小升初數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)

1、.2019小升初數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理了2019小升初數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的相關(guān)內(nèi)容，希望能助大家一臂之力。2019小升初數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)沒(méi)有根本單位不同的分?jǐn)?shù)，有不同的分?jǐn)?shù)單位。沒(méi)有一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)量，就沒(méi)有根本單位。分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘上或除以一樣的數(shù)零除外，分?jǐn)?shù)的大小不變，這叫分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。分?jǐn)?shù)的通分、約分通分：把幾個(gè)單位不同的分?jǐn)?shù)，化成一樣單位，且大小不變的分?jǐn)?shù)，叫做通分。約分：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等的，分子、分母較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。百分?jǐn)?shù)是特殊分?jǐn)?shù)。特征是分母為100，采

2、用符號(hào)%叫做百分號(hào)來(lái)表示。分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。百分率兩個(gè)一樣量的比的比值，用百分?jǐn)?shù)和的形式表示時(shí)，這個(gè)比值叫做這兩個(gè)量的百分率，也叫百分比。通常的率就是百分?jǐn)?shù)。如出勤率等。準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)近似值與實(shí)際情況完全符合的數(shù)，叫做準(zhǔn)確數(shù)。與實(shí)際情況接近而有一定誤差的數(shù)，叫做近似數(shù)或叫近似值。名數(shù)與不名數(shù)量數(shù)與計(jì)量單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)。例如：7米、18千克、9時(shí)25分等都叫名數(shù)。沒(méi)有帶單位名稱的數(shù)，叫做不名數(shù)。如2、4、6、8等，都叫不名數(shù)。單名數(shù)與復(fù)名數(shù)只含有一個(gè)計(jì)量單位名稱的名數(shù)叫做單名數(shù)。例如7米、18千克等都叫做單名數(shù)。含有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的同類計(jì)量單位名稱的名數(shù)，叫做復(fù)名數(shù)。例如：2

3、米3分米5厘米，8小時(shí)33分，8噸8千克等都叫復(fù)名數(shù)。高級(jí)單位與低級(jí)單位計(jì)量單位較大的叫做高級(jí)單位，計(jì)量單位較小的叫做低級(jí)單位。高、低級(jí)單位是相對(duì)的，沒(méi)有單個(gè)的高、低級(jí)單位的名數(shù)。公歷年的平年、閏年平年：把公歷年份除以4這里不是整百的公歷年份有余數(shù)時(shí)，就把這一年叫做平年，計(jì)365天。其中二月份有28天。閏年：把公歷年份除以4這里不是整百的公歷年份余數(shù)為零時(shí)，就把這一年叫做閏年，計(jì)366天。其中二月份有29天。假如年份是整百的，那么除以400，再看余數(shù)。時(shí)刻與時(shí)間時(shí)刻表示一天內(nèi)某一個(gè)特指的時(shí)候，例如上午8時(shí)30分開(kāi)會(huì)，這里的8時(shí)30分這是時(shí)刻。時(shí)間表示兩個(gè)是期或兩個(gè)時(shí)刻的間隔。例如，做作業(yè)用去3

4、0分鐘，這里的30分鐘就是時(shí)間。比和比值比：兩個(gè)數(shù)相除，叫做兩個(gè)數(shù)的比。一般地當(dāng)數(shù)a除以bb0就叫做a與b的比，記作a:b。也可以用分?jǐn)?shù)形式表示為 。比值:比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，叫做比值。比和比值有本質(zhì)的不同。如 既可看作是比，又可看作是比值。假如化成 ，那么只能表示為比值。比的化簡(jiǎn)把一個(gè)比化為最好簡(jiǎn)整數(shù)比，叫做比的化簡(jiǎn)。一般情況下，化簡(jiǎn)以后的比，前后兩項(xiàng)為互質(zhì)數(shù)。比例表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。正比例兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，假如這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值也就是商一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。用字母表示： 一定反比例兩種相關(guān)聯(lián)的量

5、，一種量變化，另一種量也隨著變化，假如這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。用字母表示： 一定直線：沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。射線：只有一個(gè)端點(diǎn)。可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)。線段：有兩個(gè)端點(diǎn)。射線和線段都是直線的一部分。兩點(diǎn)之間，線段最短。垂線、垂足兩條直線相交，有一個(gè)角是直角時(shí)，就說(shuō)這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，其交點(diǎn)叫垂足。從直線外一點(diǎn)到直線所畫(huà)的線段中，垂線最短。角：銳角小于900的角、直角等于900的角、鈍角大于900而小于1800的角、平角等于1800的角、周角等于3600的角平行線在同一平面內(nèi)的兩條不相交的直線，

6、叫做平行線。面積和地積面積是用來(lái)表示一個(gè)物體的外表或者平面的大小。地積就是土地的面積。體積和容積容量體積：用來(lái)表示物體所占空間的大小，叫做體積。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀

7、、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。容積：一個(gè)容器所能包容物體的體積，叫做容積或容量。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。2019小升初數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的相關(guān)內(nèi)容就為大家介紹到這兒了，希望能幫助到大家?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老