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文檔簡介

1、讓“溝通”為師生間搭建交流的平臺(tái) 湖北省鄖縣鮑峽鎮(zhèn)中心小學(xué) 尚大橋 夏丏尊先生在愛的教育中曾這樣說:“教育如果沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不稱其池塘,沒有愛就沒有教育”。 作為教師,要引導(dǎo)好、教育好學(xué)生。學(xué)生對(duì)于老師始終有一種距離感,不愿接近老師,怎樣才能讓師生間進(jìn)行平等的交流呢?讓“溝通”為師生間搭建交流的平臺(tái)吧。 小紙條、書信是一種最常用的溝通交流方式。師生之間要拉近感情的距離,達(dá)到心與心交流,情與情相融,小紙條、書信就是一種最直接,最有效的方法。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有屬于自己的一片天地,都不愿意公開這片天地,讓更多的人知道。而書信恰好能解決這個(gè)問題,既保護(hù)了學(xué)生

2、的隱私,也維護(hù)了學(xué)生的權(quán)益,還尊重了學(xué)生的人格。因此大多數(shù)學(xué)生很喜歡利用這種方式,同老師進(jìn)行溝通,傾訴心中的不快,同時(shí)也獲得了解決問題的良方。我曾教過一名叫曹世云同學(xué),由于母親去世的早,家庭條件不好,這位學(xué)生比較封閉,并且有一個(gè)壞毛病,喜歡用小紙條亂畫,寫老師和同學(xué)的不是。有一次她的小紙條無意間夾在作業(yè)本里交到我手上,我看了內(nèi)容之后,并沒有到班上去找她,而是炮制的在本子里夾了一個(gè)小紙條,告訴她說別人的“壞話”是不好的習(xí)慣,并要求她看完紙條后及時(shí)把紙條處理掉。后來我經(jīng)常在作業(yè)本里用小紙條寫上鼓勵(lì)她的話,效果還不錯(cuò),漸漸的曹世云同學(xué)變樣了,敢于同老師、同學(xué)交流了。后來我們改紙條交流為書信交流,到現(xiàn)

3、在她還不忘經(jīng)常與我溝通。因此教師要抓住小紙條、書信這種特殊的溝通方式,同學(xué)生進(jìn)行交流。課間活動(dòng)雖然短暫,卻是師生間進(jìn)行溝通交流的有效時(shí)空。課堂上,教師大多把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)任務(wù)上,缺乏必要的溝通交流。在課間,教師可以在教室里或是校園內(nèi)走一走,與同學(xué)們聊聊天,適當(dāng)?shù)拈_開玩笑,這樣可以調(diào)節(jié)師生間緊張的氣氛,融洽感情。每當(dāng)課間我輕聲哼唱幾句歌時(shí),從我身邊經(jīng)過同學(xué)會(huì)笑呵呵的說:“老師,您唱得真好聽?!蔽乙哺瑢W(xué)一起笑起來。這樣的小插曲不僅會(huì)拉近老師與學(xué)生的距離,而且會(huì)充實(shí)學(xué)生的課間生活,還會(huì)預(yù)防或避免一些不和諧、不安全事故的發(fā)生。作業(yè)批語也是師生之間溝通的一種直通車。學(xué)生作業(yè)的效果也與心情

4、有密切的聯(lián)系,高興快樂時(shí),作業(yè)認(rèn)真,書寫規(guī)范,正確率高,有傷心事,作業(yè)相對(duì)出問題的機(jī)會(huì)就多一些,因此教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的作業(yè)變化,以作業(yè)批語的形式,悄悄傳遞出老師的一點(diǎn)愛心,會(huì)收到意外的效果。一次作業(yè)批語以其特有的情感交流形式,在獨(dú)特的“兩人空間”里架起理解的橋梁,會(huì)為溝通師生感情起到非常重要的作用。班級(jí)文化建設(shè)是師生之間溝通的有一個(gè)渠道。老師始終要抓住“讓每一位同學(xué)都得到發(fā)展”的觀點(diǎn),要有一種把心靈溝通的思想教育,滲透到每一次活動(dòng)中的意識(shí),可以放手讓學(xué)生創(chuàng)辦班級(jí)黑板報(bào)、手抄報(bào)、建立圖書角、學(xué)習(xí)園地、紅領(lǐng)巾播發(fā)站等陣地活動(dòng)。在活動(dòng)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與,讓同學(xué)們“八仙過海,各顯神通?!庇梅钦Z

5、言的形式給學(xué)生一定發(fā)展空間,使他們?cè)趨⑴c中獲得成功的體驗(yàn),感受合作成功的快樂,領(lǐng)悟老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)間協(xié)作的力量的偉大。晨會(huì)、班(隊(duì))會(huì)時(shí)間也會(huì)為師生間的溝通搭建另一種交流的平臺(tái)。每天的晨會(huì),是教師以真摯的感情對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育、品德教育、心理健康教育、交通安全教育、生活安全教育的大好時(shí)機(jī)。在這個(gè)短暫而有效的時(shí)間里,老師可以向?qū)W生介紹關(guān)于偉人的感人事跡,也可以著眼于眼前的時(shí)局發(fā)展變化進(jìn)行信息宣傳,(2008年奧運(yùn)年的宣傳、2008年5月12日的汶川大地震。2010年西南五省大旱、玉樹大地震等信息我都是在第一時(shí)間,利用晨會(huì)向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育的。)或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo)。同樣班(隊(duì))

6、會(huì)也同樣可以合理的加以利用。(2008年的奧運(yùn)年,我們班每月召開一次班會(huì),收集關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)、信息,讓學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)有了感性的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到了生命在于運(yùn)動(dòng)的意義;5.12汶川大地震發(fā)生后,我就充分抓住“珍愛生命”這一主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。2010年我國西南五省大旱,我就很好的開展了節(jié)水、送水班會(huì)活動(dòng),既讓學(xué)生體會(huì)到了節(jié)約用水的意義,又進(jìn)行了愛心教育。)這樣憑借日常大量的潛移默化的影響和長期熏陶的作用,使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都沐浴在健康和諧的教育環(huán)境中,拉近了師生間的距離,收到了一定實(shí)效。課外集體活動(dòng)能更好地促進(jìn)師生間心靈的溝通。教師在組織和舉辦集體活動(dòng)前,都應(yīng)該精心設(shè)計(jì),積極準(zhǔn)備,要全身心地投入到集體

7、活動(dòng)當(dāng)中去,為學(xué)生的樂而樂,使同學(xué)們把老師看成自己的大朋友,這樣有利于師生間的心靈溝通。春游、野炊、看電影時(shí),老師可以和學(xué)生手拉手、肩并肩,邊走邊說,親熱隨和,細(xì)微的動(dòng)作、爽朗的笑聲無意識(shí)的使師生之間自然地親近起來。學(xué)生很容易就會(huì)接受老師,老師也親近了學(xué)生。家訪或電話聯(lián)系是了解學(xué)生情況的重要途徑。當(dāng)同學(xué)沒有上學(xué)、或是心理有異常時(shí),老師一個(gè)電話、一次家訪就能及時(shí)了解學(xué)生心理現(xiàn)狀,有的放矢地解決心理問題,排除“問題兒童”的心理障礙,淡化了問題學(xué)生的煩躁不安、孤僻離群等心理。這樣可以使一些“老大難”問題取得意想不到的好效果,特別是自控能力差,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,或心靈受到創(chuàng)傷的學(xué)生。家訪時(shí),當(dāng)著學(xué)生和

8、家長的面,要肯定這位同學(xué)最近在學(xué)校的優(yōu)點(diǎn),并有針對(duì)性地提出希望,再給予愛,從生活上關(guān)心,學(xué)習(xí)上幫助,讓他們樹立自尊心和自信心,只要老師工作做到家,不管有多調(diào)皮的學(xué)生,都能感受到老師對(duì)他的希望,他都會(huì)心甘情愿的接受來時(shí)的教育。這樣師生雙方才能達(dá)到有效的心靈溝通。隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展,上網(wǎng)也就成了學(xué)生業(yè)余生活的一部分。網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍對(duì)青少年學(xué)生是好是壞是現(xiàn)今社會(huì)討論的一個(gè)重要話題,但網(wǎng)絡(luò)越來越成為我們生活中的一部分這種趨勢(shì)將無法阻擋,我們要做的是利用網(wǎng)絡(luò)為師生間的溝通搭建更廣闊的天地。學(xué)生喜歡上網(wǎng)聊天,我們就建一個(gè)聊天室,讓喜歡聊天的學(xué)生都進(jìn)來,我們教師陪同學(xué)們聊,當(dāng)然我們教師應(yīng)改取一個(gè)好聽一點(diǎn)的昵稱,這樣師生溝通會(huì)更自然一點(diǎn);學(xué)生喜歡玩游戲,我們就可以規(guī)定一個(gè)時(shí)間段,在這段時(shí)間里,師生可以共同玩游戲,在游戲時(shí)師生的溝通自然就沒有困難了。用評(píng)價(jià)來延伸師生的溝通,通過適時(shí)的形成性評(píng)價(jià)(期中考試前后)和適當(dāng)?shù)慕K結(jié)性評(píng)價(jià)(期末考試前后),促使學(xué)生的心靈得到凈化,解答學(xué)生疑惑,讓他們樹立更

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