素質(zhì)教育滲透英語(yǔ)課堂 激發(fā)學(xué)生向上精神

1、素質(zhì)教育滲透英語(yǔ)課堂 激發(fā)學(xué)生向上精神                        【摘  要】如何將素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)課堂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)向上的精神，培養(yǎng)他們創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，全面提高他們的綜合素質(zhì)，這是一個(gè)值得我們每一位教師去思索、探討的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；創(chuàng)新和實(shí)踐素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要

2、獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法。良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。英語(yǔ)課堂教學(xué)和其它課堂教學(xué)一樣，都是教學(xué)的基本形式。那么，作為一種語(yǔ)言的英語(yǔ)這門學(xué)科，由于學(xué)生所處的環(huán)境不同，學(xué)起來(lái)就有一定的難度。作為一名英語(yǔ)老師，應(yīng)該怎樣利用課堂來(lái)組織自己的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為在遵守教學(xué)規(guī)律的情況下，應(yīng)該將素質(zhì)教育溶進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，

3、積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)向上的精神。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)者，既是導(dǎo)演，又是演員。在教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作都會(huì)引起學(xué)生們的注意。講課時(shí)，教師正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，親切和藹的教態(tài)，準(zhǔn)確而生動(dòng)的表情達(dá)意，以及工整規(guī)范的板書，都能吸引學(xué)生的眼球。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不能一味地對(duì)學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫中的小差錯(cuò)進(jìn)行批評(píng)和糾正，應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽地講英語(yǔ)，增加他們表演的機(jī)會(huì)，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)代替批評(píng)與糾正。一開始學(xué)生聽不懂，不習(xí)慣，老師要有耐心重復(fù)、教誨，用期望的眼神去鼓勵(lì)他們，相信他們一定能做好。這樣堅(jiān)持下去，他們

4、的進(jìn)步就會(huì)很快。對(duì)發(fā)音好，語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)發(fā)音差，語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)的同學(xué)給予耐心、及時(shí)的幫助。特別是對(duì)于差生，更要增強(qiáng)他們的自信心。這樣多說(shuō)英語(yǔ)就會(huì)養(yǎng)成動(dòng)口、動(dòng)腦的好習(xí)慣。當(dāng)他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步就馬上表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生銳意創(chuàng)新。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性、更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語(yǔ)課堂教

5、學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)和創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生是教育的主體、是課堂中的主角。我們要放手讓學(xué)生多實(shí)踐?？啥嘣黾有〗M活動(dòng)，小組活動(dòng)能讓學(xué)生自由發(fā)揮，相互學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，想象空間非常大，能夠挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。另外，還可以利用討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)是利用集體的智慧進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。比如在上課前請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前用英語(yǔ)講一條新聞、講一個(gè)故事，用大家學(xué)過(guò)的都比較熟悉的英語(yǔ)單詞來(lái)表達(dá)?；蚬膭?lì)學(xué)生多做游戲，演英語(yǔ)

6、小話劇等以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而使他們對(duì)事物形成正確的概念，以便牢固記憶。                             三、不斷變換操練方法，使學(xué)生課課有新鮮感。無(wú)論是哪種教學(xué)手段，如果總是千篇一律地重復(fù)，學(xué)生也會(huì)感到疲倦而厭煩的?？梢允莾扇艘唤M的“pair work”，也可是多人的“group wo

7、rk”。那么，簡(jiǎn)單的句型就可布置學(xué)生備課，讓他們來(lái)做導(dǎo)演，教師適當(dāng)給予幫助，這樣學(xué)生的積極性也會(huì)提高。改變傳統(tǒng)的“一本書，一支粉筆”的教學(xué)模式，在課堂上采用多種教學(xué)方法，比如，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練，并開展多種交際性活動(dòng)，使課堂生機(jī)昂然。四、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。曾經(jīng)有位名人這樣說(shuō)過(guò)：好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。據(jù)大量的研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求我們教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)

8、散創(chuàng)造。比如，給學(xué)生一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。在此過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也隨之提高。五、英語(yǔ)課堂滲透素質(zhì)教育， 根據(jù)性別差異進(jìn)行因材施教。在英語(yǔ)課堂上采取集分制，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得分，比如，當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，搶先回答正確老師所提問(wèn)題的同學(xué)獎(jiǎng)2分，自己不主動(dòng)舉手而被老師提問(wèn)但回答正確的同學(xué)只能獎(jiǎng)一分。遇到比較難以回答的問(wèn)題，如果有同學(xué)能及時(shí)回答正確，可以加倍獎(jiǎng)分。以上成績(jī)記入期末考試素質(zhì)教育得分總分。這樣一來(lái)，很多平時(shí)不愛(ài)開口的同學(xué)都象變了個(gè)人一樣，開始變得課上大膽回

9、答問(wèn)題，課下活潑，積極。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)都有了顯著的提高，平時(shí)某些差生的一些不好的行為也大為改觀了。另外，根據(jù)性別差異進(jìn)行因材施教。針對(duì)班里女生細(xì)致、專注，持久性強(qiáng)，而男孩好動(dòng)，粗心、不精細(xì)，思維發(fā)散，對(duì)許多事情都感興趣的不同特點(diǎn)，我進(jìn)行了因材施教，以發(fā)揮他們各自的長(zhǎng)處。比如一些重復(fù)性的小事，女孩可能做得好些。但男孩可能不太細(xì)心，總是丟三落四。但對(duì)此我沒(méi)有采取批評(píng)男生的方法，而是利用他們的好動(dòng)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足他們的好奇心，使他們多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼。而女生天性安靜，自尊心強(qiáng)，感情細(xì)膩，同時(shí)弱點(diǎn)也明顯，比如膽子小，但她們也希望被人重視等特點(diǎn)，讓她們做一些社會(huì)性、服務(wù)性的工作，培養(yǎng)她們的做事能力，滿足她們自愛(ài)的心理等?？傊?，教育教學(xué)過(guò)程本身就是一種探索