融合思想滲透注重活動提升課件

1、1融合思想滲透融合思想滲透 注重活動提升注重活動提升以以“思想思想”為引領(lǐng)下的德育理論研為引領(lǐng)下的德育理論研究究2一、融合時代特點，強化一、融合時代特點，強化“思想思想”引領(lǐng)，做一個有思想的班主任引領(lǐng)，做一個有思想的班主任1、加強以思想德育，班級特色文化為基調(diào)的教育、加強以思想德育，班級特色文化為基調(diào)的教育，重視每個學(xué)生的人格尊嚴，重視每個學(xué)生的人格尊嚴，讓文明、公平、公正、公開之風(fēng)充滿班級，構(gòu)建舒適怡人的學(xué)習(xí)生活。以此思讓文明、公平、公正、公開之風(fēng)充滿班級，構(gòu)建舒適怡人的學(xué)習(xí)生活。以此思想為指引去展開系列活動的研究，去有效的構(gòu)建適合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的班集體，想為指引去展開系列活動的研究，去有效

2、的構(gòu)建適合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的班集體，并有機的以學(xué)生生活背景為抓手的思想研究。并有機的以學(xué)生生活背景為抓手的思想研究。2、強化以思想傳播，終身思想指引為滋潤的德育、強化以思想傳播，終身思想指引為滋潤的德育，重視每個學(xué)生的終身發(fā)展，重視每個學(xué)生的終身發(fā)展，讓快樂、樂觀、積極、奮進之風(fēng)充滿人生，構(gòu)建提升價值的恒久思想。以此思讓快樂、樂觀、積極、奮進之風(fēng)充滿人生，構(gòu)建提升價值的恒久思想。以此思想為指引去展開學(xué)生終身的熏陶，去有效的構(gòu)建適合新時期人生發(fā)展的正能量，想為指引去展開學(xué)生終身的熏陶，去有效的構(gòu)建適合新時期人生發(fā)展的正能量，并有機的以社會生活背景為抓手的思想轉(zhuǎn)換。并有機的以社會生活背景為抓手的思想

3、轉(zhuǎn)換。3、借助以實踐體驗，思想活動深化為內(nèi)涵的領(lǐng)悟、借助以實踐體驗，思想活動深化為內(nèi)涵的領(lǐng)悟，重視每個學(xué)生的實踐參與，重視每個學(xué)生的實踐參與，讓動手、興趣、自悟、自主之風(fēng)充滿活動，構(gòu)建豐富內(nèi)涵的實踐活動。以此活讓動手、興趣、自悟、自主之風(fēng)充滿活動，構(gòu)建豐富內(nèi)涵的實踐活動。以此活動為指引去展開豐富活動的興趣，去有效的構(gòu)建適合未來期人生技能的體驗周，動為指引去展開豐富活動的興趣，去有效的構(gòu)建適合未來期人生技能的體驗周，并有機的以家庭生活背景為抓手的思想提升。并有機的以家庭生活背景為抓手的思想提升。31、加強以思想德育，班級特色文化為基、加強以思想德育，班級特色文化為基調(diào)的教育調(diào)的教育，重視每個學(xué)生

4、的人格尊嚴，重視每個學(xué)生的人格尊嚴，讓文明、公平、公正、公開之風(fēng)充滿班讓文明、公平、公正、公開之風(fēng)充滿班級，構(gòu)建舒適怡人的學(xué)習(xí)生活。以此思級，構(gòu)建舒適怡人的學(xué)習(xí)生活。以此思想為指引去展開系列活動的研究，去有想為指引去展開系列活動的研究，去有效的構(gòu)建適合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的班集體，效的構(gòu)建適合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的班集體，并有機的以學(xué)生生活背景為抓手的思想并有機的以學(xué)生生活背景為抓手的思想研究。研究。A、特色班集體的構(gòu)建就是對一種思、特色班集體的構(gòu)建就是對一種思想德育的有效呈現(xiàn)，在班級中教師要想德育的有效呈現(xiàn)，在班級中教師要善于去研究，并將研究的內(nèi)容以實際善于去研究，并將研究的內(nèi)容以實際行動付諸于實際班級

5、活動中，以此去行動付諸于實際班級活動中，以此去加大班級體的有效構(gòu)建；加大班級體的有效構(gòu)建；B、班主任工作室基本工作之一就是班主任工作室基本工作之一就是去注重于對班級特色文化的研究去深去注重于對班級特色文化的研究去深化對班主任工作的價值體現(xiàn)。讓班級化對班主任工作的價值體現(xiàn)。讓班級文化去改變班主任工作方式，讓特色文化去改變班主任工作方式，讓特色去豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。去豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。42、強化以思想傳播，終身思想指引為滋潤的德育、強化以思想傳播，終身思想指引為滋潤的德育，重視每個學(xué)生的終身發(fā)展，重視每個學(xué)生的終身發(fā)展，讓快樂、樂觀、積極、奮進之風(fēng)充滿人生，構(gòu)建提升價值的恒久思想。以此思讓快樂、樂觀

6、、積極、奮進之風(fēng)充滿人生，構(gòu)建提升價值的恒久思想。以此思想為指引去展開學(xué)生終身的熏陶，去有效的構(gòu)建適合新時期人生發(fā)展的正能量，想為指引去展開學(xué)生終身的熏陶，去有效的構(gòu)建適合新時期人生發(fā)展的正能量，并有機的以社會生活背景為抓手的思想轉(zhuǎn)換。并有機的以社會生活背景為抓手的思想轉(zhuǎn)換。A、強化思想教育是讓班主任從日常事務(wù)性工作中有效的解放自我，讓思想傳播去改、強化思想教育是讓班主任從日常事務(wù)性工作中有效的解放自我，讓思想傳播去改變現(xiàn)有學(xué)生的價值感，對思想的深入研究做到對學(xué)生終身思想的滲透，讓學(xué)生從思變現(xiàn)有學(xué)生的價值感，對思想的深入研究做到對學(xué)生終身思想的滲透，讓學(xué)生從思想上去改變自我人生；想上去改變自我

7、人生；B、班主任工作室基本工作之一就是借助晨會課、班會課等教育課去對學(xué)生進行思想班主任工作室基本工作之一就是借助晨會課、班會課等教育課去對學(xué)生進行思想的指引，讓符合新時期的正能量有機滲透到思想中去，并對學(xué)生實現(xiàn)有機的轉(zhuǎn)換。的指引，讓符合新時期的正能量有機滲透到思想中去，并對學(xué)生實現(xiàn)有機的轉(zhuǎn)換。53、借助以實踐體驗，思想活動深化為內(nèi)涵的領(lǐng)悟、借助以實踐體驗，思想活動深化為內(nèi)涵的領(lǐng)悟，重視每個學(xué)生的實踐參與，讓動手、興趣、自悟、重視每個學(xué)生的實踐參與，讓動手、興趣、自悟、自主之風(fēng)充滿活動，構(gòu)建豐富內(nèi)涵的實踐活動。以自主之風(fēng)充滿活動，構(gòu)建豐富內(nèi)涵的實踐活動。以此活動為指引去展開豐富活動的興趣，去有效

8、的構(gòu)此活動為指引去展開豐富活動的興趣，去有效的構(gòu)建適合未來期人生技能的體驗周，并有機的以家庭建適合未來期人生技能的體驗周，并有機的以家庭生活背景為抓手的思想提升。生活背景為抓手的思想提升。A、實踐活動的有效開展不僅豐富了學(xué)生的活動內(nèi)涵，同時讓學(xué)生對價值的體現(xiàn)和愛、實踐活動的有效開展不僅豐富了學(xué)生的活動內(nèi)涵，同時讓學(xué)生對價值的體現(xiàn)和愛好的發(fā)展都有了一個新的認識，有效去開展各類活動有效的提高學(xué)生技能；好的發(fā)展都有了一個新的認識，有效去開展各類活動有效的提高學(xué)生技能；B、班主任工作室基本工作之一就是借助校內(nèi)發(fā)展需要、學(xué)生特點去開展系列活動，班主任工作室基本工作之一就是借助校內(nèi)發(fā)展需要、學(xué)生特點去開展

9、系列活動，并就活動的價值、理念、對學(xué)生的領(lǐng)悟和學(xué)生的自主自悟能力加以提升。如：美食并就活動的價值、理念、對學(xué)生的領(lǐng)悟和學(xué)生的自主自悟能力加以提升。如：美食節(jié)中的飲食文化、科技節(jié)中的創(chuàng)新發(fā)明節(jié)中的飲食文化、科技節(jié)中的創(chuàng)新發(fā)明6 以以“團結(jié)協(xié)作團結(jié)協(xié)作”作為打造優(yōu)秀工作室的根本點，鑄造和諧作為打造優(yōu)秀工作室的根本點，鑄造和諧團隊特色、打造師資優(yōu)良師風(fēng)文化。團隊特色、打造師資優(yōu)良師風(fēng)文化。 良好的師資隊伍，對于孩子來說就是在校幸福的源泉，學(xué)良好的師資隊伍，對于孩子來說就是在校幸福的源泉，學(xué)習(xí)的保障。在打造班主任工作特色精神師風(fēng)文化上，要讓每一習(xí)的保障。在打造班主任工作特色精神師風(fēng)文化上，要讓每一位教

10、育者都明白，教育的本質(zhì)是尊重每個個體，尊重學(xué)生，讓位教育者都明白，教育的本質(zhì)是尊重每個個體，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)好、熏陶有益的事物。只有成為一個有思想的人才會真學(xué)生學(xué)好、熏陶有益的事物。只有成為一個有思想的人才會真正成為一個對事物有更過積極指導(dǎo)的教育者；一個團結(jié)合作的正成為一個對事物有更過積極指導(dǎo)的教育者；一個團結(jié)合作的教師隊伍對于一個班級建設(shè)來說尤為重要，對于鑄造班級特色教師隊伍對于一個班級建設(shè)來說尤為重要，對于鑄造班級特色精神文化是至關(guān)重要的，以此在打造師風(fēng)文化上，更多的是和精神文化是至關(guān)重要的，以此在打造師風(fēng)文化上，更多的是和工作室各位成員、班級教師溝通交流，在自己的行為上多一些工作室各位

11、成員、班級教師溝通交流，在自己的行為上多一些改變，為學(xué)生健康人生奠基。改變，為學(xué)生健康人生奠基。 二、融合教師特點，借助團隊力量，做一個有外援的班主任二、融合教師特點，借助團隊力量，做一個有外援的班主任7A、班主任工作室所有、班主任工作室所有成員對每項活動的有效成員對每項活動的有效開展和對活動的有效滲開展和對活動的有效滲透理念和內(nèi)涵都要有充透理念和內(nèi)涵都要有充分的研究和可預(yù)見性，分的研究和可預(yù)見性，這需要每個成員的通力這需要每個成員的通力合作和研究，活動的開合作和研究，活動的開啟和會議材料的學(xué)習(xí)都啟和會議材料的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要；至關(guān)重要；B、班主任工作室基本班主任工作室基本工作之一就是去結(jié)合每工

12、作之一就是去結(jié)合每個班級的特點去展開研個班級的特點去展開研究，有效的用好班級各究，有效的用好班級各任課老師的力量，時刻任課老師的力量，時刻注重團體力量對班級管注重團體力量對班級管理的外援力。理的外援力。8三、融合學(xué)生特點，滲透三、融合學(xué)生特點，滲透“活動活動”自悟，做一個有內(nèi)涵的班主任自悟，做一個有內(nèi)涵的班主任1、以以“小組組建小組組建“作為構(gòu)建班級文化的出發(fā)點，鑄造自主管理作為構(gòu)建班級文化的出發(fā)點，鑄造自主管理特色、打造班級自主管理文化特色、打造班級自主管理文化（1）借助有形的班級）借助有形的班級“星月日星月日”評價機制，讓班級由不評價機制，讓班級由不規(guī)范逐步走向規(guī)范，通過各項常規(guī)的實質(zhì)性考

13、查，量化成規(guī)范逐步走向規(guī)范，通過各項常規(guī)的實質(zhì)性考查，量化成獎勵星，為學(xué)生工作和技能的開發(fā)提供保證，使得學(xué)生有獎勵星，為學(xué)生工作和技能的開發(fā)提供保證，使得學(xué)生有依據(jù)去執(zhí)行各項常規(guī)，依據(jù)去執(zhí)行各項常規(guī)，讓小組的組建、個人分工和考評人讓小組的組建、個人分工和考評人文化，學(xué)生化文化，學(xué)生化。（2）隨著學(xué)生自主管理能力的提高，逐步將班級管）隨著學(xué)生自主管理能力的提高，逐步將班級管理全員化，讓每一個組員都參與到班級管理中去，還理全員化，讓每一個組員都參與到班級管理中去，還管理于學(xué)生。讓每個學(xué)生都去管理日常發(fā)生的事務(wù)，管理于學(xué)生。讓每個學(xué)生都去管理日常發(fā)生的事務(wù)，如：提前到校時間的安排，值日情況的安排、班

14、級各如：提前到校時間的安排，值日情況的安排、班級各項常規(guī)的管理等等，借助這個合作管理機制，把學(xué)生項常規(guī)的管理等等，借助這個合作管理機制，把學(xué)生依此輪流對班級進行管理，變監(jiān)督考核管理為過程體依此輪流對班級進行管理，變監(jiān)督考核管理為過程體驗管理，滲透潤澤德育以學(xué)生為本的理念，體現(xiàn)水文驗管理，滲透潤澤德育以學(xué)生為本的理念，體現(xiàn)水文化之細心滋潤、自我提高的宗旨?；毿淖虧櫋⒆晕姨岣叩淖谥?。本內(nèi)容本內(nèi)容以構(gòu)建以構(gòu)建“合作合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、自主管自主管理理”班班集體為集體為案例進案例進行系列行系列活動的活動的總結(jié)?？偨Y(jié)。9A、根據(jù)學(xué)校的合作學(xué)習(xí)特色，以創(chuàng)建班級文化作為本工作室的研究任務(wù)之一，就如、根據(jù)學(xué)校

15、的合作學(xué)習(xí)特色，以創(chuàng)建班級文化作為本工作室的研究任務(wù)之一，就如何有效去構(gòu)建班級體的組建和考核進行深入研究和實踐分析；何有效去構(gòu)建班級體的組建和考核進行深入研究和實踐分析；B、班主任工作室基本工作之一就是不同班級在班集體文化構(gòu)建中的小組特色去進行班主任工作室基本工作之一就是不同班級在班集體文化構(gòu)建中的小組特色去進行多維分析和思考，讓不同班級對班級工作的積極開展和有效的評價中去深化對班主多維分析和思考，讓不同班級對班級工作的積極開展和有效的評價中去深化對班主任工作室的實踐研究，為未來有效開展活動提供資料。任工作室的實踐研究，為未來有效開展活動提供資料。102、以以 “合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)”作為打造高效

16、課堂的切入點，鑄造合作互助特色、打造班作為打造高效課堂的切入點，鑄造合作互助特色、打造班級自主學(xué)習(xí)文化級自主學(xué)習(xí)文化 。113、以以“實踐體驗實踐體驗”作為打造課余生活的激發(fā)點，鑄造過程體驗特色、打造班級自作為打造課余生活的激發(fā)點，鑄造過程體驗特色、打造班級自悟熏陶文化悟熏陶文化 加強以思想德育，班級特色文化為基調(diào)的教育加強以思想德育，班級特色文化為基調(diào)的教育，重視每個，重視每個學(xué)生的人格尊嚴，讓文明、公平、公正、公開之風(fēng)充滿班級，學(xué)生的人格尊嚴，讓文明、公平、公正、公開之風(fēng)充滿班級，構(gòu)建宜人學(xué)習(xí)生活環(huán)境。讓學(xué)生隨時受到精神的熏陶，重視學(xué)構(gòu)建宜人學(xué)習(xí)生活環(huán)境。讓學(xué)生隨時受到精神的熏陶，重視學(xué)生

17、的過程體驗，讓學(xué)生在活動中去體驗、在自悟中去提高，讓生的過程體驗，讓學(xué)生在活動中去體驗、在自悟中去提高，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活充實而快樂，以此打造班級自悟熏陶文化，學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活充實而快樂，以此打造班級自悟熏陶文化，為學(xué)生長遠人生奠基。為學(xué)生長遠人生奠基。 加強以家校合作，學(xué)生樂享參與為基調(diào)的教育活動加強以家校合作，學(xué)生樂享參與為基調(diào)的教育活動，重視，重視家庭對孩子教育的重要性，結(jié)合每個家庭的特色，讓家庭來為家庭對孩子教育的重要性，結(jié)合每個家庭的特色，讓家庭來為孩子們奉獻、讓家庭來為學(xué)生豐富多彩生活提供保證，讓家庭孩子們奉獻、讓家庭來為學(xué)生豐富多彩生活提供保證，讓家庭給予孩子關(guān)愛。讓學(xué)生成為給予

18、孩子關(guān)愛。讓學(xué)生成為“實踐實踐”的受益者，只有充分享受的受益者，只有充分享受了實踐體驗的人，在未來才會想到去身邊的人提供幫助、為社了實踐體驗的人，在未來才會想到去身邊的人提供幫助、為社會奉獻自我，才會有更長久的毅力去為需要幫助的人提供力所會奉獻自我，才會有更長久的毅力去為需要幫助的人提供力所能及的公益援助。通過多項活動的開展來打造校內(nèi)校外生活，能及的公益援助。通過多項活動的開展來打造校內(nèi)校外生活，豐富孩子的學(xué)習(xí)生活，打造班級多元均衡發(fā)展文化。豐富孩子的學(xué)習(xí)生活，打造班級多元均衡發(fā)展文化。12A A、班報班報讓管理文化走向成熟讓管理文化走向成熟13B B、年終聯(lián)歡會、歡送同學(xué)會、年終聯(lián)歡會、歡送

19、同學(xué)會讓每個孩子都能體會友情之珍貴讓每個孩子都能體會友情之珍貴14C C、用活動來滲透文化價值、用活動來滲透文化價值 在體驗與分享中感悟身邊的傳統(tǒng)在體驗與分享中感悟身邊的傳統(tǒng)15D D、周記周記讓分享文化深入心中讓分享文化深入心中16E E、學(xué)生法庭學(xué)生法庭讓自主管理向著全員化邁進讓自主管理向著全員化邁進17F F、拜訪地方著名書法家、拜訪地方著名書法家讓每讓每個孩子都能傳承傳統(tǒng)文化個孩子都能傳承傳統(tǒng)文化18G G、“走家式走家式”家訪活動家訪活動讓每個孩讓每個孩子都能體驗不同背景下的家庭文化子都能體驗不同背景下的家庭文化 “走家式走家式”家訪活動是在原有家訪活動上的一種創(chuàng)新，變原有的教師訪學(xué)生為教家訪活動是在原有家訪活動上的一種創(chuàng)新，變原有的教師訪學(xué)生為教師帶領(lǐng)下的多人次的集體家訪活動，在某天中一群學(xué)生和老師一起對不同孩子的一師帶領(lǐng)下的多人次的集體家訪活動，在某天中一群學(xué)生和老師一起對不同孩子的一種家訪，強化學(xué)生之間的交流和友誼的深化、教師對學(xué)生的生活式了解，弱化事務(wù)種家訪，強化學(xué)生之間的交流和友誼的深化、教師對學(xué)生的生活式了解，弱化事務(wù)性的訪問，提高家庭和學(xué)校的友好交流。性的訪問，提高家庭和學(xué)校的友好交流。19高金華班主任工作室總結(jié)和感悟：高金華班主任工作室總結(jié)和感悟： 班主任工作室