素質(zhì)教育進(jìn)入體育課堂

1、素質(zhì)教育進(jìn)入體育課堂    1、目的：體育課堂教學(xué)的能力，的在體育課堂中“健康”的理念，讓學(xué)生在體育課堂中學(xué)到更多的東西。2、方法：文獻(xiàn)資料法2.1   素質(zhì)教育體育課堂的性。（1）  當(dāng)前體育課堂教學(xué)的主要弊端。應(yīng)試教育“耗時多，負(fù)擔(dān)重，效益低”的課堂教學(xué)，給學(xué)生心理帶來了沉重的，在和空間上嚴(yán)重束縛著學(xué)生。其弊端主要在：教師講問多，學(xué)生少；教師灌輸多，學(xué)生吸收少；教學(xué)過程“是”多，“為”少；動口多，動手少；對“特尖學(xué)生”照顧多，面向全體學(xué)生考慮少都說明課堂教學(xué)尚未跳出應(yīng)試教育的怪圈。教師教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊。體育新課

2、程標(biāo)準(zhǔn)改革強調(diào)學(xué)生的主體性和，在“健康”的思想指引下，學(xué)生自主的體育課堂教育，素質(zhì)教育體育課堂。（2）  體育課堂應(yīng)素質(zhì)教育的主陣地。體育教學(xué)工作是學(xué)校常規(guī)管理的中心工作，是學(xué)校教學(xué)管理工作的中心環(huán)節(jié)。體育課堂教學(xué)，使學(xué)生聽出“道”，說出“德”，悟出“情”，懂得“理”，潛移默化地思想道德教育。體育課堂教學(xué)若能著眼“健康”的思想，培養(yǎng)學(xué)生“健康”的體育理念，造就學(xué)生無限多彩的個性。，體育課堂應(yīng)實驗素質(zhì)教育的主陣地。（3）  體育課堂教學(xué)改革要求素質(zhì)教育進(jìn)課堂。1999年，中共、國務(wù)院頒布的關(guān)于深化教育改革  素質(zhì)教育的決定，無疑課堂教學(xué)改革的依據(jù)。小學(xué)教育屬基礎(chǔ)教育

3、，面對素質(zhì)教育任務(wù)，承擔(dān)著為小學(xué)生奠定堅定的素質(zhì)發(fā)展基礎(chǔ)的任務(wù)，體育教學(xué)是學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。體育課堂教學(xué)是學(xué)校常規(guī)教學(xué)的主要。課堂教學(xué)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，課堂教學(xué)改革以素質(zhì)教學(xué)為終極指向，無疑是素質(zhì)教育決定的。素質(zhì)教育，是面向全體學(xué)生、學(xué)生各素質(zhì)的教育。可見，課堂教學(xué)改革以素質(zhì)教學(xué)為終極指向，則努力使教學(xué)面向全體學(xué)生的素質(zhì)的、生動、地發(fā)展。這是判斷真正了課堂教學(xué)改革與衡量課堂教學(xué)改革層次的主要標(biāo)準(zhǔn)。用這條標(biāo)準(zhǔn)考究當(dāng)前的教學(xué)改革實踐，則不難，有不少教學(xué)改革需要層次。比如，快樂體育實驗教學(xué)需在教師愉快地教、學(xué)生愉快的學(xué)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生諸素質(zhì)愉快發(fā)展的方向發(fā)展；教學(xué)實驗需從僅僅著眼于培養(yǎng)

4、學(xué)生性思維能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，向以素質(zhì)夯實為基礎(chǔ)的方向發(fā)展；層次化教學(xué)實驗需從因材施教的基礎(chǔ)上，向更高的素質(zhì)教育的方向發(fā)展學(xué)校省體育課題實驗學(xué)校來說，學(xué)校體育科組的課題小學(xué)生體育探究性學(xué)習(xí)的，更要堅決讓素質(zhì)教育體育課堂?？傊姆N課題的教學(xué)改革實驗，都以素質(zhì)教學(xué)為改革的終極指向，素質(zhì)教育體育課堂。體育課堂教學(xué)改革所涉及到的課程內(nèi)容改革、教學(xué)管理改革、教育評價改革、教師素質(zhì)等等，哪一，素質(zhì)教育體育課堂才能。課堂畢竟是學(xué)校教育的最陣地。課程內(nèi)容要在課堂中實施，教學(xué)管理的目的是課堂教育質(zhì)量，教育評價應(yīng)以課堂教育質(zhì)量為指標(biāo)，教師素質(zhì)要在課堂教學(xué)中去體現(xiàn)。可見體育課堂教學(xué)改革要求素質(zhì)教育進(jìn)課堂。2.2&#

5、160;  素質(zhì)教育課堂教學(xué)的原則。實施素質(zhì)教育，對體育課堂教學(xué)了更高的要求。如何改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以素質(zhì)教育，就了當(dāng)前教師的熱門課題。傳統(tǒng)課堂教學(xué)許多有利于素質(zhì)教育進(jìn)課堂的原則，應(yīng)予以繼承和發(fā)展，并從學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的，賦予新的內(nèi)涵。使教學(xué)面向每學(xué)生的諸素質(zhì)生動、地發(fā)展，除了繼承和傳統(tǒng)課堂教學(xué)原則的許多精華之外，在素質(zhì)教育課堂教學(xué)中還應(yīng)確立下列的原則：（1）  全體性原則在體育課堂教學(xué)中要素質(zhì)教育的全體性。在體育課堂教學(xué)中，要“健康”的理念，培養(yǎng)“終身體育”的習(xí)慣，各同學(xué)要同集體，又要有不同的層次。集體是對全班所有學(xué)生的要求，是全體學(xué)生都要的最。層次是在集體的基礎(chǔ)上，學(xué)生

6、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、智力、非智力因素的差異，出適合于不同層次學(xué)生特點的。讓都容易，但帶有一點難度。（2）  性原則在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)素質(zhì)教育的性，即以學(xué)生的發(fā)展為，使學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會審美、學(xué)會健身，并為其持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。為此，教師全體學(xué)生的素質(zhì)為終極。（3）  主體性原則在教育教學(xué)中以學(xué)習(xí)者為中心，以教育者為中心，這是傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代教育思想的分野。傳統(tǒng)教育的最大弊端就在于以教育者為中心，把學(xué)習(xí)者從屬和被動的地位。現(xiàn)代教學(xué)論，學(xué)生僅是教授的，而且是教學(xué)的主體，這是現(xiàn)代教學(xué)論的核心問題。主體性原則，要讓學(xué)生課堂教學(xué)的主人，調(diào)動其學(xué)習(xí)的性、性

7、和性；要發(fā)揚教學(xué)民主，教師要信任和尊重每一位學(xué)生，在課堂教學(xué)中平等友好、信任、尊重、合作的師生關(guān)系，教學(xué)相長、民主的。在體育課堂教學(xué)中，要注重運用多樣化的教學(xué)方法和手段，最地調(diào)動學(xué)生器官協(xié)同教學(xué)的全過程，使學(xué)生有的動腦、動眼、動耳、動手、動口的機會，在親身感知、操作、實踐和思考的過程中，知識與技能、發(fā)展智力與能力，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)并學(xué)會學(xué)習(xí)。（4）  愉悅性原則愉悅性教學(xué)原則，要求教師把的愛和熱情傾注在每學(xué)生身上，傾注在教學(xué)過程之中，出師生之間情意交融、心心相印的情感，讓學(xué)生在愉悅輕松的狀態(tài)下教學(xué)活動，并在學(xué)習(xí)和的過程中體驗到的快感和樂趣。（5）  創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性原則，要求教

8、師轉(zhuǎn)變陳舊的教育思想觀念，民主、科學(xué)的教育思想，好三個關(guān)系，確立三個中心，即教師與學(xué)生的關(guān)系，確立以學(xué)生為中心的教育主體觀；知識與能力的關(guān)系，確立以能力為中心的教育質(zhì)量觀；傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與活動教學(xué)的關(guān)系，確立以活動教學(xué)為中心的學(xué)生發(fā)展觀。（6）  激勵性原則激勵性教學(xué)原則，要求教師以激烈為手段，起人人能成材、個個能進(jìn)步的觀點，激勵學(xué)生的自我意識，對學(xué)生的偶然和，予以適度的評價。教師對學(xué)生的評價要適度得當(dāng)，學(xué)習(xí)鍛煉評價是教師對學(xué)習(xí)結(jié)果和的肯定或否定的強化，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義情感，的評價對學(xué)生是深遠(yuǎn)的，甚至終身；教師應(yīng)注重中、低層次學(xué)生的激勵，注重對思維過程的激勵評價，并以肯定為主、以        表揚為主、以激勵為主的原則。3、結(jié)果與分析：3.1   小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)。3.2   小學(xué)體育教育創(chuàng)新教育的因素。3.3   小學(xué)體育教育教學(xué)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)途徑。4、結(jié)論與建議：小學(xué)體育教育創(chuàng)新教育，21世紀(jì)中學(xué)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)和鮮明時代特征素質(zhì)教育的要求，遵循小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律，以更新教育思想和教育觀念為，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新