語等；二是自我制止二是自我制止，如不亂，如不亂穿馬路、不亂扔垃圾等。自我調控包括自制力、堅穿馬路、不亂扔垃圾等。自我調控包括自制力、堅持性、自覺性、自我延遲滿足四方面。持性、自覺性、自我延遲滿足四方面。 自我發(fā)動：我要自我發(fā)

6、動：我要、我主動、我主動、我堅持、我堅持、我、我想想、我愿意、我愿意 自我制止：我不自我制止：我不 幼兒園活動如幼兒園活動如“自覺遵守交通規(guī)則自覺遵守交通規(guī)則”、“每天每天早起上幼兒園早起上幼兒園”、“我不搶玩具我不搶玩具”等。等。8 三、自我意識教育活動常用的教學方法三、自我意識教育活動常用的教學方法 （一）演示法（一）演示法 1概念概念 演示法是教師依據社會教育目標，向幼演示法是教師依據社會教育目標，向幼兒出示的實物、直觀教具、錄像等可以使他兒出示的實物、直觀教具、錄像等可以使他們被感知的材料，使幼兒通過觀察獲得相應們被感知的材料，使幼兒通過觀察獲得相應的社會知識、社會情感及社會行為的一種

7、教的社會知識、社會情感及社會行為的一種教育方法。育方法。9 2特點：特點： （1）示范性強示范性強，使幼兒明確什么是對的，使幼兒明確什么是對的，什么是該做的，能幫助幼兒獲得相對準確的什么是該做的，能幫助幼兒獲得相對準確的社會認知、掌握行為準則；社會認知、掌握行為準則； （2）直觀性強直觀性強，通過具體的事例和直觀的，通過具體的事例和直觀的形象，使幼兒明確需要掌握的認知、行為。形象，使幼兒明確需要掌握的認知、行為。10 3注意事項：注意事項： （1）演示）演示手段多樣手段多樣，可以根據內容不同，采用，可以根據內容不同，采用幻燈片、錄像、音樂、美術作品等多種手段進行直幻燈片、錄像、音樂、美術作品等

8、多種手段進行直觀的教育活動。觀的教育活動。 （2）演示）演示過程中的講解要清楚過程中的講解要清楚、準確，動作要、準確，動作要適當放慢，適當放慢，重點重點部分應重復演示，根據內容特點，部分應重復演示，根據內容特點，采用完整演示、部分演示或分解演示。采用完整演示、部分演示或分解演示。 （3）要密切結合教師的）要密切結合教師的語言講解語言講解，使幼兒知其，使幼兒知其然還要知其所以然。然還要知其所以然。 （4）要）要與與幼兒的幼兒的行為練習行為練習相結合，使幼兒在行相結合，使幼兒在行為練習中鞏固所學知識和行為方式。為練習中鞏固所學知識和行為方式。11 例：例：“我生氣了我生氣了” 通過照片、錄像等直觀

9、教具，了解自己生氣時通過照片、錄像等直觀教具，了解自己生氣時的表情行為。的表情行為。 重點演示生氣時能夠較好調節(jié)情緒的照片和錄重點演示生氣時能夠較好調節(jié)情緒的照片和錄像。像。 演示時配合講解演示時配合講解“小朋友在生氣的時候能小朋友在生氣的時候能夠控制自己的情緒，不大吵大鬧夠控制自己的情緒，不大吵大鬧”。 教師請幼兒表演生氣時控制自己情緒的良好行教師請幼兒表演生氣時控制自己情緒的良好行為。為。12 （二）談話（二）談話/討論法討論法 1概念概念 談話法就是教師與幼兒園相互提問、對答的教談話法就是教師與幼兒園相互提問、對答的教育方法。育方法。 談話法需要教師引導幼兒運用已有的知識經驗，談話法需要

10、教師引導幼兒運用已有的知識經驗，對一些不了解、認識模糊的問題發(fā)表見解，使幼兒對一些不了解、認識模糊的問題發(fā)表見解，使幼兒明確、理解、加深原有的社會經驗明確、理解、加深原有的社會經驗。談話法也可使。談話法也可使幼兒園獲得社會性規(guī)范性語言，發(fā)展幼兒園的幼兒園獲得社會性規(guī)范性語言，發(fā)展幼兒園的語言語言交往能力交往能力。13 2特點特點 （1）生活性強）生活性強 幼兒愿意并能夠討論的話題大多是與他們的實際生活緊幼兒愿意并能夠討論的話題大多是與他們的實際生活緊密聯(lián)系的，這樣的話題都是幼兒親身經歷過的，是有體會的，密聯(lián)系的，這樣的話題都是幼兒親身經歷過的，是有體會的，可以多說，發(fā)表不同的見解?？梢远嗾f，發(fā)

11、表不同的見解。如活動如活動“生氣的我生氣的我”，每個幼，每個幼兒都經歷過生氣的情緒，大家都能說出自己生氣時的表現(xiàn)，兒都經歷過生氣的情緒，大家都能說出自己生氣時的表現(xiàn)，及對待生氣這種情緒的方法。及對待生氣這種情緒的方法。 （2）自由性強）自由性強 因為話題與幼兒的生活經驗聯(lián)系，每個幼兒都能表達，因為話題與幼兒的生活經驗聯(lián)系，每個幼兒都能表達，這樣的表達沒有心理壓力，有利于引導幼兒主動理解和掌握這樣的表達沒有心理壓力，有利于引導幼兒主動理解和掌握一定的知識經驗和行為規(guī)范。一定的知識經驗和行為規(guī)范。如活動如活動“長大的我長大的我”，每個幼，每個幼兒對自己的成長變化都有許多話要說，很容易發(fā)揮。兒對自己

12、的成長變化都有許多話要說，很容易發(fā)揮。14 3注意事項：注意事項： （1）教師在與幼兒園談話中所設計的問題應該是）教師在與幼兒園談話中所設計的問題應該是符合談符合談話主題話主題的的 如活動如活動“長大的我長大的我”談話的內容包括：談小時候和現(xiàn)在談話的內容包括：談小時候和現(xiàn)在相比變化有哪些、談自己的優(yōu)點、談自己的缺點。相比變化有哪些、談自己的優(yōu)點、談自己的缺點。 （2）問題應是清楚明了使幼兒園易懂易答的問題應是清楚明了使幼兒園易懂易答的 問題是幼兒能夠聽懂的，且是容易回答的，如活動問題是幼兒能夠聽懂的，且是容易回答的，如活動“了了解自己的情緒解自己的情緒”，提問，提問“在幼兒園里會遇到哪些高興的

13、事？在幼兒園里會遇到哪些高興的事？高興的時候，你的表情會怎樣？高興的時候，你的表情會怎樣？”這兩個問題放在一起即有這兩個問題放在一起即有利于啟發(fā)幼兒結合生活經驗，回答出不同的答案，又有利于利于啟發(fā)幼兒結合生活經驗，回答出不同的答案，又有利于幫助幼兒總結出自己在高興時，表情會有哪些。幫助幼兒總結出自己在高興時，表情會有哪些。15 （3）問題的排序應是由淺入深的，盡可）問題的排序應是由淺入深的，盡可能地設計開放性問題能地設計開放性問題 讓更多的兒童發(fā)表不同的見解，多問些讓更多的兒童發(fā)表不同的見解，多問些怎么樣、為什么等，少問是不是、對不對等；怎么樣、為什么等，少問是不是、對不對等； （4）談話的方

14、式多樣）談話的方式多樣 如借助各種直觀形象的材料和教學手段。如借助各種直觀形象的材料和教學手段。16 四、自我意識教育活動的設計與實施的基本結構四、自我意識教育活動的設計與實施的基本結構 （一）運用多種方式引出活動主題（一）運用多種方式引出活動主題 即導入，將幼兒的注意力集中，讓幼兒帶即導入，將幼兒的注意力集中，讓幼兒帶著興趣參加活動，幫助幼兒參與到活動中去。著興趣參加活動，幫助幼兒參與到活動中去。 如通過讓幼兒看自己帶來的照片，引出如通過讓幼兒看自己帶來的照片，引出活動出題活動出題“我長大了我長大了”。17 （二）引導幼兒認識自我（二）引導幼兒認識自我 運用各種教學方法使幼兒園了解自我，運用

15、各種教學方法使幼兒園了解自我，形成對自我的正確認識。形成對自我的正確認識。 如利用直觀形象法使幼兒了解從小到大如利用直觀形象法使幼兒了解從小到大自己身體的變化、能力的變化等。自己身體的變化、能力的變化等。18 （三）組織幼兒表現(xiàn)自我（三）組織幼兒表現(xiàn)自我 在了解自我的基礎上，使幼兒把這些認在了解自我的基礎上，使幼兒把這些認識用語言、行為等方式表現(xiàn)出來，以了解幼識用語言、行為等方式表現(xiàn)出來，以了解幼兒對自我認識的情況。兒對自我認識的情況。 如在請幼兒看了自己的照片后，知道了如在請幼兒看了自己的照片后，知道了隨著年齡的增長，身高、體重、情緒情感、隨著年齡的增長，身高、體重、情緒情感、與他人的關系都

16、會發(fā)生變化，就要請個別幼與他人的關系都會發(fā)生變化，就要請個別幼兒把這些認識說出來、做出來。兒把這些認識說出來、做出來。19 （四）強化幼兒形成對自我的正確認識，用正確（四）強化幼兒形成對自我的正確認識，用正確的方法表現(xiàn)自我的方法表現(xiàn)自我 通過幼兒對自我的表現(xiàn)，了解幼兒掌握的情況，通過幼兒對自我的表現(xiàn)，了解幼兒掌握的情況，肯定優(yōu)點、改善不足，最終總結出合適的對自我的肯定優(yōu)點、改善不足，最終總結出合適的對自我的認識及恰當的表達自我的方法。認識及恰當的表達自我的方法。 如最后老師總結，隨著我們年齡的增長，我的如最后老師總結，隨著我們年齡的增長，我的個子長高了、變重了、學會做的事越來越多了、喜個子長高

17、了、變重了、學會做的事越來越多了、喜歡和小朋友在一起玩了。歡和小朋友在一起玩了。20 五、分析案例五、分析案例 （一）自我認識教育活動案例（一）自我認識教育活動案例 活動名稱：我長大了（中班）活動名稱：我長大了（中班） 活動目標：活動目標： 1了解自己不斷成長的經歷。了解自己不斷成長的經歷。 2產生對自身發(fā)展變化的興趣。產生對自身發(fā)展變化的興趣。 3初步認識自己的長處和不足，增強自初步認識自己的長處和不足，增強自我意識我意識 思考：活動目標是否符合設計的要求思考：活動目標是否符合設計的要求21 活動準備：活動準備： 1幼兒已了解自己小時候和現(xiàn)在身體的生長發(fā)幼兒已了解自己小時候和現(xiàn)在身體的生長發(fā)

18、育上有哪些主要的變化。育上有哪些主要的變化。 2人手一張嬰兒時候的照片，以及表現(xiàn)自己主人手一張嬰兒時候的照片，以及表現(xiàn)自己主要優(yōu)點的錄像或圖片。要優(yōu)點的錄像或圖片。 3教師了解和掌握幼兒主要的能力發(fā)展狀況。教師了解和掌握幼兒主要的能力發(fā)展狀況。 思考：活動包含了哪些準備？思考：活動包含了哪些準備？ 22活動過程：活動過程：1通過照片展覽，對比講述，使幼兒了解自己小時候和現(xiàn)在的變化。通過照片展覽，對比講述，使幼兒了解自己小時候和現(xiàn)在的變化。（1）帶領幼兒參觀照片展覽，邊看邊問：照片上是誰？是什么時候的照片？）帶領幼兒參觀照片展覽，邊看邊問：照片上是誰？是什么時候的照片？（2）請幼兒談一談：）請幼

19、兒談一談：“我們小時候是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？我們小時候是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？”（可以啟發(fā)幼兒從外部的變化，如身高、體重等，也可以從學會的本領，（可以啟發(fā)幼兒從外部的變化，如身高、體重等，也可以從學會的本領，如念兒歌、畫畫等方面來談）如念兒歌、畫畫等方面來談）（3）小結：你們長高了，變重了）小結：你們長高了，變重了更重要的是你們學會了各種各樣的本領，更重要的是你們學會了各種各樣的本領，學會畫畫、順著或倒著數數等，那么你覺得哪些本領學得最好？學會畫畫、順著或倒著數數等，那么你覺得哪些本領學得最好？2鼓勵幼兒自己找找自己的優(yōu)點，并且愿意在集體面前展示出來。鼓勵幼兒自己找找自己

20、的優(yōu)點，并且愿意在集體面前展示出來。（1）請幼兒說說自己的優(yōu)點，并勇敢地在集體面前展示（通過錄像展示或幼）請幼兒說說自己的優(yōu)點，并勇敢地在集體面前展示（通過錄像展示或幼兒臨場發(fā)揮）。兒臨場發(fā)揮）。（2）小結：每個小朋友都說了自己的優(yōu)點，有的）小結：每個小朋友都說了自己的優(yōu)點，有的有的有的有的有的并且并且能夠勇敢地將自己的優(yōu)點在集體面前展示出來。能夠勇敢地將自己的優(yōu)點在集體面前展示出來。3找找自己的不足，鼓勵幼兒今后努力。找找自己的不足，鼓勵幼兒今后努力。（1）請幼兒談談自己在關心集體、參加體育活動、畫畫等方面還要向哪些?。┱堄變赫務勛约涸陉P心集體、參加體育活動、畫畫等方面還要向哪些小朋友學習。

21、朋友學習。（2）鼓勵幼兒今后繼續(xù)努力，爭取不斷進步。）鼓勵幼兒今后繼續(xù)努力，爭取不斷進步。23 評價活動：評價活動：v （1）活動目標的設計是否符合要求？）活動目標的設計是否符合要求？v （2）導入的方法是什么？）導入的方法是什么？v （3）活動環(huán)節(jié)有哪些？環(huán)節(jié)安排是否循序漸）活動環(huán)節(jié)有哪些？環(huán)節(jié)安排是否循序漸進、環(huán)環(huán)相扣？對照此類活動的基本結構，是否符進、環(huán)環(huán)相扣？對照此類活動的基本結構，是否符合？合？ v （4）教案完整嗎？缺什么環(huán)節(jié)？）教案完整嗎？缺什么環(huán)節(jié)？v （5）教學方法有哪些？）教學方法有哪些？v （6）活動目標實現(xiàn)了嗎？）活動目標實現(xiàn)了嗎？241 1了解自己不斷成長的經歷，產生

22、對自了解自己不斷成長的經歷，產生對自身發(fā)展變化的興趣。身發(fā)展變化的興趣。2 2初步認識自己的長處和不足，增強自初步認識自己的長處和不足，增強自我意識。我意識。3 3能在集體面前大膽地講述或展示自己能在集體面前大膽地講述或展示自己的優(yōu)點。的優(yōu)點。25 （二）自我情感體驗教育活動案例（二）自我情感體驗教育活動案例 活動名稱：了解自己的情緒（大班）活動名稱：了解自己的情緒（大班） 活動目標活動目標 1嘗試通過辨認幾種常見的面部表情去感知、嘗試通過辨認幾種常見的面部表情去感知、判斷人的情緒，知道良好情緒使人健康、要學會調判斷人的情緒，知道良好情緒使人健康、要學會調節(jié)自己的不良情緒的道理。節(jié)自己的不良情

23、緒的道理。 2在不斷進行觀察、感知、辨認、判斷活動中在不斷進行觀察、感知、辨認、判斷活動中提高觀察力、情緒識別能力、記憶力，促進思維力提高觀察力、情緒識別能力、記憶力，促進思維力和表達力的發(fā)展。和表達力的發(fā)展。 3在與他人互動中培養(yǎng)活潑、開朗的性格，體在與他人互動中培養(yǎng)活潑、開朗的性格，體驗積極、主動與人交往的樂趣。驗積極、主動與人交往的樂趣。 思考：活動目標是否符合設計的要求？思考：活動目標是否符合設計的要求？26 活動準備活動準備 1七個表情面具七個表情面具(大笑、微笑、厭惡、大笑、微笑、厭惡、生氣、哭泣、憤怒、害怕生氣、哭泣、憤怒、害怕)。 2用大型圖紙做一個臉譜轉盤，在轉用大型圖紙做一

24、個臉譜轉盤，在轉盤的圓心放一根可隨意旋轉的指針。盤的圓心放一根可隨意旋轉的指針。 3“我的情緒我的情緒”圖表、托盤、水彩筆圖表、托盤、水彩筆等若干。等若干。27 活動過程活動過程 1錄像導入，談話引題。錄像導入，談話引題。 (1)請幼兒帶著問題觀看教師事先錄制好的小朋友在幼兒請幼兒帶著問題觀看教師事先錄制好的小朋友在幼兒園的生活片斷。園的生活片斷。 問題：問題：“你看到了錄像中小朋友的表情是什么樣的你看到了錄像中小朋友的表情是什么樣的?” 問題：問題：“小朋友為什么在笑小朋友為什么在笑(哭、生氣哭、生氣)?” (2)談話：談話： 引導幼兒從錄像中人物的表情、動作出發(fā)，回答自己引導幼兒從錄像中人

25、物的表情、動作出發(fā)，回答自己的觀察結果。的觀察結果。 讓幼兒調動已有生活經驗，初步獲得關于情緒的知識。讓幼兒調動已有生活經驗，初步獲得關于情緒的知識。 師：師：“請你想一想，平時在幼兒園中有什么高興的事請你想一想，平時在幼兒園中有什么高興的事?有有什么不高興的事什么不高興的事?遇到高興的事，你的表情會怎樣遇到高興的事，你的表情會怎樣?遇到不遇到不高興的事呢高興的事呢?” (3)師小結：通過表情辨別可以判斷他人的情緒。師小結：通過表情辨別可以判斷他人的情緒。28 (2)引導幼兒討論將幾個表情面具從良好情引導幼兒討論將幾個表情面具從良好情 緒和不良情緒兩方面去歸類，初步知道表情與緒和不良情緒兩方面

26、去歸類，初步知道表情與情緒有一定關聯(lián)以及不良情緒對人的影響。情緒有一定關聯(lián)以及不良情緒對人的影響。 (3)師小結：師小結：“情緒可分為情緒可分為喜喜、怒怒、哀哀、樂樂四種類型。四種類型。喜喜、樂樂都都屬于良好的情緒，如微笑、大笑等，我們也可屬于良好的情緒，如微笑、大笑等，我們也可以說以說心情好心情好；哭泣、生氣等屬于；哭泣、生氣等屬于怒怒、哀哀的情緒。我們也可以說的情緒。我們也可以說心情不好心情不好?！?2游戲游戲1：“變臉變臉”。 (1)師師(出示表情面具，出示表情面具，如圖如圖1)說明游戲規(guī)則：讓說明游戲規(guī)則：讓幼兒同時觀察面具的各幼兒同時觀察面具的各種表情，并嘗試判斷和種表情，并嘗試判斷

27、和描述表情。描述表情。29 3游戲游戲2：“玩臉譜轉玩臉譜轉盤盤”。 (1)介紹玩法。介紹玩法。 玩法：每次請玩法：每次請1位小朋友位小朋友上來玩轉盤，轉動指針，指針上來玩轉盤，轉動指針，指針指到哪一處臉譜，這位小朋友指到哪一處臉譜，這位小朋友要試著做出這種臉譜的表情，要試著做出這種臉譜的表情，判斷出情緒大類判斷出情緒大類(好的或不好好的或不好的情緒的情緒)。并說說自己對這種。并說說自己對這種情緒的感受。情緒的感受。(見圖見圖2) 玩法：玩法： 請一位小朋友上來玩轉盤，其他小朋友根據請一位小朋友上來玩轉盤，其他小朋友根據指針指到的臉譜，做出相應的表情，該小朋友則指針指到的臉譜，做出相應的表情，

28、該小朋友則說出是什么表情，并談談對這種情緒的感受。說出是什么表情，并談談對這種情緒的感受。 (2)師小結游戲情況，進一步鞏固幼兒對情緒師小結游戲情況，進一步鞏固幼兒對情緒的理解、判斷等知識的掌握。的理解、判斷等知識的掌握。30 (2)幼兒操作，教師指導。幼兒操作，教師指導。 (3)幼兒根據圖表，分組討論，初步懂得學習調節(jié)自己的不良情緒。幼兒根據圖表，分組討論，初步懂得學習調節(jié)自己的不良情緒。 引導幼兒討論：情緒對人體身心健康的影響。引導幼兒討論：情緒對人體身心健康的影響。 “圖中你喜歡哪些情緒，不喜歡哪些情緒，為什么圖中你喜歡哪些情緒，不喜歡哪些情緒，為什么?” 知道不良情緒不利于自己的身體健

29、康，愉快的情緒有利于自己的身體健知道不良情緒不利于自己的身體健康，愉快的情緒有利于自己的身體健康康 。 “你在什么時候會哭、會憤怒你在什么時候會哭、會憤怒?你想用什么方法使自己情緒變好呢你想用什么方法使自己情緒變好呢?” 請個別幼兒談談自己的感受。請個別幼兒談談自己的感受。 教師歸納小結：在不高興或害怕、想哭的時候，我們可以把不高興的原教師歸納小結：在不高興或害怕、想哭的時候，我們可以把不高興的原因講給別人聽，或做一些自己喜歡的事情，比如去跑步、做游戲等，慢慢就因講給別人聽，或做一些自己喜歡的事情，比如去跑步、做游戲等，慢慢就會把不高興的事給忘掉了。要經常對人笑口常開，主動和同伴玩，快快樂樂會

30、把不高興的事給忘掉了。要經常對人笑口常開，主動和同伴玩，快快樂樂地學習、生活。這些好的情緒才有利于我們自己的身體健康。地學習、生活。這些好的情緒才有利于我們自己的身體健康。 4畫出自己的臉譜娃娃畫出自己的臉譜娃娃 (1)出示圖表，要求幼兒會用各出示圖表，要求幼兒會用各種臉譜娃娃表現(xiàn)相對應的各種情緒，種臉譜娃娃表現(xiàn)相對應的各種情緒，并用并用“V”或或“X”表示喜歡或不喜表示喜歡或不喜歡此種情緒。歡此種情緒。(如圖如圖3)31 5師幼共同復習師幼共同復習(幼兒已學過的舞蹈幼兒已學過的舞蹈) “快樂舞快樂舞”。 體驗好的情緒帶來的愉悅感受。在舞蹈體驗好的情緒帶來的愉悅感受。在舞蹈中自然結束活動。中自

31、然結束活動。32 活動延伸活動延伸 1布置表情日歷欄，引導幼兒學習用臉布置表情日歷欄，引導幼兒學習用臉譜娃娃進行表情日歷的記錄。譜娃娃進行表情日歷的記錄。 2開展開展“小小心理咨詢師小小心理咨詢師”的活動。的活動。33 評價活動：評價活動：v （1）活動目標的設計是否符合要求？）活動目標的設計是否符合要求？v （2）導入的方法是什么？）導入的方法是什么？v （3）活動環(huán)節(jié)有哪些？環(huán)節(jié)安排是否循序漸）活動環(huán)節(jié)有哪些？環(huán)節(jié)安排是否循序漸進、環(huán)環(huán)相扣？對照此類活動的基本結構，是否符進、環(huán)環(huán)相扣？對照此類活動的基本結構，是否符合？合？ v （4）教案完整嗎？缺什么環(huán)節(jié)？）教案完整嗎？缺什么環(huán)節(jié)？v （

32、5）教學方法有哪些？）教學方法有哪些？v （6）活動目標實現(xiàn)了嗎？）活動目標實現(xiàn)了嗎？34 1.嘗試感知、判斷人的情緒，知道良好嘗試感知、判斷人的情緒，知道良好情緒使人健康、懂得要調節(jié)自己的不良情緒情緒使人健康、懂得要調節(jié)自己的不良情緒的道理的道理/學會調節(jié)自己的不良情緒。學會調節(jié)自己的不良情緒。 2.初步形成情緒辨別能力。初步形成情緒辨別能力。 3.愿意用愉快的情緒與他人交往，體驗愿意用愉快的情緒與他人交往，體驗愉快情緒帶來的樂趣。愉快情緒帶來的樂趣。35v （三）自我調控教育活動案例（三）自我調控教育活動案例 活動名稱：做個好贏家（中班）活動名稱：做個好贏家（中班） 活動目標：活動目標：

33、1形成做個好贏家的意識形成做個好贏家的意識 2學會控制自己的笑聲和興奮，與同伴友好相學會控制自己的笑聲和興奮，與同伴友好相處。處。 3通過游戲，體驗合理表達自己情緒的重要通過游戲，體驗合理表達自己情緒的重要性。性。 活動準備：活動準備： 60厘米高的拱形門四個，沙包若干個。厘米高的拱形門四個，沙包若干個。 思考：活動目標是否符合設計的要求，活動準思考：活動目標是否符合設計的要求，活動準備是哪種準備？備是哪種準備？36 活動過程：活動過程： 1玩游戲玩游戲“小馬運糧小馬運糧” 分組鉆過一個分組鉆過一個60厘米高的拱形門到達厘米高的拱形門到達“磨磨房房”。背起一袋糧食（沙包）往回跑（途中。背起一袋

34、糧食（沙包）往回跑（途中掉下來，放上去繼續(xù)跑），到家后，拍第二掉下來，放上去繼續(xù)跑），到家后，拍第二個小朋友的手繼續(xù)游戲。先運完的組獲勝。個小朋友的手繼續(xù)游戲。先運完的組獲勝。37 2討論勝利或失敗的感受討論勝利或失敗的感受 （1）當你勝利時，你是怎么做的？）當你勝利時，你是怎么做的？ （2）問輸的小朋友，當贏的小朋友特別）問輸的小朋友，當贏的小朋友特別高興的時候，你心里是怎樣的感受。高興的時候，你心里是怎樣的感受。 讓贏的小朋友發(fā)現(xiàn)當他贏了特別高興的讓贏的小朋友發(fā)現(xiàn)當他贏了特別高興的時候，輸的小朋友心里很不舒服。當我是贏時候，輸的小朋友心里很不舒服。當我是贏家的時候，要學會控制自己的笑聲和興

35、奮的家的時候，要學會控制自己的笑聲和興奮的情緒，要懂得理解別人的心情。情緒，要懂得理解別人的心情。 （3）討論贏家該怎么做才讓輸的人不難）討論贏家該怎么做才讓輸的人不難過？你不應該做什么？過？你不應該做什么？38 評價活動：評價活動：v （1）活動目標的設計是否符合要求？）活動目標的設計是否符合要求？v （2）導入的方法是什么？）導入的方法是什么？v （3）活動環(huán)節(jié)有哪些？環(huán)節(jié)安排是否循序漸）活動環(huán)節(jié)有哪些？環(huán)節(jié)安排是否循序漸進、環(huán)環(huán)相扣？對照此類活動的基本結構，是否符進、環(huán)環(huán)相扣？對照此類活動的基本結構，是否符合？合？ v （4）教案完整嗎？缺什么環(huán)節(jié)？）教案完整嗎？缺什么環(huán)節(jié)？v （5）教

36、學方法有哪些？）教學方法有哪些？v （6）活動目標實現(xiàn)了嗎？）活動目標實現(xiàn)了嗎？39 1 1、體驗輸與贏這兩種不同的情緒，知道、體驗輸與贏這兩種不同的情緒，知道要合理表達輸與贏的情緒。要合理表達輸與贏的情緒。 2 2、學會獲得勝利時控制自己興奮情緒的、學會獲得勝利時控制自己興奮情緒的方法，形成做個好贏家的意識。方法，形成做個好贏家的意識。40 簡單介紹活動評價的標準簡單介紹活動評價的標準41一級指標一級指標 二級指標二級指標得分得分教材處理教材處理20%20%教學目標明確，符合幼兒園課程標準要求；對教學目標明確，符合幼兒園課程標準要求；對教學內容的理解和把握準確，重點突出，難點教學內容的理解和

37、把握準確，重點突出，難點問題解決得當，備課充分。問題解決得當，備課充分。教學方法教學方法20%20%教法學法運用恰當，能運用多種方法進行教學，教法學法運用恰當，能運用多種方法進行教學，注重交流，合理安排教學環(huán)節(jié)，各要點之間銜注重交流，合理安排教學環(huán)節(jié)，各要點之間銜接自然流暢。接自然流暢。教學手段教學手段20%20%教具準備合理、充分，符合教學需要，并能充教具準備合理、充分，符合教學需要，并能充分合理地運用圖片、聲音、動畫等媒體，組織分合理地運用圖片、聲音、動畫等媒體，組織形式多樣化。形式多樣化。教師基本教師基本功功20%20%教態(tài)自然，儀表大方，語言規(guī)范，表達流暢。教態(tài)自然，儀表大方，語言規(guī)范

38、，表達流暢。教學效果教學效果20%20%順利完成教學任務，完全達成教學目標，教師順利完成教學任務，完全達成教學目標，教師與幼兒在活動中的交往和諧融洽，能啟發(fā)幼兒與幼兒在活動中的交往和諧融洽，能啟發(fā)幼兒思維，充分創(chuàng)造條件使幼兒成為活動的主體。思維，充分創(chuàng)造條件使幼兒成為活動的主體。42 布置作業(yè)：布置作業(yè)： 1.每小組編寫一個自我意識教育活動方案，每小組編寫一個自我意識教育活動方案，2周后上交。周后上交。 2.幼兒園實施自我意識活動同學，第一位幼兒園實施自我意識活動同學，第一位同學，我長大了（中班）；第二位同學，認同學，我長大了（中班）；第二位同學，認識自己的情緒（大班）。教室實施活動同學識自己

39、的情緒（大班）。教室實施活動同學教案自選。教案自選。 43二、教學觀摩二、教學觀摩（一）教案文本呈現(xiàn)（一）教案文本呈現(xiàn)活動名稱：活動名稱：自我意識教育活動自我意識教育活動我的周末計劃（大班）我的周末計劃（大班） 44 （二）錄像呈現(xiàn)（二）錄像呈現(xiàn) 大班自我意識教育活動大班自我意識教育活動我的周末計劃我的周末計劃 觀摩要求觀摩要求: 1.記錄詳細的教學過程。記錄過程中不僅要注意教記錄詳細的教學過程。記錄過程中不僅要注意教師的實施，更要關注幼兒的表現(xiàn)，促進幼兒的發(fā)展才是師的實施，更要關注幼兒的表現(xiàn)，促進幼兒的發(fā)展才是教育的最終目的。教育的最終目的。 2.參考方案實施分析要點，對教學精彩部分作上記參

40、考方案實施分析要點，對教學精彩部分作上記號，以便今后學習借鑒。號，以便今后學習借鑒。 3.參考方案實施分析要點，對教學中需要完善的地參考方案實施分析要點，對教學中需要完善的地方作上記號，以便討論時進行探討，并提出改進建議。方作上記號，以便討論時進行探討，并提出改進建議。45 三、討論分析三、討論分析 （一）方案設計的分析（一）方案設計的分析 請同學思考：請同學思考： 1.所呈現(xiàn)教案活動目標書寫語言是否通順？是否所呈現(xiàn)教案活動目標書寫語言是否通順？是否突出重點目標？目標描述是否詳細并具有可操作性？突出重點目標？目標描述是否詳細并具有可操作性？ 2.活動準備書寫是否內容完整？全面？活動準備書寫是否內容完整？全面？ 3.活動過