小學(xué)一年級數(shù)學(xué)5的認(rèn)識教案

1、.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)5的認(rèn)識教案教學(xué)目的1使學(xué)生可以正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字52理解5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成3進(jìn)一步理解序數(shù)概念4通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，教育他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)理解5的含義，掌握5的組成教學(xué)難點(diǎn)掌握5的組成教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，在前面我們都認(rèn)識了那些數(shù)？誰能按順序說一說？生：1、2、3、4你還記得這些數(shù)是由幾和幾組成的嗎？出示卡片，學(xué)生答復(fù)師：我們認(rèn)識了4以內(nèi)的數(shù)，今天該認(rèn)識幾了？對！今天我們就來學(xué)習(xí)5的認(rèn)識板書課題探究新知1建立5的概念出示教材第19頁的主題圖問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？

2、幾枝槍？師：這些人和物，他們的個(gè)數(shù)分別是5，因此都可以用數(shù)字5來表示板書：5學(xué)生讀：5問：5的樣子像什么？生：像鉤子師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？出示一個(gè)五邊形師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數(shù)一數(shù)演示動(dòng)畫數(shù)數(shù)5問：你還能用手中的學(xué)具表示5嗎？學(xué)生任意擺5，然后進(jìn)展匯報(bào)2理解5以內(nèi)的數(shù)序，比較4和5的大小老師撥珠學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4、問：再添上一個(gè)珠子是幾？師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應(yīng)該排在誰的后面？演示課件5的認(rèn)識師：1個(gè)點(diǎn)子用幾來表示？出示12個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)哪？問：這幾個(gè)數(shù)的順序是什么？生：1、2、3、4、5問：你會(huì)倒著數(shù)嗎？出示p19 方塊圖一師

3、：我們來數(shù)一數(shù)，左邊有幾個(gè)方塊？右邊有幾個(gè)方塊？老師演示，學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4板書：41、2、3、4、5板書：5問：4和5比，誰大？中間應(yīng)該用什么符號連接？學(xué)生打手勢，老師板書：出示p19 方塊圖二問：左邊有幾個(gè)方塊？右邊呢？板書：5 4問：5和4比，誰大？中間用什么符號連接？學(xué)生打手勢,老師板書：3教學(xué)5的組成師：請你拿出5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然后在小組里互相說一說：5是由哪兩個(gè)數(shù)組成的？全班匯報(bào)：問：看到這兩個(gè)5的組成圖，你還能想到什么？師生對口令，練習(xí)5的組成4區(qū)分基數(shù)與序數(shù)概念出示20 賽跑圖圖片賽跑圖師：小朋友們在進(jìn)展長跑比賽，看，他們跑得多用力呀！問：一共有幾

4、個(gè)小朋友在比賽？誰排在第5？排在第3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？5指導(dǎo)書寫師：我們理解了5的含義，知道5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把5寫好呢？下面請同學(xué)們看大屏幕演示動(dòng)畫5的寫法學(xué)生練習(xí)寫5：先描紅，后獨(dú)立書寫穩(wěn)固練習(xí)1說數(shù)的組成：兩人一組，對口令2填空123寫數(shù)練習(xí)在本子上寫1、2、3、4、5老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。課堂小結(jié)老師范讀

5、的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在